苏教版下册语文六年级第七单元

苏教版下册语文六年级第七单元共4篇课文，都和老师有关。前三篇文章突出的是个体，后一篇文章讲的是群体。四篇文章里塑造了古今中外的老师形象，讴歌了令人难忘的浓浓师恩。《莫泊桑拜师》主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到他的悉心指导，最终成名的事，表现了莫泊桑的勤勉好学、执著追求和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。教学中可以先让学生了解莫泊桑写作成长的经历：由刚开始的“酷爱写作”，“孜孜不倦”却“平平常常”；到“全神贯注地观察”，作品“有了进步”；直至“仔细观察、用心揣摩”，并写出不少“有世界影响的名著”。然后引发疑问，找出成长的两个关键问题，再通过人物的语言、神态、行动来体会人物的品质。《理想的风筝》是新入选的一篇文章。作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。文章的题目就是“文眼”。身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想，也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。同时，同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。风筝在这里显然是个象征，具有多重的隐喻：“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课；“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动；“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们钦佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的精心呵护下，飞上了蓝天!教学可以采用读写结合式。一读课文，整体感受，了解主要内容，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步印象。再读课文，探讨文章的写法，感受人物的精神境界，了解开篇的景物描写对人物形象的衬托作用，并通过工作、生活两方面的典型事例来刻画人物。然后，读写结合，课堂上安排学生进行小练笔。《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和谈论志向的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。“观水”取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”则出自《论语·公冶长篇》第五。两件事在历史上可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。教学时，可先让学生赏读课文，体会文中描述春天美景的文字。然后潜心读文，品味孔子和弟子们在泗水边谈了些什么，边读边批注，在书中空白处写下自己的理解、感受、疑惑。再让学生交流感受，体会文中浓浓的师生情。最后让学生谈谈读后的感受，学生可以谈志向，谈做人，谈学习……《明天，我们毕业》通过作者对六年学习生活主成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。教学中要紧扣课后的问题，整体把握教材；要结合课文的语言，真切体会作者火热的情感；要结合学生的实际，自然进入文本的意境。21.莫泊桑拜师2课时22.理想的风筝2课时23.孔子游春2课时24.明天，我们毕业2课时练习七3课时习作七3课时学和做1课时教学课题21、莫泊桑拜师课时2课时课型新授教学目标1、学会生字，理解生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学的精神。4、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。学情分析六年级学生对课文内容的理解有一定基础，而透过文字感悟文本内在含义的能力相对弱一些；此外，他们的写作技巧也存在些许不足，本文叙述的提高写作水平的方法对调高他们的写作技巧有一定的帮助。教学重点1、莫泊桑拜师的经过。2、通过课文具体语言文字，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学的精神。3、知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。教学难点感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学的精神。知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。教具准备小黑板教学法指导学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。教学过程设计二次修注第一课时一、导入新课。1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、检查预习。1、课前老师要求同学们预习了课文，下面检查同学们字词的掌握情况。⑴出示生字词。指名读——开火车读——齐读⑵词语交流，质疑问难。2、指名分自然段朗读课文，教师正音、正句，指导长难句的朗读。3、交流：通过预习，你知道课文主要写了什么呢？（学生互相说。）三、再读课文，理清层次。1、学生默读课文，思考：作者是怎样写莫泊桑拜师的呢？先写了，接着写了，最后写了。2、指名回答，教师板书：起因、经过、结果3、根据板书让学生试着给课文分段。小组讨论，全班交流。四、指导写字。1、出示生字，指名认读。2、认真观察笔画和结构。3、教师指导书写，学生在田字格中描红，临写。五、课堂目标检测。1、看拼音，写词语。kùàichuǎimózīzībújuànjǎnlòu（）（）（）

