教师培训专用：青年教师专业成长的建议（坚定信心奋力迈向成功!）主题宣讲培训成长规划课件

教师是学校特色办学的关键。没有教师的成功，就难以获得学校的成功。没有教师的发展，就难以获得学校的发展。青年教师是学校未来发展的基石和新鲜血液。锻造青年教师队伍是每个学校义不容辞的责任。教师，

事关重大国内外教育改革业已聚焦：

交流内容一、入职初期的面临困惑二、认识自我的专业发展要求三、青年教师成长的关键期四、青年教师专业发展的生长点五、青年教师专业成长的建议

5一、入职初期的面临困惑

——做好入职前的心理准备

青年教师在职业生涯初期明显的不适应感，已经逐步成为青年教师群体中比较普遍存在的现象。青年教师，进入职初岗位，应开始独立思考。教学对你意味着什么？你如何看待自己的教师生涯？9青年教师可能存在的心理困境请注意：青年教师为快速进入角色，在知识、技能、情感等各方面做了准备，但无法保证每一位师范生一毕业就能成为一名合格教师。因此，青年教师进入工作岗位之后，应摆正心态，多与经验丰富的专家教师交流。出路在哪里？

要从问题中看到信心与希望。1.做好角色转变面对学校的文化价值规范和历史传统,青年教师进入了一个群体文化和人际关系业已形成的教师队伍,要做好必要的心理调试.自身角色的转变交往方式的转变思考——角色转变：

师范生转变为教书育人的教师青年教师要经历自我定位的改变、全新工作环境的改变、人际关系网的改变；他（或她）遇到的最初也是最基本的压力常常不是来自教学本身，而是由于开始了新的工作．入职之初，青年教师大都有满腔的热情、冲天的干劲，但在教学业务和技能上较为生疏和稚嫩，难免出现付出很多而与期望的成效不相称的问题或现象。要早有心理准备！角色的正确定位

注意——人际沟通：

重视团队的利益，摆正个人与集体关系。2.学会正确的人际沟通教师普遍认为，在办公室里随时随地的教学交流对自己的帮助非常大。正式的非正式的人际沟通具有同等重要的力量。人际关系的润滑剂——同伴互助机制

同伴互助共进是青年教师成长的智力源泉。青年老师要精心选择和确立富有经验的教学导师显得尤其重要。2.学会正确的人际沟通恰当处理人际关系忽视与同事的密切沟通。青年教师每天都得花大量的时间单独和学生在一起，而很少与其他有经验的成年教师接触和交流。面对来自同行的竞争。同事既是竞争对手，也是合作伙伴。青年教师难以保证通过同事和管理人员获得每天的反馈和改进建议。相互补台，好戏连台彼此拆台，一起塌台《教学的勇气》中提到：每个人最需要的不是希望得到修正或帮助，而仅仅是需要被聆听，被接受。这离不开相互的沟通与认同。重视每一次的人际沟通。善于把握每一次发言或交流的机会（珍惜每一次），借助得体的方式让同行、同事、学生认识和了解你自己。不卑不亢，不哗众取宠低调处事，学会示弱。忍是一种自我修行。处理同事关系的基本策略锋芒毕露易树敌，适度藏锋才能给成长留白。处理矛盾或冲突，要对事不对人，懂得宽容和包容，容易给自己赢得发展空间；坚持原则，守住职业底线。谦而不媚，和而不同。做最好的准备，做最坏的打算。会从失中看得，从退处求进。不要主动介入同事的矛盾或纠纷中。遇到同事矛盾，保持同等距离。案例：清末，张之洞任湖北督抚，与湖北巡抚谭继洵关系不融洽，经常暗地里意见相反。一次，湖北官员在长江边黄鹤楼举行公宴，讨论起江面的宽窄。谭继洵说江面宽五里三分，说再某本中中看过。张之洞说江面分明宽七里三分，也说是某本书中记载。两人争执起来。于是张之洞命人召来江夏知县陈数屏，要他来断定水说得对。陈数屏被召来，两位官员都说，你管理江夏县事，江面多宽你最清楚。到底是多宽？陈数屏非常为难，他早知两人有过节，今天抛了大难题给自己。不管回答哪个对都要得罪一个人。于是他灵机一动，回答说：“汉水啊，江面水涨时候，就宽到七里三分，而江面水落的时候，就宽到五里三分。张督抚是根据水涨而言，谭巡抚是根据落水而言，两位大人都没有说错。这有什么怀疑的。”两人听后，哈哈大笑，危机化解。

