初中政治教学课件

初中政治教学课件

同学们，我们前面学习了商品与消费的有关学问，我们知道了商品是生产出来的，有了商品的消失，我们才有消费，大家看看我们使用的课桌，还有风扇等，都是生产出来后由学校买来供我们使用的。由此可以得出：从生产可以推出商品，由商品可以推出消费，依据数学学问，我们可以从生产推出消费，但是，从我们生活常识和经济学角度讲，能否由生产推出消费呢，生产与消费究竟是什么关系呢？这是我们这节课要回答的问题。我们今日就来共同学习第四课第一框——《进展生产满意消费》。

（二）新课教学

学习导航：必需带着问题学习：生产与消费的关系是什么，大力进展生产力（为什么，怎么样），社会再生产的四个环节是什么？

1、生产与消费

（1）生产打算消费

活动一：面包、家庭居室、电子产品等这些商品从哪里来的？

生：……

师：很好，这些商品是通过生产出来的。人们的消费，从根本上讲，不是由主观愿望打算的，而是由客观的物质生产状况打算的。

师：要满意我们消费，就必需进展生产，没有生产就没有消费。这说明白生产打算消费。（板书）

师：既然生产打算消费，那么生产是如何打算消费的呢？请看图示（幻灯片展现课本29页的漫画“今非昔比”）：漫画中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调？

生：……

师：对了，生产打算消费的对象。我们消费的对象，首先必需生产出来，否则就谈不上消费。在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，由于那是无电视可看。

师：在出行方面，皇帝只能坐马车，,现代一般人却能坐上飞机。（幻灯片展现）随着社会生产的进展，以前，购物在人们的概念中就是要到市场或商场去买，谈天就是和伴侣坐在一起边喝茶边聊。可是现在购物、谈天这些消费和和消遣方式已经不再局限于以前的方式了。比如购物，我们可以网上购物，有许多人就喜爱到淘宝网吧选择自己喜爱的商品；谈天可以通过、飞信等沟通，何时何地任你选择。由于生产的大力进展，导致我们购物、谈天等消费方式发生了变化，同学们，这一切又说明白什么呢？

同学：……

师：对了，生产打算消费的方式。随着一些产品的消失和广泛应用，不但转变了以往的生产方式，也转变了人们的消费和消遣方式。

师：飞机比马车快得多，高档得多。又如20世纪70年月，青年人结婚要置备的是手表、缝纫机、自行车和收音机，人们把这四样东西称为“三转一响”。而21世纪，青年人结婚“三件事”是：小轿车、住房、旅游。现代人的消费质量和水平远远高于以前的人，这又说明白什么？这种变化得益于什么？

生：……

师：很好。生产打算消费的质量和水平。以前由于生产力低下，人们的温饱都成很大问题，更不要说买房买车了。只有生产力提高了，人们的消费质量和水平才能提高。

师：假设莱特兄弟没有创造飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或憧憬？这种憧憬能否实现？假设从我们这里到首都建立起了高铁，我想同学会优先选择乘坐高铁到北京，现代高铁的消失，促使人们有了乘坐高铁的剧烈憧憬。同学们，这又说明白什么呢？

生：……

师：说明白生产为消费制造动力。大家想一想，生产的目的是什么，当然是为了消费，生产进展的最终目的是为了人们高质量生活、高质量消费。也就是说：人们之所以热衷于某种消费，是由于生产领域有了突破性进展，使人们产生了这种消费的欲望。同学们你们可以举一下其他的例子说吗？

生：……

老师总结：通过我们以上分析，我们知道了生产打算消费的对象（消费什么）、打算消费方式（怎样消费）、打算消费质量和水平（消费的质量和水平怎样）、为消费制造动力（想不想去消费）。总之一句话：人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产制造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和进展的基础。

探究活动：想一想：果戈里的小说《死灵魂》中有个人物叫泼留希金，他积攒了许多的钱财却不消费，钱锁在箱子里，以至纸币霉烂变质，用手一碰就化为灰，地窖的面粉硬的像石头，要用斧子去劈。假如人人都像泼留希金一样会导致什么后果？消费品就会卖不出，厂家就会亏本，再生产将无法进行，社会也就不前进了。这一结论说明白什么？

我们一起来看看消费多生产的反作用

（2）消费对生产的反作用

（过渡）生产是不断进展的`，随着生产的进展，消费对象、消费水平、消费方式、消费欲望也就随着发生变化。所以从某种意义上说，人类社会的历史就是生产进展的历史，没有生产进展的历史，不仅谈不上消费，也谈不上生存。生产打算消费，消费对生产也有它的反作用。有哪些反作用呢？让我们来连续探究。