（）wúnàikāfēitāotāobùjuéyánrè（）（）（）（）2、辨字组词。揣（）啡（）孜（）吆（）惴（）排（）牧（）幻（）3、文章紧扣，分别写了，，，重点写了莫泊桑次向福拜楼的经过。第二课时一、复习。1、听写词语，同为互评。2、简要说说课文讲了一件什么事。二、精读课文第一段。1、默读思考：莫泊桑为什么要拜师呢？用因果关系的句式说说原因。2、读了这段文字你明白了什么？三、赏析第二段。1、过渡：莫泊桑是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速浏览2-9节，看一看，课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次？2、默读思考：福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？3、默读课文后回答。㈠第一次拜师。⑴出示句子并齐读：“是你的功夫还不到家。”①福楼拜是针对什么说这句话的？（板书：写不生动）②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？（板书：肯吃苦勤练习）④分角色读，要注意提示语，读出人物说话时的神态。⑵听了老师的教导，莫泊桑是怎样做的呢？结果怎样？①指名回答，问：如果是你，此时的心情会怎样？书中用了哪个词来形容他此时的心情？（板书：万般无奈）②过渡：在万般无奈的情况下，莫泊桑再次来请教恩师。㈡第二次拜师。⑴出示句子并齐读：“怎么会没有什么好写呢？”①福楼拜是在什么情况下说这句话的？（板书：没有什么好写的）②福楼拜认为必须怎样做才能有东西可写？（板书：仔细观察）③指导朗读福楼拜讲得这段话，想象福楼拜娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。④指导分角色朗读，将师生对话的情景再现出来。⑵听了老师的教导，接下来莫泊桑又是怎样做的呢？结果又怎样？指名回答，板书：全神贯注写出作品㈢第三次拜师。⑴出示句子并齐读：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？③指导朗读，品味福楼拜的教诲。4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？5、再度拜师经过，重温福楼拜的谆谆教诲。四、学习第三段。1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？（板书：闻名于世）2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。五、总结提升。1、学习了这篇课文，你受到了什么启发？你认为怎样做才能写好作文？请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。2、学习了课文以后，莫泊桑和福楼拜给你留下怎样的印象？六、课堂目标检测。1、课文主要写从小酷爱的莫泊桑为了，拜为师，得到老师悉心指导的事，表现了莫泊桑的精神和福拜楼的名师风范。2、“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这句话是说写作中要避免，应有自己的。3、学了课文，我懂得了：；积累素材；是提高写作水平的必由之路。4、莫泊桑发表的第一篇短篇小说，引起了轰动，后著有、等六部长篇小说，福拜楼写有、等作品。板书设计21、莫泊桑拜师莫泊桑福楼拜起因：作品平常焦急万分写不生动肯吃苦勤练习经过：没有什么好写的要仔细观察写出作品坚持不懈抓住事物特点结果：闻名于世虚心好学循循善诱教学反思22、理想的风筝教学课题22理想的风筝课时2课时课型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。3、抓住描写人物的动作、语言、神态的语句体会刘老师坚强、乐观的品质，从中感受浓浓的师生情。4、学习抓住典型事例表现人物特点以及注重细节描写的写作手法，激发学生热爱生活、乐观向上的情感。学情分析