青年教师最困难的地方就是不知道校长的期望是什么，很在乎和想了解校长、同事对他的工作期望。校长眼中的青年教师勤学习、多思考，尽快成为业务骨干；勇挑重担，肯吃苦，能及早胜任班主任，成为一名既擅教学，又会管理的多面手；具有奉献、牺牲精神和大局意识；谦虚谨慎，虚心向身边的前辈学习。2.克服心理的误区心虚胆怯心理；患得患失心理；自以为是心理；得过且过心理；过度谨慎心理；放任自流心理；目中无人心理；漫不经心心理.(玩世不恭\无所谓)3.应对实践的困惑如何才算是一堂好课？如何自如控制课堂纪律？如何转化学习困难学生？如何开好第一次班会？如何做好工作汇报总结？如何解决工作中意外事件？如何与家长做好沟通？如何才能让学生喜爱自己？如何组织小组合作学习？如何尽快发展专业技能？怎样命制一份合格的学业水平试卷？怎样备课满足所有学生的需求？怎样公正、客观的评价学生的学业成就？怎样与同事建立良好的关系？纪律问题：青年教师可能花了很多的时间告诉学生保持安静，却没有时间来回答学生的问题或检查他们是否理解了我的要求。其原因是青年教师缺乏对学生天性的足够理解，而是尽力想控制学生的行为，努力建立并维持权威。家长力量：教育孩子家长的力量是不可或缺的。青年教师缺乏把家长的力量合理地借助到帮助自己教育学生的轨道上来。不要指望自己第一年一定就很成功，期望值不宜过高。理想和现实难免发生冲突，但不要轻言放弃或丧失信心；当环境难以改变时，可以尝试改变自己的态度。青年教师与同事的说话技巧大事清楚地说，小事幽默地说；没把握的事谨慎地说，没发生的事不要胡说；做不到是事别乱说，伤害人的事不能说；开心的事看场合说，伤心的事不要见人就说；别人的事小心地说，自己的事精心地说；现在的事做了再说，未来的事未来再说。想干事，会干事，能干事，干成事，不出事青年教师要——

学会平衡教学工作和个人生活，在工作和业余生活上都保持精力充沛。

学会“更聪明而非更努力”的工作。提醒：

工作中遇到人际上冲突时，应当尽可能的化对手为助手，补台不拆台，减少了对立面，也就减少了你前进道路上的障碍。

与不同性格的同事相处学习

——取人之长、补己之短孔子“三人行，必有我师。”教师成长的绊脚石性格孤独内向不善交往封闭自我高傲自大二、认识自我的专业发展要求

——做个清醒的明白人

职初教师均站在同一起跑线上。不同的人，目标不同，环境不同，结果也不相同。坚持是走向终点的保证。1.正确的认识自我

明确我是谁?了解新岗位的专业标准把握新岗位的任职要求要对自我形成正确的认知。认知自己长处、短处，头脑清醒，正确定位，这是我们的事业成功的开始。认准就要坚持国家主席胡锦涛，对教师提出四点希望：爱岗敬业、关爱学生。刻苦钻研、严谨笃学。勇于创新、奋发进取。淡泊名利、志存高远。社会和教育内部对教师的基本要求：学生喜爱家长放心同行佩服社会敬重静下心来教书，潜下心来育人国家规定：

教师应达到的专业标准？认识《中小幼教师专业标准》2012年，教育部公布《中小幼教师专业标准（征求意见稿）》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。明确了中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《中小幼教师专业标准》颁布是为了促进教师专业发展，建设高素质教师队伍。中小幼教师专业标准的内容涵盖：专业理念与师德、专业知识、专业能力三个方面。中学涉及14个方面61条，小学13个方面58条，幼儿园14个方面62条。如何职称评定？

