小学体育课常规知识教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学体育课常规知识教学设计教学设计是教学活动得以顺当进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动供应科学的行动纲领，使老师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且简单使教学走弯路，影响教学任务的完成，今日我在这给大家整理了一些学校体育教学设计，就让我们一起来看看吧!

学校体育课常规学问教学设计1

一、教材分析

立定跳远是低中年级体育教学的重点内容。教学重点是两脚同时起跳，落地平稳。所以，教学应着重解决两个问题：

1.培育同学正确的跳动姿态，为儿童以后的进展与提高打下基础。

2.学会轻松落地的方法，增加平安地参与体育活动的意识，提高自我爱护的力量。

二、同学分析

1.经过一学期的学习，同学已把握了各种方式的跳动，如仿照小兔子、大青蛙、袋鼠等动物的跳动动作。对跳动有了肯定的基础熟悉，这些为同学探究、合作学习供应了基础和可能。教学重点应放在协调用力和落地轻松上。

2.近一年的学习生活，同学已经熟识学习环境，能通过合作，共同参与身体练习，能在学习中发挥自主性和制造性，并相互沟通。

三、设计理念

1.对于一年级学校生来说，在体育课中体验运动参加的乐趣，增进健康，并把握肯定的技能是主要任务。所以老师要充分考虑到儿童的身体现状和心理需求，让儿童在富有情境的环境中学习体育，参与熬炼。

2.体育健康课关注的核心是满意同学进展的需求和情感的体验，所以，应给同学自我设计、自我展现、自我体验的机会，以完成运动参加、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。

3.突出“以人为本”的教学理念，适当渗透自我爱护的常识，并能够在生活中运用。

四、教学目标

1.运动参加目标：乐观活泼地参加体育，并表现出全身性的活动。

2.运动技能目标：把握两脚同时起跳和轻松落地的跳动方法。

3.身体健康目标：进展跳动力量，养成良好的健康习惯。

4.社会适应目标：培育同学敬重他人和合作学习的习惯。

五、教学流程

(一)引起动机

1.“大风吹，小风吹”：同学想像大风、小风中的情景，依据自己的想像，用身体、动作、语言(声音)表现出来。老师变化口令，同学练习。当老师喊“风停了”同学做“站如松”，快速站好。(反复几次)

[设计意图]：以嬉戏的方式开头体育课，完成热身活动，使同学获得愉悦的情感体验。进展同学的想象力及表现力，在活动中表现出“动中有思、思中有练、练中有情”。“风停了，站如松”，要培育同学正确的站立姿态和组织纪律性。

2.天、地、球：老师依据自己的手势分别作出“指天、指地、成球”动作，同学随老师边喊边做。当老师手成球状，同学马上下蹲成球。

[设计意图]：提高同学的反应力和留意力，调整运动负荷。

3.拍皮球：老师扮演卡通人，同学仿照小皮球，师生按儿歌的内容、节奏边说边练。

师：我有一群小皮球，拍一拍，

生：跳一跳，跳一跳，(边喊边做)

师：红的绿的都会跑(老师追赶同学，同学四处逃散)

[设计意图]：在师生共同参加的角色嬉戏中，让同学体会双脚同时蹬地起跳的动作要领，同时练习了奔跑、追赶、跳动、躲闪等身体活动，增加了师生间的情感沟通。

(二)进展活动

1.小兔子回家：设计情景，一只大灰狼在小兔子家门口睡觉，小兔子怎样回家?(引起同学思索，跳动时落地轻松。)师生共同参加嬉戏。

[设计意图]落地轻松是本课的重点，老师利用同学已有的感情阅历，在嬉戏中让同学去体验落地动作，并把握落地的方法，将教学重点内化在情境中。

2.争论尝试：(1)怎样跳，才能和小兔子一样落地轻?(2)各小组利用小垫子进行练习，目标是落地轻，落得远。

3.发表共享：请各组做做看，选出的小组和个人带领练习，相互沟通，为完成目标而努力。

4.展现归纳：设计陷阱(将小垫子纵放)，小兔子越过“陷阱”，评比，各小组以过得多者为胜。

[设计意图]：立定跳远是教学重点，教学过程中应重视同学的心理需要和情感体验。在好玩的情境中，通过分组争论、发表共享、展现归纳等活动，来激发同学学习的主动性，培育同学的创新思维，提高合作、探究的学习力量，并照看同学的个体差异，适当地给他们制造自我设计、自我展现和沟通探讨的机会。

(三)综合活动

1.想像生活中还在什么状况下用跳动动作，利用现有的场地器材试着练练看，并做到落地轻松。

2.用小布球尝试进行各种投掷练习。

3.以小组为单位练习表情歌舞：用动作、表情表现“大海啊，家乡”的歌曲内容。

六、自我点评

1.本节课的体育教学，以嬉戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、好玩的氛围中完成了运动参加、身体健康，运动技能等领域的教学目标。如“大风吹、小风吹”，“拍皮球”，“小兔子回家”等活动，收到了良好的教学效果。