到六年级下学期，学生已经学习过许多写人的文章。已经知道抓住课文中的空白以及人物的语言、动作、神态等进行想象，体会人物的品质,在此基础上感悟刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神，应该不会很困难。此文的作者把浓浓的师生情意融入平淡的文字之中，让学生品出情、读出情、升华情，让学生融入作者的内心世界，感悟这份浓浓的“思念”之情，在此基础上感悟人物形象也就水到渠成。教学重点理解课文内容，能抓住描写人物的动作、语言、神态的语句体会刘老师身残志坚、笑对人生的生活态度和可贵精神，以及作者的思念之情。教学难点对课文题目“理想的风筝”的含义的理解、感悟。教具准备小黑板教学法指导学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。教学过程设计二次修注第一课时一、一、谈话导入，揭示课题。由古诗《村居》导入，引导学生感受春天放风筝的快乐。板书课题，设问：“理想的风筝”是什么意思？风筝为什么会有理想？学生带着问题走进课文，走进文中的主人公——刘老师。二、初读感知，了解课文内容1、学生自读课文，教师适时提出自读要求：（1）读准字音，读通句子；（2）边读边想,课文是从哪几个方面来写刘老师的。2、检查自读情况，学生交流初读的感受。特别注意读准“筝”“翘”“转”的字音。引导学生将文中描写刘老师的细腻感人的句子多读几遍，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。3、引导学生思考交流：课文中作者回忆了刘老师的哪几件事？尝试给课文分段。第一段（1—3自然段）：通过描写春天放风筝的情景，引发对刘老师的回忆。第二段（4—9自然段）：回忆刘老师谈腿疾、写板书和放风筝的三件往事。第三段（10—11自然段）：直接表达作者对刘老师的怀念和赞美之情。学习第一段。1、指名朗读课文。思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么作者一看到这种情景，就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？2、学生交流。引导学生体会由景及人，借景抒情的写作方法。抓住“又”和“每逢”等词语感受作者对刘老师不绝的思念。3、指导学生有感情地朗读课文。四、布置作业。抄生字词语及形近字：铮挣筝咪眯倘躺淌敞撇憋蔽第二课时一、复习导入1、今天我们继续来学习22课理想的风筝。2、生齐读课题。3、过渡：春天到了，柳枝染上了新绿，连翘花举起金黄的小喇叭，蓝天一只只风筝与白云戏耍。每逢这时，我就不由自主地想起了刘老师。不见刘老师已经很多年了，他的微笑和身影经常浮现在我的眼前，他亲切的话语还回响在耳畔，我无时无刻不在想念他。4、回想一下，有哪几件事深深印在“我”的脑海里？板书：谈腿疾写板书放风筝5、作者为什么如此想念他的刘老师呢？谈谈对刘老师的初步印象。二、精读感悟，研读品析1、默读课文第4到第9自然段，边读边思考：你从文中哪些语句，哪些细节描写，感受和体会到刘老师乐观顽强和热爱生命？在感动自己的段落、语句或细节旁边做批注，用一、两个词语或者句子，在空白处记下自己的感受或体会。2、引导学生交流自学所得。同时教师对学生的发言及时进行引导、归纳、整理和小结。相机出示关键语句。（一）笑谈腿疾，品悟乐观出示句子：他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。引导学生抓住“强壮”“油亮”，体会刘老师经常在使用右腿，使用拐杖，说明他经常在蹦跳、旋转、和奔走。出示句子：教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。（1）

教室里腾起一片笑声。一个“腾”字写出了什么？加红“笑”同学们为什么突然爆发出这么大的笑声呢？（刘老师讲的故事太有趣了，幽默了……）相机板书：幽默同学们有没有发现，刘老师怎样向我们讲述这个故事的？板书：笑

从“笑”这个词语中你们感受到什么？（笑对自己的人生、不自卑、乐观）相机板书：乐观（2）

刘老师的故事让我们这么高兴，为什么我们心中还泛起酸涩的感情？

加红“酸涩”（笑过之后，我们想到了刘老师的残腿会给刘老师带来许多不便，……我们心中不免多了一份同情。）这种感情还像前面那样热烈吗？（淡淡、轻轻、隐隐）这种淡淡的同情，你从哪个词感受到的？（泛）（3）本来就让学生喜欢的刘老师，以他的幽默、乐观让学生多增添了几分尊敬。（师指板书说）加红“尊敬”（4）指导朗读句子

