英语课堂兴趣培养

第页英语课堂兴趣培养一、建立和谐、融洽的师生关系

俗话说："亲其师而信其道。'科任老师对同学学习英语的兴趣的培养有很大的关系。中同学"亲师性'较强，但他们的逆反心理也强。如果他们佩服、喜爱科任老师，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，反之，如果他们讨厌某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位老师授的课。因此，教师要对同学充满爱，多表扬，少批评，并深入同学，和同学打成一片，了解同学的兴趣、爱好以及心理情绪的变化，做同学的知心朋友，建立起互相信任、互相理解、共同进步的优良学习环境。

二、分散难点，降低坡度，减少同学学习英语的障碍。

由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别;英、汉文字在音、形上迥然不同;在词义、词性上也不能完全对等;英语的词序、语序与汉语也有所不同;英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国同学学英语带来了一定的困难。要让同学排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让同学多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。

三、采纳形式多样的新课导入

Wellbegunishalfdone。使用单一教学法的课堂是乏味的课堂，即使是一个好方法，也会失去它的魅力。要想把英语课上得有特色，一个吸引同学的与众不同的好开头是十分重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养同学的兴趣，激发同学激烈的好奇心和求知欲。

2如何培养同学的革新思维

1、要尊重同学，努力树立起同学的自信心和勇气

尊重他们的个性和能力，执行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流。使同学对课堂的革新活动采用积极的态度，产生激烈的参加必须求，树立责任心，创造一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。在中学英语课堂上注重培养同学的自信心和勇气是颇具深远意义的。基于此，要常常对同学讲trustyourself!nevergiveup!keepupyourcourage!等激励性话语，并激励同学大胆地表现自己。比如，在向同学作自我介绍时，我不是像往常一样表达自己的姓名、学历、兴趣、爱好等，而是问：doyouwanttoknowaboutme?得到肯定回答后，再问：whatdoyouwanttoknowaboutme?youcanaskmeanyquestions.开始是一阵沉默，当同学意识到真的可以向老师发问后，他们的〔注意力〕马上转入"问什么问题好呢?'，同学的思维和想象马上被激活，问题一个接一个地冒出来了：whatsyourname?wheredidyoustudyenglish?howoldareyou?doyoulikesports?whatdoyouthinkofthebadstudents?whatareyouinterestedin?etc.

2、形成兴趣，提供积极参加活动的机会

在初中英语教学中，改善课堂教学，帮助同学形成和发展创造性思维的重要条件之一是依据初中生的年龄和心理特点，运用多种直观形象如同学喜闻乐见的幻灯、简笔画、图片、会话、游戏等教学手段，辅之以形象思维和抽象思维的启发，以吸引同学，增加兴趣。创造性思维教学应采用集体教学与分组教学相结合的形式。在操作上，有以下两个要点：集体教学：以教师讲授为主，可以采纳同学广泛参加思维活动的启发式教学方法，或全班讨论、交流、师生共同参加的教学方法等等。小组活动(pairorgroupwork)：教师创设问题情景，同学独立思索、施行或探究发现，在做好准备的基础上，开展结对子或小组讨论或其他活动，进行交往合作学习。结对子活动能给予同学面对面交谈和独立运用语言的机会，产生信息的交流，并且在双方的交互活动中获得反馈，给与修正。

二、革新思维能力和听说读写技能的统一

把培养革新思维能力融进听、说、读、写活动是一个行之有效的方法。听是接受性活动，但同样可以培养创造性。例如，听了一篇短文，要求同学把听到的内容用对话形式表达出来;比起dictation来，更能调动同学的积极性，更能培养分析能力、综合能力、表达能力和发散思维能力。说是培养创造性语言表达能力的极好活动形式。教师通过创设一定的情境来激发同学的发散性思维

3多姿多彩的教学方法

结学习小组，每月一次评比，并给予奖励

具体的做法是，对全班同学进行分组，必须注意的是每组同学英语成绩相当，且每组内都有英语高手，以便帮助成绩较弱的同学。参加评比的项目不仅包括一个月之内的考卷平均分，还包括平常表现，如上课发言人次，作业上交状况，上课纪律，每一项目分均量化，通过评比，来提升同学学习的热情及参加度。

外教及英语成功人士讲学

如有条件的话，可聘请外教，顺应同学的好奇心，促进他们对英语知识的探求。让英语成功人士讲学，一方面，同学可汲取有益的学习方法，另一方面，现身说法及名人效益也可在一定程度上激励同学。7.迁移同学兴趣，激发求知欲爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"除开用正面的方式激励同学，培养他们的学习兴趣，还可以尝试着侧面法，以兴趣激发兴趣，如有的同学对动画片感兴趣，可推举其看诸如《冰河世纪》之类的〔外语〕动画片，激发其学习英语的欲望，此方法可起到"四两拨千斤'的作用。

4如何培养同学的自主学习能力

1、创设情境，进行想象力的训练

1我先向同学提出：假如你是某电台记者，你如何采访名人?同学在阅读相关对话材料时就会特别留意，然后用于自己所提问题上，而且想方设法编出自己的特色进行创造性的对话操练向全班展示。这样的教学能调动同学思维的主动积极性，培养同学学习的兴趣和态度，促进同学革新思维的发展。

2看图说话法

它不仅能巩固所学的语言知识，还能训练同学的想象力和语言表达能力，开发同学的发散思维能力。有助于同学思维和语言流畅性的发展。同时我们的目的不在于为故事找出一个标准的结尾，而在于给予同学一个能为故事找出结尾的好机会，借以开发他们的创造性思维能力和创造性使用英语的能力。

3、结合教学内容，进行多种思维方式的训练

依据所教内容，如涉及某些社会现象的表现形态、某些历史事件的关联等，让同学借此发挥，启发诱导他们敞开思路，尽可能多地排列出其它利弊、用途、范围、形态、联系等。在教学中，教师可通过创设问题情境引导同学就同一问题进行多种解决方法，避免思维定势的消极影响，培养多元思维的习惯和探究精神。例如：教师可以通过创设情境激发同学熟悉事物的多种可能的结果，以克服思维定势的消极影响，发展同学思维的流畅性、变通性和独特性。通过这样的启发诱导，激发同学的灵感和思维想象，使同学的思路由书中提供的一个点，发散出去，努力扩大至许多能说明教材内容，或与教材内容有关，或由教材内容引发出来的例子。

这种发散思维训练还包括了对同学广泛的联想力和举一反三的自学能力的培养。如此持之以恒地训练下去，就会使同学在受到某种触动时自然而然地把思索范围拓展开去，进行多向思维而更具活力。培养同学的集中思维主要是培养同学抽象、概括、推断和推理的能力。教师有意识地引导同学对提供的典型材料进行分析、综合、抽象和概括，以形成概念，帮助同学学到一些思维的规则和方法，逐步形成集中思维的能力。如让同学进行单词操作，同学在这段会话中，由被动变为主动，反复感受语言，运用语言，思维和语言得到相应训练。

研究说明，一个创造