2.教学过程中，老师能够照看到同学的身心进展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。设计了自主尝试、小组争论、发表共享、展现归纳等教学流程，提高了同学自主学习力量，对同学合作意识和创新意识的培育有重要意义。

3.教学过程中也存在缺憾，如在小兔子过陷阱的环节中，老师的引导不够。力量强的同学一下就过了陷阱，而力量弱一点的同学，通过连续的跳动也能过“陷阱”，这是同学大胆制造的结果。老师对此没能准时加以引导，说明应变力量不够。

学校体育课常规学问教学设计2

一、课题：接力跑

二、指导思想：

本课以“健康第一”思想为指导，“欢乐体育”为目的，充分老师主导，同学主体的教学模式，将体育嬉戏与教学相结合，利用小的器材，一物多用，达到有用好玩，让同学在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得学问，提高素养，使其身心得到全面进展。

三、教材分析：

本课内容依据新课标理念，通过多个嬉戏贯穿其中，使同学在学习接力跑中下压式交接棒的练习为主教材的教学过程中，身心素养方面得到全面的进展;将技术动作练习与嬉戏两者有机结合，使教育教学质量大大提高。

四、学情分析：

我校同学，他们经过半年的学习已经能适应体育课堂教学。同学已经拥有基本体育素养。同学的运动力量差异较大，团队意识有待提高，本次课的接力跑能有效的提高同学的团队意识。

五、教学重难点：

重点：接力的传接棒基本技术与跑的方法

难点：留意把握传、接棒的时机与协作

六、教学目标：

1.学习接力跑中下压式传接棒的交与接的动作方法，通过嬉戏和竞赛使大部分同学能基本把握其动作要领。

2.学习和体会接力跑的下压式的传接棒交接方法，进展同学的灵敏、协调素养。

3.激发同学乐观参加体育活动的爱好和热忱，培育其团结协作意识。

七、教学特点

1.自主学习——以同学为主体，发挥同学的发散性思维，通过观看老师示范，仿照练习，分组争论，让同学在自主学习和学后反思中充分体会交接绑的基本动作要领。

2.采纳多种分组形式来供应集体同学间的合作时间与空间，供应多样的学习形式让同学在学习过程中发觉问题后，相互关心、相互改进，进而提高同学通过合作来解决问题的力量，制造良好的合作学习氛围，让同学充分发挥团结协作意识。

3.评价——老师通过师评和同学间的自评与互评了解同学对教材的把握状况，充分让同学了解自己在练习中优势与不足

学校体育课常规学问教学设计3

一、教学目标

【学问与技能】通过仿照操的学习，同学能够懂得徒手操的身体部位、动作名称等基本学问，并能够分清晰动作的方向。

【过程与方法】通过练习以及展现等方法同学能初步把握做整套动作的力量，进展身体的协调性、节奏感。

【情感态度与价值观】同学能够养成正确的身体姿态和良好形态，以及集体动作协同全都、相互协作的精神和力量。

二、教学重难点

【重点】仿照动作的伸展大方以及活波好玩。

【难点】做动作时身体的协调性以及精确性。

三、教学过程

(一)开头部分

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，检查服装，支配见习生。

(二)预备部分

1.田径场图形跑

方法：一路纵队围着田径场进行八字形、三角形、圆形跑。

2.韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，老师边做示范，边提示动作要领，语言激励同学，准时表扬鼓舞。

要求：拍节精确，动作到位，节奏感强。

(三)基本部分

1.导入：同学们还记得摘苹果的动作是什么样的吗?绕电线的动作以及摇小船的动作是怎么做的吗?今日我们要学习的内容就是仿照操。

2.讲解并示范

第一节伸展运动-仿照摘苹果

动作要点：预备姿态：直立。

第一个八拍

1-2左脚侧出一步(与肩同宽)，右臂腹前屈肘，掌心向上，同时左臂上举，五指张开作握拳动作，眼看左手。

3-4左手回落成腹前屈肘，左拳放在右掌上6右臂上举，五指张开后握拳，眼看右手。

7-8同3-4，拳、掌相反。其次个八拍：12左臂侧上举，手张开后握拳，重心移至左脚，右脚尖点地，眼看左手，同时右臂腹前屈肘，掌心向上3-4左手回落至腹前，左拳放在右手掌上。

