高中信息技术 程序设计基础 程序设计语言的基础知识

4.1程序设计语言的基础知识教材章节4.1程序设计语言的基础知识课时安排1课时项目名称我与python的初见学习目标（1）能够理解Python语言常量和变量的数学意义；（2）能够熟悉Python语言常见的数据类型；（3）能够正确表示程序中的各种“量”；（4）能够理解运算符与表达式的含义和用法；（5）能够运用Python的运算符处理数据计算；（6）能够知道不同的Python函数的用法；（7）能够使用不同Python函数处理运算数据和运算过程。教材分析本节课节选自粤教版高中信息技术教科书必修一《数据与计算》的第四章第一小节，主要知识点包括“Python的常量与变量”、“Python的数据类型”、“Python的运算符与表达式”、“Python的函数”。在知识结构上，前面第三章已经学习过“计算机解决问题的过程”方法，且已学习了“设计算法”环节中的“算法及其描述”，本节课作为“编写程序”的基础理论知识，是上一节课学习内容的延续与方法实现。其次，接下来教材中“顺序结构、选择结构、循环结构”的学习与编程实现又需要本节课内容作为基础知识补充，且为以后同学们了解其他编程语言打下基础，是一节承上启下的关键性课程。学习重点1.理解变量的数学意义；2.熟悉Python常见的数据类型；3.理解运算符与表达式的含义和用法，能够运用Python的运算符处理数据计算。学习难点1.知道Python语言中常见函数的用法；2.能够使用不同的Python函数处理运算数据和。活动情境最佳购物方案设计→”百钱买百鸡”程序里的python程序设计语言基础知识探索。新课导入：项目主题.mp4→项目问题展示.mp4（上节课的课后问题）→学生尝试传统方法不好求解→引入项目问题原型经典→“百钱百鸡”问题→用程序设计语言python求解。活动1自主探索教师活动学生活动设计意图播放“认识python.mp4”带领学生初步认识python，感受python程序设计语言的强大功能。【操作演示python】打开python编程开发环境，演示“百钱百鸡.py”解决古人购物方案设计的问题。一、观察教师操作，打开、阅读、运行“百钱买百鸡.py”。1.尝试自己动手打开运行“百钱买百鸡.py”；2.结合注释阅读程序语句，感受学习程序设计语言基础知识的必要性。初见python,体验程序设计语言解决问题的强大功能，激发学习动机，产生想“试一试”的想法。培养学生的自学能力；学会将重要知识点提炼，并学以致用。翻转课堂思维，先学后教，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的学习积极性。【任务一】阅读课本P67-72页程序设计语言基础知识的相关内容，完成问卷星《4.1程序设计语言的基础知识》测评。二、带着任务，自主阅读P67-72程序设计语言基础知识的相关内容。1.完成问卷星《4.1程序设计语言的基础知识》测评。2.问卷星链接及二维码：https://ks.wjx.top/vm/t90ZfRU.aspx#【展示与评价】组织学生组内互评；引导学生分享展示成果。1、完成问卷星，针对存疑问题组内探讨分析。2、组内探讨结束后请各小组成员分享展示结果。活动2合作探究教师活动学生活动设计意图【任务二】展示“百钱百鸡”程序，请小组合作探究完成任务单对应内容。三、现就“百钱百鸡”程序，请小组合作探究完成任务单合作探究部分内容。1、请分析“百钱百鸡”程序中使用了哪些运算符，请对运算符归类并展示。2、赋值语句的格式是:“变量名=表达式”，功能是“将表达式的值保存到变量中”，“=”是赋值的意思。例如：程序中“count+=1”的意义是。3、请找出“百钱百鸡”程序中的表达式归类并展示。4、请总结运算符的优先级，当遇到小括号时优先级该如何调整？5、思考程序需要输入输出数据时，应分别使用什么函数？在小组合作中学生在有限时间内辨析、取舍、评价、重组知识乃至创新，形成主体知识网络，对于不善思索的学生来说，同时也有更多的机会向别人学习。【展示与评价】1、组织各小组分享展示成果；2、引导各小组之间查缺补漏。3、教师点评1.各小组分享展示成果。2、其余各小组帮助展示组查缺补漏。活动3拓展创新教师活动学生活动设计意图【任务3】1.完善购买纪念品程序。2.教师在此过程指导评价。1、完善“购买纪念品.py”程序。2、理解完善的代码部分所表示的含义。在学习程序设计语言的基础知识同学们都跃跃欲试，体验编程的过程，鼓励学生动手实践操作，将抽象化知识具体化，在实践操作过程中熟练python开发环境、加深对程序设计语言基础知识的理解。活动4展示交流教师活动学生活动设计意图【展示交流】1.学习编程你对未来的自己有什么期待？2.介绍中文编程，图形化编程。1、学习编程谈谈自己对未来的期待。2、了解中文编程，激发学生学习热情。学习编程谈谈对未来的期待，激发学生对未来的展望，认识自身的不足，更加努力学习。学习评价评价主体评价方式设计意图自评利用问卷星自测，在自主学习过程中检测知识点掌握情况，了解自身不足。认识自身不足，及时修正。组内评以组内合作探究的方式解决各成员在自测过程中存疑的知识点，交流讨论发现与获取。促使团队更加团结，在愉快的氛围中吸取知识。组间评由展示组展示分享成果，其余组帮助展示组查缺补漏。。考验学生组间评价如何做到客观公正。及时帮助对方小组发现问题。教师评通过学生表现，教师综合评价，客观评价客观真实的评价，帮助学生认识问题所在，及时纠正学习总结反思三知道知道了解决问题可以打破常规思维知道了程序设计语言的基础知识知道了程序开发环境的使用方法两改