识字朗读能力测试方案

低年级语文识字、朗读能力测试实施方案（2022——2022学年度第二学期）为进一步提高学生能力，适应新课标要求，培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，提高孩子乐于识字的积极性。从而激发学生用普通话正确、琉璃、有感情的朗读课文，培养学生学习语文的自信心和良好的朗读习惯，提高学生语文的综合素养。结合我校具体情况，在党支部及校领导的领导下组织彭建完小低年级语文识字、朗读测试。领导小组：组长：孙兵成员：许谦田彦录工作小组：组长：田彦录成员：田艳（语文教研组组长）及全体语文组成员测试对象：二年级全体学生四、测试内容：以试卷为识字、朗读材料，课内生字、非背诵课文中指定片段和背诵课文，三部分结合进行检测。五、测试方法：1、全体语文老师参与测试，测试采用口答。由教务处统一命题，学生随机抽取不同的试卷，班主任及任课教师组织好考生按教师要求有序进行。2、测试时，每位监考人员可带一名五、六学生共同测试，第一次没过关的学生可申请第二次测试。3、测试前让每位学生看卷五分钟，然后有序进行。有困难的学生什么时候准备好，就什么时候进行。4、学生口答试题时，测试员不催促，不作提示，只对出错的地方做上记号，如果学生出错后又自行纠正，则视为正确。控制时间在3分钟之内。在规定时间内，允许学生重读错字1次。5、测试员开始时请用以下指导语：“请你从这一行开始读生字，要看清楚，读正确。”

学生读时，教师不催促，不作提示，只对读错的的生字做上记号，如果学生开始读错，后又自行纠正，则视为正确。六、测试办法及具体安排。1、测试内容为本学期所学生字、课文，测试等级分A、B、C、D（记5、4、3、2分）。要求每个学生都参加测试且测试时间不超过3分钟。2、评委：语文教研组组长及语文老师（任课语文老师不参与打分）。3、测试时间：2022年6月12日（周三）上午：一年级；下午：二年级。4、测试地点：被测年级教师。5、成绩统计：（统计完成后将成绩上交教务处）一年级：董彦明二年级：张生林6、测试考号与期中考试考号一致（教务处统一下发）。七、识字、朗读测试评分标准：一年级：着重从正确方面进行评价。1、发音准确，吐字清晰，声音响亮，一字一词能准确地读，读错1－5个字，不丢字、添字，不重复字句，不顿读、唱读、指读。能把句子读完整，不读断句。计为A等。2、发音较准确，吐字较清晰，声音较响亮，一字一词能准确地读，读错6－10个字，不丢字、添字，不重复字句，不顿读、唱读、指读。能把句子读完整。计为B等。3、发音基本准确，声音能听到，读错11－20个字，个别字音读不准确，有丢字、添字现象，有顿读、唱读、指读现象。能把句子读出来。计为C等。4.读错21字以上，其他计为D等。5、获得C等和D等的学生可以申请二次测试。二年级：着重从正确、流利方面进行评价，适度考虑语气、语调方面。1、发音准确，吐字清晰，声音响亮，读错1－5个字，不丢字、添字，不顿读、唱读。能按句逗停顿，能把句子完整、流利地读出来，能读出句与句的间歇，读得自然。计分Ａ等。2、发音较准确，吐字较清晰，声音较响亮，读错6－10个字，不丢字、添字，不顿读、唱读。能按句逗停顿，能把句子完整地读出来，读得较流利，基本能读出句与句的间歇。计分Ｂ等。3、字音基本正确，声音较响亮，读错11－20个字，个别字音读不准确，有丢字、添字的现象，有顿读、唱读现象。能把句子较完整地读出来，基本能读出句与句的间歇。计分Ｃ等。４读错21字以上，其他计为Ｄ等。5、获得C等和D等的学生可以申请二次测试。八、特殊情况识字、朗读困难，朗读不流畅，停顿时间稍长，很多字词发音不准，语音语调不十分正确。如果属于这种情况的，测试人员酌情给分。“正确、流利、有感情”三者要求是逐步上升的，我们在朗读评价时没有绝对的标准，各个阶段、各个年级要把握不同的评价标准，分层评价，灵活评价，拿不准时年级组内老师商量，尽量做到科学、公正、客观，做到“下要保底，上不封顶”。以上建议供评委老师参考。中宁县大战场镇彭建完全小学