5-6同1-2动作，但方向相反78还原成直立。

其次节扩胸运动-仿照绕电线

动作要点：预备姿态：直立。

第一个八拍

1-2两臂胸前平屈，前臂重叠，两手半握拳，向前绕环两次。3左臂经前摆至侧举(左手半握拳)，后振反弹并还原两臂重叠。4右臂经前摆至侧举(右手半握拳)，后振反弹并还原两臂重叠。56同1—2动作。7一两臂同时经前摆至侧举(两手半握拳，拳心向下)。8—后振反弹两次并还原成预备姿态其次个八拍同第一个八拍。最终一拍还原成直立。

第三节侧屈运动-仿照大吊车

预备姿态：直立。

第一个八拍：

1一两腿屈膝半蹲，左臂侧下举，右臂侧上举，上体左侧屈，眼看左手

2始终立，两臂成侧举，眼看前方。

3同1动作，但方向相反。

4同2动作。58身体直立，两臂侧举，由左向右碎步转动一周。

其次个八拍同第一个八拍，但方向相反。

组织教学：四列横队，前两排蹲下

3.练习

(1)同学边想象边仿照做动作。

(2)个人练习相关动作。

(3)小组练习。同学将3节动作组合起来进行练习。

组织教学：方形队，仿照老师动作。

要求：要求同学除了动作的逼真以外，还要把握动作的节奏、幅度和表情。

4.检验——变换队形仿照动作。

将同学分成两队进行散点、圆形、菱形等队形变换的动作展现，通过竞赛检验两组同学对本节课3节动作的把握。

5.素养练习

(1)自主练习-跳绳

老师引导，同学自主练习，要求跳得轻松

(2)计时跳-30秒

老师组织同学30秒计时跳短绳，老师检查跳绳成果，并进行分组。(60个/30秒以上为A组、40—60个/30秒以上为B组、40个以下为C组)

(四)结束部分

1.放松活动：在轻音乐的氛围中拉伸放松

2.课堂小结：老师总结学练状况，表扬先进，激励全体同学。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

四、场地器材

录音机1台、磁带2盒、田径场。

五、估计负荷

练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等。

学校体育课常规学问教学设计4

一、情景导入、活跃心情

在常规之后，老师向同学介绍：今日，要有两位明星来我们的课堂做客，大家欢迎吗?

生：欢迎(全体同学齐声回答)

师：那你们猜猜会是谁呢?(老师故作神奇状)

生：面面相觑。

师：(出示马拉多纳、贝克汉姆的模拟人像)并提问：他们是谁?

生;马拉多纳!贝克汉姆!

(由于在课前，已经带同学上网扫瞄过了足球教学课件，对足球明星略微了解了一下，其中就有马拉多纳和贝克汉姆。)

师：那你们可知道他们靠什么成为足球大明星的呢?

生1：球技好!

生2：他们能攻能守。

师：对，他们球技好，但他们更是造自己过硬的本事在世界足坛上出名，为他们的祖国争光，他们都是当今青少年的偶像。但要知道，他们的胜利来自于他们平常刻苦的训练。

师：那你们想成为足球明星吗?

生：想!(全体同学齐声回答)

(老师带领同学到指定地点领球，每人一只。然后围成一个圆形，面对中间站立。)

师：要想成为将来的足球明星，必需学得一身好本事。下面，老师请同学们开动脑筋，大胆想象，玩出足球新花样?可以一个人想想做做，也可以两三人自由合作。

(老师与同学在平常已达成默契，即“一声哨”为单人练习，“二声哨”为两人练习，……)

同学自由散开，有的进行垫球、两人对传，有的两三个人围成一个“△”在地上传球，也有的边跑边传球……同时，老师参加其中，不断进行鼓舞与表扬。

(播放歌曲《大家一起来》)

二、创设学习情景、呈现自我

师：刚才呀，同学们绽开了想象的翅膀，真不简洁。你情愿上来演示给同学看吗?生：情愿!老师，我来，我来!老师邀请同学代表上来示范。

两名男生上来演示了两人面对面传球。

(谁知上来以后，他们竟然将两球同时传出，真是出乎了老师的意料。两只足球在地面相碰，失误。)

师：首先，我们要对他们能有士气上来展现表示确定，要表扬。但你俩一下子用两只球同时传球，难度是否大了点，这样吧，先用一球进行传球，等娴熟之后再用两只球同时练传球，好吗?

生：好!

让他俩进行一球传球的练习，这一次胜利了，大家用掌声表示鼓舞。

师：我们大家一起来玩脚内侧传球嬉戏，好吗?

让同学成四路纵队站立，每组派一名同学出列传球。

师：还有同学情愿上来演示给大家看吗?

我请刚刚上来的同学展现，谁知他上来以后，却改为自己带球了。

为了敬重起见，我让同学一起练习脚内侧传球。

(老师来回指导，适当评价。)

师：同学们，平常你们观察大明星射门，大多是在电视里。那么，你们想不想亲身体验一下呢?

