浅谈数学情感教育

浅谈数学情感教育课改以来,我校结合实际和学生学情，逐步形成了具有新的课堂教学模式，真正把课堂还给学生，让每个学生都能主动参与学习并学有所成，乐在学习中.谢谢阅读精品文档放心下载感谢阅读一个简单的梳理。一、对数学情感的认识情感是人对客观事物所抱态度的主观体验.谢谢阅读谢谢阅读感，这种主观体验是以认识过程为基础的，同时对认识过程又有着主观能动性，感谢阅读力强，范围广，思维敏捷灵活，记忆深刻、牢固，学习的有效率高，质量好.而胀，记忆混乱低下,注意力分散,思维迟钝、刻板，学习的有效率低，质量差.为此,在数学的教学中，数学情感即是数学教育的重要任务，又是提高数学教学质量、教学效率的重要条件。感谢阅读二、数学情感的培养途径及方法1、数学情感的培养,要注重教师教学情感的素养精品文档放心下载的第一要素,这就要求：第一,教师在教学过程中要有高尚的道德情操，对学生要满腔热情，关心爱谢谢阅读,并以积极乐观的激情去挖掘教材中的情感，因素，感谢阅读去教育感化学生,做到以情动人，我在学习活动中,受到教师的激励与感染，得到精品文档放心下载心理上的满足.与教师发生情感上的共鸣，就会把教师讲述的思想，方法知识要感谢阅读点与教学要求转化为自己学习的需要，成为鼓励自己积极向上的力量,促进学习谢谢阅读有效率的提高。谢谢阅读儿歌作为导入语:一个和尚挑呀挑水喝,两个和尚抬呀抬水喝,三个和尚没呀没水谢谢阅读喝,没水喝………。然后反问三个和尚真的没水喝吗？三个和尚怎样才能有水喝感谢阅读感谢阅读思考。有个同学想出了如下摆法：甲乙丙三个和尚，用两根扁担，水桶放在一根精品文档放心下载扁担的21.此问感谢阅读题的设计目的是让学生轻松理解了重心的有关知识,即1：感谢阅读1,CG：：1.A丙FGEG水桶BDC甲乙图1图2【课堂印象】积极思考，互相讨论,气氛活跃。【学生反馈】数学是有价值的,数学就在我们身边第二，教师要具备扎实的专业知识，精湛的教学技能,丰富广博的知识外延,谢谢阅读感谢阅读授，一定会使学生对数学的学习活动产生浓厚的兴趣，体验到学习的兴趣,从而谢谢阅读激发学生的积极性。第三，教师要学会掌握充沛丰富的情感，信息的传达与转化,能够及时引起精品文档放心下载学生的注意,对学生的学习行为起到激励或阻止的作用，从而提高学习活动的效感谢阅读率，哪怕是一点微笑一个眼神,一声轻轻的提醒，都会给学生留下深刻的印象，感谢阅读可以帮助学生更为准确地感知理解和掌握教材。2、积极组织学生的数学实践活动，有利于培养学生的数学情感精品文档放心下载感谢阅读发展和完善，通过教学活动的操作过程,有利于数学情感的深化，有助于培养学精品文档放心下载生数学情感发挥更大的效能，在初中数学教材中,已经为我们的教学设置了许多感谢阅读选择的事例，如"，用折叠、精品文档放心下载精品文档放心下载行线的判定”等。其实,实践活动是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理精品文档放心下载解，体验数学在生活中的存在及给学生带来的愉悦深刻情感。精品文档放心下载3、创设培养数学情感的情境良好的情境具有巨大的感染力，它是培养情感的重要条件,要有效地培养学感谢阅读生的情感,感谢阅读精品文档放心下载实数学情感的内容。例如在讲授四边形时，教师引导同学们一起观看了“门"、谢谢阅读"，情感的创设感谢阅读谢谢阅读情感。4、培养学生的数学情感，要注重引导和鼓励第一，引导学生自主探究，独立思考在教学过程中,学生是学习的主体,术，要学会转变角色，充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知特点，投放

市场探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生观察，实验，

猜想，归纳,分析和整理过程中去理解和感受一个问题是怎么样提出来的，概念

是怎样形成的，结论又是怎样被探索和猜想到的，使学生的创新意识得以培养，

丰富学生的数学情感.感谢阅读例如：在教学“轴对称图形"时，先出示飞机模型，同学生们一起动手剪双

,让学生讨论这些图形具有的性质,形”的概念,为此，学生在自主探究和交流中，通过动手观察、归纳、类比、推理的过程，培养了学生

乐于钻研、善于创新、独立思考、勤于支手的习惯，让学生在不断的独立思考自主探究中体会数学之价值,增强数学情感.精品文档放心下载第二,鼓励学生合作交流感谢阅读精神,对学生的自主探究学习过程,要适时有效地帮助和引导鼓励他们进行交流、精品文档放心下载讨论、合作解决问题，使所有参与学习的学生在数学的学习中获得成功的喜悦,精品文档放心下载建立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。例如：在教学“反比例函数”时，把学生每6人分为一组，主要过程为：①做出感谢阅读谢谢阅读质。这样每个粘组中的每个同学都行动起来，分工合作，共同探讨,给出结论，感谢阅读从而学生在小组中进行学习活动,借助于学生之间的互动,激发学生探索研究的热感谢阅读情，培养学生的数学情感，有利于学生共同进步和有效学习。感谢阅读第三，鼓励学生打破思维方式，发散思维、积极创新不同的学生有不同的思维方式,但在以往的教学过程中,容易对某些问题归类感谢阅读谢谢阅读精品文档放心下载在教学中，有的教师把行程问题、工程问题分型定类，其实我们细细地品味，行精品文档放心下载程问题与工程问题有着根本的联系，均属于a=bc型的数字关系.其中的思维过程感谢阅读和解题策略，可以多样化、层次化，亦可同一而做。因此，鼓励学生发散思