——《中小幼教师专业资格条件》中小学教师专业技术资格分为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。幼儿园教师专业技术资格分为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。二级教师的确定1.获得相关专业大学专科学历后，在小学教师岗位工作满3年，或获得相关专业大学本科学历后，在中小学教师岗位工作满1年，可初定二级教师专业技术资格。2.获得相关专业研究生学历后，在中小学教师岗位工作满3年，或获得博士学位后，能胜任中小学教师工作，可初定一级教师专业技术资格。申报一级教师专业技术资格，应符合下列条件之一：1.小学教师获得大学专科学历后，受聘二级教师5年以上。2.中小学教师获得本科学历后，受聘二级教师4年以上。3.中小学教师获得研究生学历后，从事教育教学工作3年以上。中小学一级教师专业技术资格条件中小学一级教师专业技术资格条件第九条教育工作要求（一）积极参与学生教育管理工作。从教以来，担任过班主任、团委书记或大队辅导员3年以上，或担任课外活动小组指导老师等其他学生教育管理工作4年以上。任现职以来，担任学生教育管理工作2年以上。（二）胜任班主任等学生教育管理工作。能根据学生年龄特征和思想实际进行思想道德教育。任现职以来，本人或所带班级、团队或其他学生教育管理工作获得校级以上表彰奖励。第十条教学工作要求具有比较扎实的专业理论基础，掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，有一定的教学经验。任现职以来，具备下列条件：（一）从事过一定年级段的循环教学工作，完成规定的教学工作量。由于课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教学工作有关的工作量作为补充。须提供近两年所教学科1学年的教案。（二）开设校级以上教学公开课5次，其中，校际间2次，或区县级1次；公开课教学质量高，受到好评。或在评优课（教学基本功竞赛）中，获得校级一等奖1次或二等奖2次，或区县级三等奖。30周岁以下的申报者，至少开设过1次区县级以上研究课、示范课。（三）教学效果好，教学质量高，每学年学生对其课堂教学满意度达到85%以上。第十一条教科研工作要求任现职以来，积极参加教科研活动。独立或作为第一作者撰写教科研材料3篇以上，其中，本学科教科研材料2篇（有1篇为教学案例）。并具备下列条件之一：（一）独立或作为第一作者在区县级教育教学类刊物上发表教科研材料2篇，或市级以上1篇。（二）在教育主管部门委托组织或认可的论文评比中获区县级二等奖1篇以上。（三）参加编写教材（由教材审定委员会审定通过）；或参加编写教参（由教育主管部门组织编写并正式出版，本人撰写5千字以上）。（四）承担区县级以上教科研课题研究，其撰写的课题报告或课题研究论文获区县级二等奖以上。教科研材料观点正确，紧密联系教育教学工作实际。1、表现出工作热情2、了解并跟上专业领域的变化3、搞好组织工作4、积极地讲授5、展现一种好的态度6、因材、因人施教7、保持良好的人际关系8、建立一种有效的班级管理模式9、明确传达信息的能力10、有效的提问能力11、制定好教学步骤12、保持高的期望值13、灵活的教学方式14、营造一个令人愉快的氛围15、使成功成为你课堂的一部分中国教育工作者归纳优秀教师的15个特征美国优秀教师最显著的11个特征好的教师是相似的，不好的教师各有各的不同。评选为美国顶级教师的阿兰·保罗·哈斯克维茨撰文分析了优秀教师最显著的11个特征：1、永不自满2、高期待，严要求3、沟通能力高超4、知识渊博且了解学生5、有洞察力6、有幽默感7、有灵活性8、办法多样9、精益求精10不循规蹈矩11、培养学生的独立精神美国理科教师协会(NSTA)列举了识别理科教师素质的15个标志：

是否表现出相当的教学热忱?

能否用恰当的声调和动作表情吸引学生的注意?

能否使用教具进行教学?

能否把握简单的教学目标?

是否具备学科专业知识并能应用于日常生活?

是否有能力将复杂的内容用简明的语言加以解释说明?能否刺激学生思考?

是否只将课本草率教完了事而不管学生有没有了解?

能否沉着地应付课堂上的偶发事件?美国优秀理科教师的15个标志美国优秀理科教师的15个标志是否对教学有足够的自信?能否动用各种不同的教学技巧?是否鼓励学生共同参与和发问?是否保持适当的教学进度?能否在教授新内容之前给学生以适当的刺激来引发学习兴趣?能否将重点放在主要概念的教学上，并在教学结束时能以事实举例?美国学生心目中的好老师从美国九万个学生概括出“心目中最喜爱的老师”的12个特点1、友善的态度——老师的课堂犹如大家庭，我再也不怕上学了。