生：想!

师：今日，老师就让你们“美梦成真”!

(老师来到足球门前，来了一个倒挂金钩射门，羸得了同学阵阵掌声。)

此时，同学早已按捺不住感动的心情，蠢蠢欲动。

老师让同学排好队，进行射门练习，充分展现自我。

邀请部分男、女同学上来进行各种动作的示范，赐予鼓舞。

再让同学依据自己的实际状况进行练习。

(播放歌曲，充分调动同学的心情，感受赛场的气氛)

师：同学们玩得快乐吗?

生;太兴奋了，太刺激了!

生：快乐，过瘾……

师：好，那我们连续，不过这一次要换个地方了。

(老师将同学分成两组在两个球门前。)

师：请同学们有秩序地射门。

同学排队进行射门，老师留意观看。

师：同学们，玩得怎么样?

男生1(指定)：(射得好的，很自信地)很好。

女生1(指定)：(射得不好的，神情懊丧地)老师，我还不行。

师：那麻烦生1再射一次门，好吗?

生1示范，失败。

师：那么，请大家想一想，有没有什么方法呢?

生：(稍作思索)，能不能射呀?

师：当然可以。其实真正的射门，我们现在还是不行，等我们长大后，就有可能了。现在，我们把基本功练扎实了，就可以了。

同学分成四大组，分别站球门下，仔细地练习传球射门。

老师来回点评，并请个别优秀同学示范。

(播放歌曲《世界杯主题曲》)

师：刚才，我们练习了传球和射门，只有把握了扎实的本事，将来才能成为足球明星。但足球项目是一个团体项目，它需要大家的合作。下面，我们来玩“龙在行动”的嬉戏吧。

生：好。

表扬优秀队。(一、二、三、四都出名次)

三、保持爱好、身心放松

师：刚才，大家在足球场上练得很仔细。现在，四个小组分别要围成“DG__”中的一个字母并坐下，请小组长指挥。

接着，同学们跟着老师在大自然的音乐声中学习足球放松操，要求动作伸展，渐渐放松心情，精神愉悦。

(播放大自然音乐《班德瑞》)

进行颁奖仪式。评比优胜，师生沟通体会，老师进行鼓舞与表扬。师生再见。

教学后的反思：

1.教学中要充分调动同学的学习爱好。

由于我在课前与同学一起上网观赏过了马拉多纳和贝克汉姆等足球明星的风采，故当老师出示马拉多纳和贝克汉姆的模拟人像时，同学特别惊喜，他们的留意力一下子被吸引过来了。当老师问他们靠什么成为足球明星时，同学思维活跃，争先抢答。当老师问同学是否情愿成为足球明星时，同学心情高涨，爱好一下子被调动起来。

2.充分发挥同学的主动性

让同学自由组合，比较符合同学的心理特点，让他们有自由选择的权利。依据哨声组队，可以让同学有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随便，同学愿意，真正体现同学主体原则。学校生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了老师的想象。播放歌曲《大家一起来》，使场上气氛活跃，有如身临赛场。

老师在设计教案时，为了充分敬重同学的选择，发挥同学主观能动性，老师请同学上来展现，结果，被点名的同学上来没有根据老师的意愿进行。为了真正体现同学为主体的原则，老师随机应变，按同学的意愿进行教学。

3、不断对同学进行鼓舞使同学有成就感。

教学组织形式采纳分组，并让同学发挥想象，用各种形式进行扣篮练习，充分体现同学主体地位。该内容是本课的重点部分，由于同学第一次接触射门，同学感动、兴奋，所以更需要老师巡回指导，并参加其中，运用激励性语言，不断鼓舞同学，创设展现机会，使同学有成就感。依据同学差异，让同学自行选择高度，体现以生为本。

4.竞赛是体育教学中的重要手段之一，深受同学的宠爱，通过竞赛使同学的乐观性被调动起来，心情高涨。由于这个“龙在行动”的嬉戏平常常常练习，所以同学很娴熟地完成。这类团体竞赛，能很好地培育同学的合作精神。老师认真观看竞赛过程，准时评判与总结。

5、体育新课标指出：“让同学具有良好的心理品质，表现出人际交往的力量与合作精神。”因此在体育教学中，加强同学的合作学习对从小培育同学的合作意识和精神具有深远的影响。在进行“拼字母”嬉戏时，老师并没有教同学如何合作，而是让同学自己开动脑筋，生与生互动，在探究中学会合作，学会相互协作。整个教学过程是在美丽轻松的音乐中进行的，放松了同学的心情。

学校体育课常规学问教学设计5

二.教学目标:

1.使同学了解怎样预防运动损伤事故。

2.了解预防运动损伤及事故的要求,逐步学会一些科