我们先笑得那样热烈，又泛起淡淡的酸涩，最后充满对刘老师的尊敬，一句话里有三次情感的变化，你能读出来吗？练习有感情地朗读课文。（二）旋转板书，品悟顽强（1）标出具体描写圆木拐杖的语句或段落，自己再读读想想，有体会的可写一写。（2）交流：有几处？写得最细腻的是哪一处？那我们就重点读第五节。（3）请同学们默读第五节，哪些细节之处打动你？细读第二句，你注意到这里为了写刘老师板书，苏叔阳具体写了他哪几个动作？仅仅是这五个吗？师范读，再体会。为了一次板书，刘老师竟要做上七个艰难的动作，你体会到什么？一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！你又体会到什么？板书：顽强。我觉得刘老师面前的不是讲台，而是一个舞台，在这个生命的舞台上，在苏叔阳的眼里，刘老师不是在板书，是在舞蹈！如果给这样的舞蹈取个名字，那就是一曲——生命之舞！出示句式练习：这是一根的圆木拐杖，它不仅仅支撑起刘老师的站立，还支撑起。（4）想读一读这一小节吗？练习有感情地朗读课文。（三）放飞“风筝”，品悟对生活的热爱。（1）终于要谈“风筝”了。你们都放过风筝，我想先听听你们放风筝时的感受。是啊，若仅仅是为了感受自由自在、感受快乐，苏叔阳为何不亲自放风筝过一过瘾，而偏偏对刘老师放的风筝魂牵梦绕呢？那就让我们再一次走进苏叔阳的内心世界，走进他的目光中。出示要求：默默地读一读7至9节，细细地找一找最让苏叔阳思念的细节，静静地品一品其中的感受。（2）交流，朗读。要点一：品三个“亲自”。这3个自然段都有一个同样的耐人寻味的细节：亲手制作、亲自放飞、亲自追线。这三个“亲自”，让你看到了一个什么样的刘老师？是啊，坦然面对生活的不完美，享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活。①

在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园地操场上，放起他亲手制作的风筝。哪儿打动你？（亲手制作——刘老师的心灵手巧；精致的手工艺品）师引述：是呀，他制作的风筝各式各样：……有（最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。）多心灵手巧呀！放风筝——对生活的热爱，寄托自己的理想、追求。）读出他对生活的热爱。（生读）②

他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。（自然——不便于——决不肯失去——亲手——送——快乐等词体会出身体的残疾也阻挡不了刘老师的放风筝的渴望，对生活的热爱。）读出他的渴望，他的热爱。（一生读，齐读）③他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着，去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”师：你被什么而打动？（生自由说）谁也被这句话打动？再来说说（学生补充）（预设：我被刘老师的顽强不屈、坚强自信的品质打动了。……从哪儿看出他的顽强不屈、自信？学生找出关键词笑着——不畏困难，乐观叫着——心中的欢快拄着——身残志坚蹦跳着——高兴，刘老师情不自禁地蹦跳起来，忘记了自己是一个老人，是一个残疾人。有着同我一样的……（理想、）同我一样的……（追求）……同一样的……（力量）同我一样的……（年轻）……有一颗永不泯灭的……（童心）。追赶——对目标的不懈追求，永不放弃……喊着——兴奋

“我自己来！”——刘老师相信自己能够征服困难，自信

——挑战自我师：怎么喊？你来喊（生读）你们不要管，我自己来！还不够，你再来（生读）咱们一起来（齐读）相机板书：顽强、自信刘老师对生活的热爱，生命的顽强让我30年都不曾忘怀。让我们再次去体会：（齐读）有一次，————要点二：品“漾”。出示风筝图①你们看，刘老师已把自己的风筝放上了蓝天，他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。心情如何？（高兴）你哪儿观察出来的？（刘老师脸上有微笑）从书上找到这句（我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的少年。）“漾”就是……（水纹荡漾开来）这里用“漾”你感受到什么？（本文指刘老师放风筝的时候十分投入，已经完全沉浸在那小小的风筝带给自己的快乐之中，完全忘记了自己是个残疾人，内心的欢乐不由自主地流露出来。）过渡：刘老师多么乐观、自强不息，对生活充满了热爱与追求！②此时，刘老师微笑着放飞、追赶风筝，他放飞、追赶的只是风筝吗？（理想）刘老师有哪些理想呢？（这些风筝可能是什么？）（预设：1、他在想这只小燕子，多可爱，多自在。2、他在想这只小燕子不就是我吗？多快乐，多自由。）师：对！此时，他也把自己当作小燕子，他还会将风筝想成谁？