2、尊重每一个学生——老师不会把学生像猴子般戏弄。

3、耐性——老师决不会放弃，直至你能做到为止。

4、兴趣广泛——老师带给我们课堂以外的观点，并帮我们去把所学的知识用于生活。

5、良好的仪表——老师的语调与笑容使我很舒畅。

6、公正——老师会给予你应得到的，没有丝毫偏差。

美国学生心目中的好老师（续）7.幽默感——每天老师会带来许多快乐，使课堂不致单调。8.良好的品行——我相信老师也会发脾气，但我从没见过。

9.对个人的关注——老师会帮助我去认识自己，并使我感到松弛。

10.伸缩性——当老师发现自己有错时，老师会说出来并会尝试其他方法。

11.宽容——老师装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。

12.有方法——忽然间我会顺利念完课本，竟没有察觉是因为老师的指导。我国中学生描绘心中的理想教师一、学识广博、热爱教学二、关爱学生、友善认真三、活泼开明、富有个性四、严谨持重、时尚幽默五、灵活多样、善于激励案例：布洛克与教练永不放弃（励志短片）学生所喜爱的老师：两个关键要素：第一，有可见的“专业智慧”，比如有教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。第二，有不可见的“人格魅力”。“主动精神”，有控制感，懂得生涯设计；乐观心态，即宽容精神、赏识意识和有激情地生活。案例：中学教师黑板上手绘世界地图一、动不动就讽刺学生的老师。二、布置作业惩罚学生的老师。三、废话太多的老师。四、喜欢吹嘘自己的老师。五、讲话没条理的老师。六、课堂气氛的沉闷老师七、整堂课写板书或不写黑板的老师。八、喜爱挤占体育课、拖堂的老师。九、自己不批改作业的老师。十、以家长取人的老师。学生不喜欢的十类老师知道我在哪里?明确所处的环境与氛围，明确自己的工作职责。在入职第一年所处的条件，会对青年教师三个方面产生不可忽视的影响：影响工作效率教学行为工作态度实际教学工作是比较复杂零碎，由于工作适应性的影响，青年教师感觉教学负担相对较繁重。如果青年教师没有学会协调和处理事务性事情的方法，那么，就很容易陷入疲于应付的境地。青年教师需要了解学校的办学传统和工作环境。包括：教学规范特殊教师学科特色工作纪律内容学校的常规制度应当熟记于心，不触犯高压线。案例：上课、监考不接听手机；杜绝不备课就上课；私自调课或换课；不私自推荐教辅进行牟利；不做有偿家教；不体罚学生；不私自篡改学生考试分数。不再课堂上发表不当的政治言论。因教师不负责任造成校园内的意外伤害：体育课、课间、实验课两类有关教育的方法和结果体罚学生关心学生26个电话泰迪的故事被买的爱把握职初教师的工作职责：

包括三个方面：教育工作——挑战自我能力（不是全部）教学工作——人人不可回避专业培训——自我专业提升职初教师第一年要经历转正考核。三、青年教师成长关键期

——认识自我专业发展的历程

从以往经验看，错过了关键期的培养，将对青年教师专业发展产生显著的制约作用。抓住了职初培养关键期，也就牢牢把握了学校在未来办学竞争中的主导权。入职前五年：教师专业成长的关键期清楚我往那里去?认识专业发展历程确立专业发展目标

认识教师专业发展的阶段

教师的专业发展阶段是分层次和阶段的。不同的教师个体专业发展的阶段也是各不相同的。很多青年教师忽视了“埋头工作”与“专业发展”关系的平衡与协调，错失了很多机遇，等到恍然醒悟时，很多珍贵的机会滑肩而过。有人说：方向永远比速度更重要。防止和避免用力越多，努力越大，偏离目标越远的尴尬。人生最悲惨的莫过于：我们辛辛苦苦一级一级爬上成功的阶梯，没想到爬到顶端才发现梯子摆错了方向！

史蒂芬.柯维

StephenCover.伯林纳认为教师专业成长的五阶段对入职前五年：要有清醒的认识！教师的成长要有目标意识

青年教师成长不快的一个原因表现为“三máng”:

忙：匆忙茫：迷茫盲：盲目确立专业发展目标通常专业发展的几个层次教授级高级教师省特级教师教师专业发展努力的目标1、良好的职业道德2、合理的知识结构3、恰当的教学方法4、优化的教学技能5、科学的学生管理6、较强的科研能力7、积极的创新意识8、健康的身心素质9、良好的人际品质10、完美的人格魅力11、先进的教育理念没有目标的人生，就是一头拉磨的驴。青年教师要学会专业发展的规划成为优秀师，需要对自己的教师生涯作一个规划：1、你打算成为一个什么类型的教师；2、你的目标计划怎样分阶段实现？

一年内你期望自己成为什么样的教师？三年内你期望自己成为什么样的教师？

五年内你期望自己成为什么样的教师？

十年或更长时间内你期望自己成为什么样的教师？…………3、你将采取哪些方式使自己成为优秀的名教师呢？姓名

性别

出生年月

政治面貌

毕业学校

学历

职称

任职时间

专业

我的目标近期目标

中期目标

长期目标

因素分析个人因素

环境因素

机遇因素

达成途径

建议与要求

教研组意见

学术委员会意见

学校领导小组意见

——学校教师个人专业发展规划不同的阶段，青年教师要设定不同的专业发展目标。缺失方向和目标感的职业生活是单调而没有意义的。结合自身特点，确立专业发展目标四、青年教师专业发展生长点

