浅谈小学语文教学情境创设

吉林省通榆县向海乡四井子学校刘英杰“情境教学”是随着素质教育的发展应运而生的一种现代教学方法。精品文档放心下载感谢阅读学生原有的认知水平和学生无意识的心理特征，通过图片、音乐、文学语精品文档放心下载言等多种教学手段的运用,再现教材情景、背景或环境，从而使学生产生精品文档放心下载积极的情绪反应,给学生以强烈的真实感，以更好地达成预期的教学目标。谢谢阅读谢谢阅读感谢阅读好的学习情境，以现代教学手段为媒介，积极开展“情境教学”使学生自精品文档放心下载融其中，融情入境.“情境教学"具有以下的主要作用:情境化教学在语文课堂中的运用精品文档放心下载定性作用。对于语文教学而言,情景创设更不能忽视，情景创设的好坏，精品文档放心下载谢谢阅读及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用."（赞可夫语）精品文档放心下载我们知道,学生的学习兴趣及好奇心，总是在一定的情景中发生的，教学谢谢阅读情景的创设有助于引发学生的学习兴趣和好奇心,便于学生对知识进行重感谢阅读组与改造，可以直接关系到教师教学效果，把学习活动变成学生的精神需精品文档放心下载要。创设一种适合于学生学习的情景对于激发学生求欲具有重要作用，透感谢阅读过下面创设情景的几种做法，我们可以看出情景创设在教学工作中的重要精品文档放心下载性。那么，在语文教学中,情境创设的常用方法有：一、语言描绘，带入情境“好的开始是成功的一半”一课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设精品文档放心下载计，调动学生，创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标谢谢阅读相对应的情境，那就为一堂好课奠定坚实的基调.我们在教学实践中常有精品文档放心下载这样的体会，当一节课的开始学生们积极发言,那被调动不仅是学生，甚谢谢阅读至还包括我们自己。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。感谢阅读谢谢阅读出,生活是整个语文教学的源头，语文天然是与生活联系在一起的。语文谢谢阅读是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。创设生活化的“真情境”,精品文档放心下载让学生在“生活”中随时学习语文，把课堂知识与课外知识相结合,这样谢谢阅读学生得法于课内，受益于课外。所谓“真情境"，是指它符合学生真真实实的心理和知识发展的规律。感谢阅读语文新课程标准指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特精品文档放心下载谢谢阅读语表、想象、推理这几类。那么,对于抽象逻辑思维还处于初级阶段的低谢谢阅读年级学生来说，显然创设推理情境非但不利于他们理解课文,同时可能让精品文档放心下载其产生畏惧感，这与我们的教学期待是背道而驰的,这样的教学是无效的,感谢阅读对学生的学习能力的提高是无益的.有位老师在执教《荷花》一课时,为了让学生理解重难点“冒”字，精品文档放心下载他就让好多学生扮演荷叶,让一个学生扮荷花。这样的情境教学设计看似精品文档放心下载“生动"，实则呆板；这样的情境创设,看似“生活化”,实则太形式化。感谢阅读教师没有真正发挥此处情境创设的效能.其实，只要用一个简单的课件,出感谢阅读示挨挨挤挤的一堆荷叶，冒出一朵荷花来,学生就能很形象地理解和感受。谢谢阅读反思这样的一个教学案例,我们不难看到，教师只有自己扎实地把握课文,谢谢阅读充分深入地钻研教材，深入浅出化作教学设计,才能帮助学生越过一个个精品文档放心下载学习障碍，攀爬一个个学习石阶.由此我认为,教师的自我提高、自我完善谢谢阅读是很重要的,也是实现教学有效性的重要前提.三．借助图画再现情境图画内容应该是课文的精髓。所设计的图画要形象生动、色彩鲜明，感谢阅读能刺激学生的视觉感官，激发学生的愉悦情绪.在创设情境时，还必须有感谢阅读老师形象、生动的语言渲染，这样才能有效地再现课文中用语言描写的情精品文档放心下载精品文档放心下载海鸥在天上自由飞翔。海水也是蓝蓝的，浪花是白色的.金黄色的沙滩上感谢阅读有贝壳、小虾。画面中的人物是一个小女孩，笑得嘴都合不拢，眼睛也眯感谢阅读成了一条缝。孩子们看到了这幅图，他们完全被吸引了。他们非常乐意地精品文档放心下载学习《浪花》一文，在教到浪花悄悄地瘙痒了小女孩的小脚丫时,我抽了感谢阅读一个小朋友像画中的女孩一样去“瘙痒”了图画中的小女孩的脚丫。小朋精品文档放心下载友们都像画中的女孩一样开心地笑起来，情感上起了共鸣.由于师生情感精品文档放心下载投入，整个课堂气氛活跃,朗读上也有了大的突破，提高了教学效率.学生感谢阅读们在愉悦的情境中，理解了课文内容,领悟了美，从而培养了他们的审美感谢阅读情趣和热爱大自然的感情.四．播放音乐渲染情境音乐是一种以系统的声音旋律为媒介来塑造形象、传达情感、反映生精品文档放心下载活的时间艺术,与文学有共同之处。运用音乐来创设情境、烘托气氛,可以精品文档放心下载让学生更好地感受到课文中的形象、画面及表达的感情。《美丽的草原我的家》一课是一首诗歌，描绘的是草原的美丽景色和精品文档放心下载牧民们的幸福生活。我选用了歌曲《美丽的草原我的家》来创设欢乐的情感谢阅读境,表现形式为播放乐曲和学生哼唱。学生对旋律比较熟悉，对歌词比较感谢阅读生疏。第一次播放后,教师就可以告诉他们这首歌的歌词就是由今天学的谢谢阅读课文改编的。小朋友们听到这快乐的歌曲,巴不得马上就会唱,于是他们学感谢阅读习情绪高涨,主动进入学习状态。在理解课文基础上，再教学生们哼唱这感谢阅读首歌，巩固教学内容并获得美的感受。利用音乐创设情境还有多种表现形式，因课文内容而定。课文《小小感谢阅读的船》可采用理解课文后播放音乐《小小的船》,让学生想象夜空的美，感谢阅读有月亮、有星星，有卫星……学生展开想象的翅膀，达到深化巩固课文知谢谢阅读谢谢阅读精品文档放心下载从而更深入地体会文章的意境。五．锤炼语言描绘情境前面所说的四种方法，无论哪一种都必须依靠教学语言来实施，如果精品文档放心下载离开了教学语言，就不能创设教学情境，即使有了某种情境，也不能发挥感谢阅读教学作用，实现情境的价值，所以说教学语言是创设教学情境的基础。随感谢阅读着年龄的增长，思维能力逐渐增强,如果只靠直观性的教学情境，则容易感谢阅读使教学简单化、表面化，不利于学生抽象思维的培养与训练，也不能激发感谢阅读学生强烈的求知欲，满足学生对真善美更高层次的追求。从这一点来看,谢谢阅读我们也必须重视教学语言的作用。教师的本领归根结底就在教学语言上，精品文档放心下载教学艺术最后也体现教学语言中.运用教学语言，从内容