3、他想到这风筝就是我的学生，正在蓝天上自由翱翔，茁壮成长。师：你想得太对了，这就是刘老师的理想，这是一只理想的风筝。（指着课题说）③小结。那时候的他一定觉得幸福而充实，因为他感到自己的生命的强壮和力量。（指着板书）刘老师以自己的乐观、幽默、敬业、坚强、顽强、自信朝着自己的目标不懈努力，实现着自己的理想。这就是……（指着课题齐说）过渡：时间飞逝，一晃三十年。三、拓展延伸，感情升华。当年的学生苏叔阳，现在已经两鬓斑白，可他永远也不会忘记刘老师，内心充满了对刘老师的感激，不尽的思念出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……齐读一遍他有满腹的话儿想对刘老师说。他在《谢谢老师》一文中这样写道：教师出示刘老师，我想对您说：您是润泽大地的春雨，

您是擎天的柱，

您是我生命中的风筝

……

教师范读。齐读这位幽默乐观的刘老师，坚强自信的刘老师，放飞了一只只风筝的刘老师，你又遇到了他，你想对他说什么？写一写。交流所想

从中总结出刘老师在我们大家心中也放飞了一只只理想的风筝。四、总结课文，布置作业。1、同学们，苏叔阳是刘老师放飞的一只风筝，他在苏叔阳的心中又放飞了一只只理想的风筝，同时在我们的心中也播下了一颗颗理想的种子，心中升腾起一只只理想的风筝，但愿更多的风筝在蓝天上自由翱翔！2、以《难忘师恩》为主题，谈一谈你印象深刻的老师。板书设计22理想的风筝笑谈残腿

幽默乐观

认真板书

敬业坚强放风筝、追风筝

顽强自信教学反思23、孔子游春教学课题23孔子游春课时2课时课型新授教学目标1、学会本课7个生字，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻提句子，并体会其表达效果。3、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深刻道理。4、在品读中感悟课文蕴含的深刻道理，在读书的过程中积累语言。5、引导学生体会做人要做像水一样具有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。学情分析根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生平时的量比较少，对这类文章接触的不是很多，故理解这篇文章的深刻情感时有一定的困难。教学重点读中想像泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。教学难点联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。教具准备课件教学法指导学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。教学过程设计二次修注第一课时一、谈话导入，激发兴趣

1．板书课题：孔子(学生介绍课前收集的资料)2．看课件(孔子的介绍)。师：现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！3．板书课题：孔子春游。学生发现课题写错，师解题(古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多)师改“春游”为“游春”。4．生读题。质疑：孔子与谁同游？他们看到了什么？说了些什么？玩得开心吗？二、初步感知，了解大意

1．读了课题，你产生了哪些疑问？2．请大家带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。3．检查学生自学生字词的情况。4．通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗？5．读了课文，你解开了哪些疑问？6．小组交流讨论：课文可以分成哪几部分？7．全班交流。泗水春景——观水悟道——河畔娱乐——畅谈志向三、练习读课文的重点段落。四、布置作业：抄课文生字词语第二课时一、自主学习，直击重点一提到春游，我们肯定会兴奋不已，那孔子带着弟子们游赏完泗水河畔是一种怎样的心情呢？（兴奋、快乐等）你是从课文中的哪些语句看出来的？（“竟情不自禁手舞足蹈起来”）孔子为什么会这样的快乐？请大家带着这个问题，去细读课文，找出有关的语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁作上批注。二、合作学习，深化理解1．自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。2．全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。3．引导学生按照三个阶段来品读课文。①初步性认识——弟子言志A．孔子是听完子路和颜回的志向后，听着颜回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起来的。那么，子路和颜回的志向分别是什么？B．颜回的“志向歌”里会唱些什么呢？请同学们合理想象将歌词补写出来。C．孔子听了弟子们有福同享、不为自己表功的志向后能不高兴吗，请同学们想一想，子路和颜回为什么会有这样高尚的志向的？请大家认真研读课文，从课文中寻找答案。②深层次认识——师生悟理A．子路和颜回之所以有这样高尚的志向，是因为他们听了孔子关于水的一段意味深长的话后，深受启发。孔子望着水说了怎样一段意味深长的话呢，把它画出来读一读。B．学生质疑：为什么孔子最后说：“水是真君子啊！”在孔子眼里，水具有怎样的特点呢？（有德行、有情义、有志向、善施教化）这实际上也是谁具有的特点？孔子和弟子们谈论水的目的是什么？C．大家请看“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？（水的其它特点，也就是君子的其它特点。）谁能合理地补充一些其它的特点？（胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……）D．孔子教育弟子们做人，却没有直接说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子，你觉得孔子是一位怎样的老师？E．孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。让我们一起有感情地朗读第八自然段，在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴含的深意。③升华性认识——自然馈赠A．孔子从泗水的绿波参悟出了做人的道理，说明了孔子是一位怎样的人？那到底是什么帮助了孔子悟出这个深刻的道理？请大家再次研读课文，想一想答案。（绿如翡翠的泗河水，说得更准确些是大自然母亲的馈赠）B．课文中的哪些语句写出了泗水河畔美丽的春景，找出来，读一读。C．赏析美景：学生质疑：为什么称大自然是一位伟大的母亲？