——掌握必备的专业技能

虽然许多青年教师的预备知识相当不错，所学大学课程太理论化，很难与实际的教学相联系。由于没有足够的时间和实践让青年教师熟练掌握教学技能，结果，青年教师更多的是凭自己的主观经验实践教学，而不是凭他们之前的专业训练。影响教师成长的相关因素敬业不等于专业教育不是一个没有功劳就有苦劳的工作，它不仅是一个职业，更是一个专业。一个平庸的教师，越敬业，往往对学生的伤害越大。专业技能，

是成功的基石教师的成长历程中知识要求教师的教育教学水平取决于什么？E-教师的教育教学水平X-教师的师德水平Y-教师的学科水平Z-教师的条件性知识水平T-教师的信息选择与应用水平E=E(x·y·z·T)你知道吗？未来社会需要哪些教师专业技能？站稳讲台，站好讲台，站美讲台国外课堂有效教学的课堂特征看外界：美国：有效教学5原则①教学是师生一种合作性的和生成性的活动；②教学的过程是一个通过对话使学生积极参与的过程；③教学使学生在校的学习与他们的生活产生联系；④教学引导学生进行综合思维；⑤教学以课程为媒介使学生语言和读写水平得到提高美国加里·鲍里奇：《有效教学方法》促进有效教学的五种关键行为清晰的授课——教学思路清晰、简洁、重点突出多样化教学——教学手段丰富，能引发学生注意任务导向——学生有明确的学习目标和方向，时间感。引导学生投入学习过程——保证学生充分的参与学习过程，为学生提供更多的学习机会，获得丰富体验确保学生成功率——学生理解和准确完成评价练习，保证教学目标的高水平达标（95%）有人说：天赋的确是天生的，但是天赋不意味着可以通过更少的努力获得更大的成功。1.语言表达能力——引领学生2.师德辐射能力——影响学生师德的本质——爱；尊重学生，爱护学生，激励学生做事先做人，育人先育德：率先垂范，身正为范马卡连科说过：要尊重热爱与严格要求相结合。爱学生，要从细节入手，细致而微，润物无声。3.学习诊断能力——精准定位，了解学生精准了解学生已有认知基础、情感缺失是教学的起点。精准把握学生的学习动机：被家长逼迫参加或解脱学业困境所需学生要认识：影响学业发展的相关因素教师常态教学中存在的薄弱环节归因分析导致常态教学中薄弱环节的问题归因教学问题的诊断：基于经验判断，不如基于数据诊断。诊断学情，把准学生学习的最近发展区善于多样的技术手段诊断学情，规避学情诊断的经验性、粗放式做法。应突出以下关键点：切实摸清学生新知学习前，已经具备的基础知识了解学生通过独立自学，哪些内容能够自己解决把准学生课堂小组合作，哪些内容能够合作解决弄清学生之间相互协作，哪些内容个体互助仍无法解决知道教师无论怎样讲授，哪些内容特定学生人群依然无法掌握即：通过集体合作性教研，每位教师真正的搞明白：上课到底要讲哪些内容，学生需要听哪些内容。教师把学生已经会内容的重复讲授时间应用于学生间学习交流、体验、展示与学习实践，最大限度体现“学习金字塔”的教学要求。3.学习诊断能力——精准定位，了解学生精准分析学生学业知识能力缺失精准归因学生学业知识缺失根源基于深度学习理论，需要重新思考以下教学设计问题：第一，“为什么教的问题”，即教学目标的重新设定；第二，“教什么的问题”，即要达到教学目标，教师需要提供什么样的课程或者教学内容；第三，“怎么教的问题”，这也是教学设计的核心问题，即通过什么样的策略和方法才能使学生掌握教学内容，并实现教学目标；第四，“教得怎么样的问题”，也就是教学评价的问题。

——《深度学习的概念、策略、效果及其启示——美国深度学习项目（SDL）的解读与分析》

预期的学习结果、学习成绩、教与学行为之间的有机关联会使学生取得更好的学习成绩，这也正是逆向设计要实现的目的。

——（美）《理解力培养与课程设计：一种基于教学和评价的新实践》何谓逆向教学设计?逆向设计是一种把传统教学设计“倒过来”，即从“终点”（所追求的学习结果）出发，首先考虑评估方案（如何证明目标达成了），再来具体规划学习活动和教学策略的教学设计方式。即：评价活动设计先于教学设计。“逆向设计”的程序步骤1、清晰的目标2、有意识地使用技术3、“教”和“学”是互动着的伙伴4、结构化5、人际能力和自我能力的训练作为课堂教学的常态如何实施深度学习？《深度学习：学校教育成功或失败的关键所在》为了课堂发生深度学习获得的知识，如果没有完满的知识结构联系在一起，那是一种多半会遗忘的知识。——美.布鲁纳教学目标的制定，解决了以下四个问题：(1)教学的起点要求是什么?(起点)(2)教学的最终要求是什么?(终点)(3)由起点到终点的差距是什么?(目标差)(4)要使学生由起点到终点，需要教什么?(内容)

