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文档简介

用图画表示的应用题教课设计一年级数学教课设计教课内容:教科书第47页用图画表示的应用题;练习七第13、14题教课目的:1.经过练习,进一步提升学生计算相关7的加、减法的正确率和速度。2.使学生知道图上加括号和问号的意图,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。教具准备:数字卡片,教科书第36页上两道例题的挂图(兔图、青蛙图),让学生每人准备0~7的数字卡片。教课过程:一、相关7的加、减练习1.做挪动卡片的练习。教师在黑板上画上,将数字卡片由放在方格上边任意挪动地点,让学生说出加上下边方格中的每一个数的得数。教师把挨次换成、,任意挪动,让学生说出加上下边方格中每一个数的得数(挪动时,只好移到0—3的上方;挪动时,只好移到0~2的上方)。2.让学生填写第11题的得数。3.做第12题。让学生用0—7的数字卡片,两人一组做第12题。一个学生随意举起两张数字卡片,另一个学生从较大数里减去较小数,很快说出得数。练习5次后,互换角色再练5次。4.做第13题。教师说明题意:每组有4道式题,有4个得数。要把式题和得数用线连起来。比如,7减2得5,找到5,把“7—2和”“5用”线连起来。而后,让学生在书上连线,集体校正。5.做第14题。让学生拿好铅笔,同时开始计算,教师按半分、l分、l分半、2分报时,让做完的学生举手,以便认识学生的计算速度。而后对得数,发现错误实时纠正,对有进步的学生赐予夸奖。课间活动。二、教课用图画表示的应用题1.教师挂出教科书上第47页的金色的秋季的收获图。发问:“图里告诉了我们什么?”教师画括号、在括号下边加写“?只”。边画边说明:“括号表示让我们把两群小兔合起来,下边加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”发问并指名回答:“括号表示什么?”“‘?只’表示什么?”“谁能完好地说出图里告诉了什么?求什么?”指定两、三名学生回答。“如何列式计算?”填在书上。“为何用加法计算?”(要把4只和3只合起来,求一共有多少只,用加法。)2.教师挂出教科书第51页上的青蛙图。让学生认真看图,想想图里告诉了什么?求什么?分组议论,而后回答。发问:“括号下边写着‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上边写着‘?只’表示什么意思?”(求在荷叶上的青蛙有几个。)“那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答。“谁能完好地说出来?”指定三

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