讨论交流：这个句子写得很美，美在何处。读中想像，读中品味。练习说话：仿照（）是她（）的（）句式，展开想像，练习说话。D．指导有感情的朗读，指导背诵。④小结：阳春三月，泗水河畔桃红柳绿，草色青青，春意盎然，置身于大自然母亲宽广的怀抱中，怎能不让孔子和他的弟子们心旷神怡，神情愉悦；当孔子欣然地接受了大自然母亲的馈赠，从泗水的碧波中参悟出做人的道理时，他又怎能不心花怒放；当孔子听到子路和颜回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根发芽时，教书育人的快乐充盈着他的整个心灵，他怎能不高兴得手舞足蹈呢？三、回读课文，总结收获1．当我们跟随着孔子和他的弟子们经历了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收获呢？2．谈收获（可从词、句的积累，文章的思想感情和表达方式诸多方面来总结，着重于谈文章的思想感情。）3．积累词句：如果积累的是自己喜欢的词语，则用这个词语造句；如果积累的是句子，则背诵这个句子。4．课文结尾说：“泗水河畔的春意更浓了。”，春意为什么会变得更浓呢？你能回顾课文，说说你的理解吗？（春光不变，但人欣赏春光的心情在变；春光不变，但春光中人心中的春景在变；春光不变，但春光中人的思想境界在变；春光不变，但人与自然的和谐关系在变……）四、自置作业刚才，与大自然、圣人的对话让我们受益匪浅。学了这篇课文，你想给自己布置怎样的作业呢？（摘抄、背诵孔子的名言/查阅资料，更多更深地了解孔子/仿照课文，在大自然中选择一个对象，看看能产生哪些类似的联想，然后写下来/读一读孔子的著作，了解他的思想……）板书设计23．孔子游春

赏春大自然像母亲哺育生灵有德行流必向下有情义悟理穿岩凿壁有志向真君子荡涤污垢善施教化言志有福同享做真君子不好表功教学反思24、明天，我们毕业教学课题24明天，我们毕业课时2课时课型新授教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。4、凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。学情分析对于六年级即将毕业的学生来说，充满了对六年生活的怀念。选择这个内容，能极好地引起学生的共鸣，激发学生对学校、对老师和同学的感激、热爱、眷恋等美好的情感。教学重点能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。教学难点凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。教学课时2课时教具准备小黑板教学法指导学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。教学过程设计二次修注第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。3、理清课文脉络。初步体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。教学重点难点：正确、流利地朗读课文；理清课文脉络。初步体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。教学过程：一、谈话导入同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？（同桌互相谈谈，指名回答。）作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。（师生同写课题：24明天，我们毕业

）二、初读课文1、自学课文，提出要求读准字音，认清字形，读顺每句话；画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。2、检查自学效果（1）出示生字新词以及形近字（2）指名接读课文。注意正音，读通句子。3、再读课文想想课文可分几段，每段写什么。小组交流讨论后全班交流：第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。4、分段朗读课文。三、布置作业1、练读课文，做到正确、流利。2、抄写生字词语。