这几个问题解决了，意味着“教什么”和“学什么”的设计已完成。4.课程设计能力——课程意识，课程实施把握课标、教材、考纲的基本特点整体统筹学期、学年辅导计划安排：同步进度、适度超前、循环巩固、阶段提升精准确定学科同步辅导的课程内容：关注1：精准分析学生已有知识基础水平——学习医生问诊4.课程设计能力——课程意识，课程实施关注2：精细设计课外学业辅导内容安排5.教学评价能力——诊断改进，激励导向评价具有诊断、激励、改进和导向功能辅导机构教师要：关注每一个，避免学生学业的二次掉队5.教学评价能力——诊断改进，激励导向提醒：中等学生：大多数经历了校内学业失败，希望二次站立优秀学生：大多数不能满足于校内难度，希望再次提升教师要善于运用评价手段：会选题、命题——课标要求、双向细目表会运用多种评价方法——课前的诊断性评价、课上的形成性评价、课后的补偿性评价会研究中高考导向——考查核心是灵活运用学科知识，在具体情境中解决实际问题的能力；具体导向是：围绕要把握立德树人的根本任务，强化高考考试内容改革的育人导向。借助技术工具，开展基于数据诊断的学习分析的应用概括起来，学习分析系统应用模型能回答下列问题：视频1未来学习技术工具能帮助我们实现：反馈常态教学学习目标达成程度诊断学生学业水平及能力缺失诊断教师教学行为及命题改进“美拍”录微题，开展互助学习数据让学习评价更具智慧充分利用大数据、云计算等先进技术定期、持续采集各类教育数据对数据进行深度挖掘得出更加科学、准确的评价结果提出更具针对性的发展建议项目设计：精准测量，基于学业质量监测的命题研修新高考的命题导向：高考命题，要把握立德树人的根本任务，强化高考考试内容改革的育人导向。高考命题突出“一点四面”：以立德树人为核心，加强社会主义核心价值观、依法治国理念、中国优秀传统文化、创新能力等四个方面的考查。高考命题考试内容改革，要更加注重科学设计考试内容，增强基础性、综合性和应用性，试题中要增加反映我国政治、经济、文化、社会、科技等领域发展进步的内容。高考试题着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。同时，探索把学科能力考查与思想道德渗透结合起来的方法，通过精心设计、科学命制试题来实现考查考生能力和水平的目的。新高考的命题导向：学生在中高考中暴露的主要问题

青年教师必备的其他专业技能学科计划（细化教学的安排与任务：价值性、可行性、可操性性、科学性\学会规划时间和管理时间）专业规划（明确专业发展的路径与周期）人际沟通（校长、家长、学生、同事、教研员\挑前面的位置就坐）了解学生至关重要。工作应变（时间管理\如何寻求帮助、应对突发事件、临时检查）

专业备课（校本教研、团队教研、技能竞赛——突出基本功：说、写三字一话）课堂上课（岗位练兵:竞赛课、示范课、研讨课、交流课、汇报课，同题异构、一课三议）教学评价（命题与试题研究、评价学生、同事,学会精心自我教学诊断与分析）班级组织（教学组织、班队活动、学生管理，记住和叫出每一个学生的名字\学困生转化）学科实验（基本实验技能、组织与管理）教师课堂层面如何做？要记住：你的一节课，一次作业批改，一次课堂上偶发事件的处理，一个班会，一次家访，甚至一句话都可能在学生心中产生严重的影响。海尔集团董事长张瑞敏：