第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。3、凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。教学重难点：凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。教学过程：一、谈话导入：想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？美丽的校园；眷恋朝夕相处的老师和同学（2）还会眷恋什么呢？五彩斑斓的学习生活（3）为什么会深深眷恋呢？为什么深深眷恋美丽的校园？为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？二、精读课文1、学习第二自然段（1）指名回答从中读到了什么？（2）欣赏画面，体会校园的美丽。引读:我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园……（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？指名说说。适时引导学生带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文2、学习第三自然段（1）师范读，生想像。（2）出示句子6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？表达了怎样的思想感情?（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!文章表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？3、学习第五自然段（1）自由读第五自然段，同桌交流收获。指名全班交流（2）出示句子：在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。（联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。”你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？）过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。（交流体会句子的思想感情，指导有感情地朗读。）总结：明天，我们就要毕业，我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”4、精读第6自然段漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”（1）“栋梁”是什么意思？这句话表达了怎样的思想感情？（2）学生自读自悟，指名回答，适时指导感情朗读。体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。5、总结课文三、布置作业：写一写六年来印象深刻的人或事。全班交流。板书设计24明天，我们毕业6年的学习生活学到了懂得了更感受到了敬爱的老师是天使是大树是海洋眷恋教学课题习作七课时3课时课型新授教学目标1．读懂习作要求，了解书信的格式。2．借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。3．引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。4．按照习作要求，给老师写一封信。学情分析学生对于本篇作文比较熟悉就是在表达情感方面可能写的不是很好教学重点围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。教学难点围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。教具准备小黑板教学法指导学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。教学过程设计二次修注第一课时作前指导课时目标1．读懂习作要求，了解书信的格式。2．借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。3．引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。教学重点难点围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。（一）激情导入《明天，我们毕业》这篇感人的课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校，对老师、同学的眷恋之情，我们都被那纯真的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆，即将毕业的我们，也要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学，也一定会有许多心理话要对母校，老师和同学说吧，今天我们就来给亲爱的老师写一封信吧（二）交流回忆。1．你打算给哪一位老师写信2．在信中，你有哪些话要对老师说呢（三）明确要求。1．复习书信格式称呼、问候、正文、祝福、署名、日期2．提出习作要求（1）回忆六年的小学生活中和老师交往的事情、动人的场景。（2）给老师写一封信，把要对老师说的话写出来，抒发自己对老师真挚的感情。（3）书信格式要正确，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。（4）写完后认真修改。用信笺纸誊写，可以亲手交给老师，也可以寄给自己的老师。（四）创设情境。书信是人与人之间进行的情与情的交流、思与思的碰撞，所以，写信最忌空话、假话、虚情假意，一定要带着真挚的感情来写。真情实感是交流的基础，如果没有这一点，这种交流就没有了意义了。六年了，老师为我们的进步不辞辛苦，对我们的成长给予无微不至的关怀。让我们一起选择那些印象深刻、特别感人的场景写下来。创设情景1．课堂上，老师绘声绘色讲着，我——说说自己看到的、想到的。2．下课后，老师欢快地和同学游戏，或埋头批改作业，我——谈谈自己当时的想法。3．放学后，老师与我促膝谈心，我——说说自己当时的感受。这样的情景有很多很多，请学生自己回忆和老师交往中的一两件事，全班交流，相互启发，选择素材。Ａ通过具体事例，表达对老师真挚的感情；Ｂ要写真人真事，抒发真情实感；Ｃ写完后认真修改。（五）组织交流。1．写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；2．同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。（六）指导习作1．表达真情实感。2．通过具体情景。3．注意格式，规范表达。（七）学生习作