“把简单的事做好了就不简单，把平凡的事做精了就不平凡。”备课也是一样，是一个很简单、很平常的，教师必须做好的基本事情，关键靠用心。

我们的课堂质量怎样课堂缺乏生气134这样的课不听也罢一堂好课的标准是什么

学生眼中的好课堂我们的“好课”观是一堂常态下的课（看课堂“真”不“真”）是一堂有效率的课（看课堂“实”不“实”）是一堂生本化的课（看课堂“新”不“新”）【观点】一般意义的有效课堂目标明确情境有趣过程完整达标率高基本功好139教得有效学得愉快考得满意★是一堂常态下的课普适性：成本合理真实性：过程真实★是一堂有效率的课“有效”的教学目标（教是因为需要教）“有效”的教学行为（促成教学目标的高达成）“有效”的教学结果（绝大多数同学达成目标）★是一堂生本化的课（一）是否以学定教（二）是否因材施教（三）是否先学后教（四）是否少教多学（五）是否以教导学（六）是否当堂训练（七）是否验标矫正典型高效课堂结构的共性特征1.以学定教先学后教，当堂训练少教多学，以教导学课前自学（学习前置）2.导学案支撑小组合作（互助互学）展示交流（质疑点评）当堂反馈（达标反馈）课后延伸（课外拓展）高效课堂模式核心环节

预习：围绕导学案的自学，对学，群学。展示：即发表、暴露、提升。反馈：对目标进行学习目标进行测评矫正。正向我们走近：新技术支持下的课堂RayClifford感性的“翻转课堂”教学模式

自我学习（实践性学习：理论性学习。经验性学习。爱读书、爱购书，订阅期刊、常见的期刊与书籍购置途径，养成购书的习惯。学会电子期刊库检索文献）自我反思（定期总结，论文撰写，形成经验）教学研究（研究真问题，真的研究问题，解决真的问题。载体与形式：个人课题、教育叙事研究、教育案例研究——行动研究、课堂观察、课例研究）学生指导（指导学习方法、学会交往、合作，关心他人与集体、）教学研究的切入点关注学科教学最新的发展，从教师薄弱处衍生研究成果。例如：撰写了“中学物理教学论文撰写中常见问题的病因诊断及写作指导”、“学案编制的常见问题与实施技术指导”、“课程物理教学目标编制的问题诊断与矫正建议”在常规工作过程中，注意研究成果的梳理和转化。例如：

“区域性质量管理中教学团队视导的实践创新与方法变革”、“学校管理中有效听课的基本策略”重视案例研究，加强管理经验的总结。例如：“物体的浮沉条件教学设计典型案例比较分析”、“新课程实施进程中校本资源库的管理原则、策略及优化途径”适当规划，有意识进行专业发展的阶段性总结。例如：

“义务教育课程标准下初中物理比较与实施”专著。在工作中研究，让自己认识问题更加清晰。在研究中工作，让工作变得更加充满乐趣。技术应用（信息技术应用能力——ppt助手、图片处理56com、资源选择与利用音视频选编——下载、、博客、数字故事）心理辅导（特殊学生指导、帮扶）纪律管理（合理惩罚，避免体罚，惩罚有度，赏罚分明）你必须面对的10种学生你的课堂中，一定有这样的学生（[美]VickieGill):好学生……叛逆的学生……行为孤僻的学生……支配欲强的学生……易受伤害的学生……不同寻常的学生……爱发脾气的学生……“隐形的学生”……追求完美的学生……心理指导：改变学生的连续过程纪律管理事先建章立制（建立规则意识）重视任何事情开始的第一次（放样）学生参与纪律管理惩罚原则不以伤害学生自尊为前提。按约处理，让学生能自愿接受惩罚。157如何把规则教给学生？将规则陈述给全班学生逐条讲解规则，使用正面和负面的例子征求全班学生的修改建议将规则展示在班级显著位置上经常对学生进行规则提醒表达教师对学生遵守规则的信心强化学生遵守规则的重要性和益处重点关注并向学生强调符合规则的好的行为实践内容使用学生行为协议五、青年教师专业成长的建议

——发自肺腑的良言与忠告青年教师的成长准则：理必求真，事必求是，言必守信，行必踏实。1.坚定信心总理说：“信心比黄金都重要。”他没有双腿，却能潜水；他没有双腿，却能驾驶汽车；他没有双腿，却能成为运动场上的冠军；他没有双腿又得了癌症，却能环游世界四处演讲；

他时时刻刻面对着死亡，却能拥有最完美的爱与生活

你能做得到吗？如果他能做得到，你也一定能！别对自己说不可能！IFICAN，YOUMUSTCAN!令人尊重的库缇斯你不抛弃生活，生活就不会抛弃你

约翰·库缇斯积极乐观坚韧的人生态度给他带来了很多幸福，使他的生活极近完美。他有温柔漂亮的妻子，有一个可爱的儿子，长得有点像哈利·波特，但这个可爱的孩子竟然也是重病缠身———大脑发育不佳引起了肌肉萎缩，左半身生长不良，他患有自闭症，大脑中间还有一个洞。

约翰·库缇斯每次演讲，他的妻子总会推着坐在轮椅上的儿子走上了演讲台，他们三个亲吻在一起，那暖暖的爱意感动了所有人，听众们满含泪水，用热烈的掌声表达了对这一家人的美好祝福。2.明确工作着力点着力点深入课堂，大胆尝试草根研究

把握信息，参与中学教研活动

学习名师，感悟成功的轨迹

自学进修，主动参加外出研讨交流同伴互助，借助网络与同行交流勤于反思，撰写教育随笔、叙事和论文着眼谋划，主动进行职业生涯的规划设计形成制度，建立长效的专业发展机制3.建立专业发展机制同伴互助机制专业引领机制：名家指导课题促进机制：研究促进反思成长机制：经验系统化搭台子、压担子，给位子“师徒结对”的最佳效果：

学校对初任教师，可考虑的人力资源原则：安排熟识、就近、专家、对等的方式安排，最能为初任教师所接受。

青年教师学会在教学上定期检讨、省思、改进、计划，能明显提升教学效能，使学生学习更有成效，亦促进自身专业成长。

促进青年教师专业成长的四种方式听中学。做中学。听懂的东西要做出来。做好的东西要说出来。善于参与团队合作性学习

积极倡导——“四共”价值导向主动参与集体教研：变竞争者为合作者，实现双赢——你好，我好，大家都好。积极关注外出教研：深入一线，紧贴前沿，抢占制高点。适当观摩学校、区市教研活动，

不要置身世外，时刻关注学校的学科发展动态和中高考备考动向。善于彰显自我个性优势个性特质：热情负责细致规范特长更长优势更优青年教师要能够没有任何偏见去发现学生身上的优点青年教师工作需要永葆激情——激情成就教师，激情成就梦想没有理由让学生看我们一张沮丧的脸。青年教师善用学生的亮点去点亮学生，让学生从成功走向成功提升教师的魅力——教育人培育人；影响人引领人；关注人激励人；我们每一节是让学生享受还是忍受呢？青年教师要努力坚持：每天坚持一点点，就是领先的开始！每天多做一点点，就是成功的开始！每天记录一点点，就是追求的开始！每天创新一点点，就是卓越的开始！心态。看问题不能悲观，要有信心。如果自己改变不了环境，就改变自己的态度。要有“几颗心”：爱心，诚心，信心，决心，恒心，责任心，进取心、平常心。4.具体的建议与案例有“心”才能飞得高反思:

青年教师专业成长的助推器！

叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”勤于反思——教师成长的必由之路美国著名学者波斯纳提出一个公式：教师成长=经验+反思经历+体验北师大教授林崇德提出：教师成长=教育过程+反思前苏联教育家赞可夫指出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”善于反思自我职业能力短板四个不足苏霍姆林斯基说：“我建议每一个教师都要写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。”

名师成长的必由之路——自我反思

“在课堂拼搏中学会教学”【案例】名师于漪“一篇课文，三次备课”的原型经验第一次备课——摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案第二次备课——广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有，我无他有，

我有他无）后修改方案第三次备课——边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，

课后再“备课”

三个关注（自我、文献、收获）和两个反思支架（更新理念、改善行为）的课堂改革经验，无一例外是教师成长的捷径。五项修炼——以此引领辅导机构教师的思维方式183善于统筹职业生涯发展规划自我超越的成长机制：不进步就是退步。追求理想的愿景机制：确立发展方向，建立共同理想、追求。争做“五心”教师185要把常规工作做出新意案例全国著名特级教师窦桂梅,针对自己的不足和未来展望写下的10条反思：1.激情不老；2.读书一生；3.宁静致远；4.以写促思；5.慎独养身；6.伸展个性；7.爱在细节；8.海纳百川；9.合作同进；10.海星角色。案例：如何反思自己的常态教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有没有深度?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？我需要做什么？我可以做什么？我能够做什么？我能做成什么？结合成长规划，可以思考：读书读书，是一个人最好的精神化妆。教学机智与幽默来源于丰富的生活阅历、经验和博览群书。阅读教育经典名著。阅读杂书，丰富视野。教数学的，不妨读点文学、读点哲学、读点美学……做一个“杂家”。把握上下学段的教材。这样才能居高临下，看得远。要拥有几套教材。读什么书：多订阅和浏览一些学科杂志、教学期刊和理论书籍。学科专业的教育理论书（教学论、课程论、心理学、）畅销教育理论书：教育经典名著：苏霍姆林斯基、第五十六号教室，也可以看教育经典电影。让阅读如呼吸一般自由如何细化以上技能的指导，

建议阅读和学习以下书籍华东师范大学出版社电子期刊库：