第二课时限时习作教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在40分钟内完成500字左右的文章第三课时习作评讲与修改教学目标1．交流自己的习作，互相评点。2．了解学生习作情况，强调习作要求。3．指导学生主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学重点、难点指导学生主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学准备选择有代表性的学生习作若干。教学过程（一）再次明确习作的要求。这次习作内容是写成长中的烦恼。要写好本次习作必须注意以下几个方面1．表达真情实感。本篇习作要以感情为线索，通过具体事例来表达自己的真情实感。因此习作过程中要写自己熟悉，最好是亲身经历并留下深刻感受的事例，可以是一件事，也可以是几件事；要用准确、恰如其分的语言进行描述；要说真话、心里话，不说假话、套话。感情要真挚。2．本篇习作是给老师的一封信，因此要注意书信的格式，并用尊敬的口吻来写，语言使用要得体，要符合写信人的身份。3．文章在写法上要以叙述为主，并适当穿插一些议论和抒情。这些议论和抒情能够深化主题，起到画龙点睛的作用。（二）修改作文１．读给自己听，自己修改师写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。２．读给同学听，合作互改师谁想把自己的习作读给全班同学听。（教师请一名同学读习作。）师你听后有什么看法？你认为他哪些地方值得我们学习说一说。（教师引导学生评价，修改。）师现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评谁写得清楚具体，哪些地方写得好，也可以互相交换改一改。（三）学生誊写作文。

要求书写端正。教学课题练习七课时3课时课型新授教学目标1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。2、诵读积累成语，学习传统文化知识。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。5、写好毛笔字。学情分析学生对于口语交际比较感兴趣教学重点练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。教学难点练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。教具准备小黑板教学法指导学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。教学过程设计二次修注第一课时教学目标：1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。2、诵读积累成语，学习传统文化知识。一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。（1）导入谈话：任何国家的历史文化对那个国家的人民都是非常重要的，那么，经常使用的一些语言出处在哪，同学们一定会很关心。今天我们就来看看有些常使用的语言的出处是哪里。（2）学生读第一部分。（重点读“有朋自远方来，不亦乐乎”）（3）教师提问：这句话是谁说的？什么意思？出自哪里？（4）学生根据自己的理解来回答。（5）师生共同给出答案。2、教学第二部分。（1）要求学生读题，并明确这几句话都是孔子的名言。（2）学生反复读这几句话，理解它们的意思。（3）同学之间互相交流，把自己的理解说出来。（4）指名学生回答。（说出大致意思即可）（5）师生共同评议。（6）教师小结。3、教学第三部分。（1）学生回忆：老师说过哪句话对自己最有启发？（2）指名学生回答。（3）师生评议。（4）拓展。（要求学生在积累名言时注意对意思的理解，并争取知道其出处；多积累，多运用）二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读词语。（1）出示词语，请同学自由认读。（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思和出处。（4）同学练说这些成语的意思。（让学生知道这些成语都是孔子说的，大都出自《论语》）（5）通过读讲成语故事，引导学生学习分类积累词语。（6）学生练习背诵。2、积累反馈。（1）指名读。（2）集体练读。（3）集体齐背。（4）指名背。第二课时教学目标：1、写好钢笔字。2、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。（1）指名读题，进一不明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《孔子游春》。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些相邻的字繁简相差教大，笔画的间架要匀称。（5）教师重点指导“普照、泗水、翩翩”等词的间架结构和整体布局。2、练习。（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，加以纠正，并强化训练。二、教学第四题（口语交际）1、课前准备(1)让学生事先摘抄一些赠言、名句。(2)把课桌排成"u"字形，便于学生互相观察，确定赠言对象。(3)在黑板上写上"临别赠言"并加以美化。(4)播放歌曲《送别》，营造氛围。2、谈话导人。同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福，这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习小学语文最后一道练习题:临别赠言。3、审题。(1)指名读题。(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。①何为"赠言"?赠言即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己所喜欢的一句名言。②毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。③本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。4、教师"下水"示范。5、学生准备。6、练习。(1)自由说。(2)指名说。(教师要引导学生对同学的赠言作出适当的评议，及时报以热烈的掌声鼓励)七、作业：学生练习书写第三课时教学目标：1、继续训练学生良好的写字习惯。2、写字注意做到一气呵成。3、适当提高写字的速度。教学过程：