师：同学们，假如生产出来的牛奶不消费，将会消失什么样的结果？

生：……

师：假如牛奶不消费、都卖不出去，那么牛奶的价值和使用价值都无法得到实现，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得知：消费是生产的目的。那么消费对生产还有那些反作用呢？

师：人们有擦鞋的消费需求的消失，促使擦鞋这一产业的消失与进展，再例如，人们消费黑白电视时，盼望能看彩色图象，刺激生产者调整生产，并实现升级，彩电消费成为热点时，带动了彩电业的进展。这说明，一个新的消费热点的消失，往往能带动一个产业的消失和成长。由此可知：消费是生产的动力。

师：过去人们乘坐的是旧式火车，速度慢、环境差，于是人们不断追求速度快、环境舒适的列车消失，从而促使今日时速高达413.6公里每小时的高铁消失，并且带动了相关产业的进展，这些又说明白什么呢？

生：……

师：为什么会这样呢，这是由于人们随着生活水平的提高，对这些产品的要求也不断提高。因此，消费对生产的调整和升级起着导向作用。

师：想一想：大家学习累了时怎样恢复体力的呢？

生：……

师：想一想，人们最基本的消费是吃，人们还需要学习。这些消费对生产有没有影响？生产离不开劳动者，而劳动者智力体力的进展离不开对住房等生活资料的消费。说明消费为生产制造出新的劳动力。

总结：我们今日主要学习了生产与消费的关系，包括生产打算消费，消费反作用于生产。同学们课下思索这样一个问题，我们当地应当怎样进展生产力呢？

学校政治教学课件二

教学目标

（一）情感态度与价值观目标

1．“体验”——同学在我与他人关系的问题情境中体验理性克制、原谅释怀、以德报怨等不同层面的宽容心态。

2．“认同”——同学能够认同宽容是正确处理自我与他人关系、形成和谐氛围的重要品质；自己的健康成长需要宽容大度的胸怀。

3．“渴望”——同学渴望拥有宽容的美德，也渴望拥有宽容的社会环境。

（二）力量目标

1．初步熟悉和理解“宽容”在社会生活中的意义。

2．培育同学能够从心理、道德、法律多角度看待“宽容”问题，及分析相关问题的力量。

3．初步培育同学在“宽容”心态下的交往与沟通力量。

（三）学问目标

1．了解宽容在不同问题情境中的表现、意义；知道怎样做到宽容。

2．明确宽容是有原则的。

教学重点

学会正确处理自己与他人关系是课程标准的基本要求。为了让同学认同宽容是正确处理自己与他人关系的重要交往品德，并培育同学宽容大度的品质和心态。

教学难点

宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线，这要求同学既要宽容大度，又要坚持原则。学校生尚未建立坚固的是非观，缺少辩证才智和详细问题详细分析的力量，因此，关心他们理解“宽容要有原则”是本课的教学难点。

教学方式：情境式教学、启发式教学

教学过程

一、面对彼此差异——承认差异、敬重差异、观赏差异

活动一：“小宽的寝室”

一位叫小宽的同学，刚刚进入初二，被批准可以住宿，今日的问题就发生在小宽身上。我们和小宽一起走进这个寝室，看看将会发生怎样的故事。这个宿舍有这样5位室友：

小华：直言快语，心里装不住事，丢三落四。

小阳：爱好运动，爱熬夜，有时睡懒觉。

小平：特殊爱干净，不喜爱别人任凭动东西。

小童：不太爱说话，怕吵，爱好文学。

小宇：成果优异，出口成章，说话爱引经据典。

１．提问：假如你就是小宽，在这些人里，你最喜爱谁？

２．提问：前面同学选择的标准有什么不同？

３．提问：和谁相处起来可能有困难？

４．引导：和自己在性格与习惯上有差异的同学相处可能有困难，那能否让他们和自己保持全都呢？

５．提问：我们应当以什么样的心态面对彼此的差异呢？

设计意图：

在我与他人关系中，同学首先遇到的就是面对彼此差异。正确处理我与他人关系需要我们宽容面对彼此差异。

１．通过同学表达自己面对差异的喜好，考察同学的原始阅历。

２．通过问题引导，关心同学熟悉到人与人之间的差异是客观存在的，差异使世界丰富多彩，差异关心我们学习并提高自己。差异既不能消退，也不应消退。

３．关心同学树立正确面对人与人差异的宽容心态：承认差异、敬重差异、观赏差异、在差异中进展自己等。

活动结论：面对彼此差异：承认、敬重、观赏；在差异中成长。

二、面对生活冲突

——理性克制、原谅释怀

活动二：“合唱节风波”

本校进行合唱竞赛快要到了。周一下午5：00放学后，班主任让小宽带领班级排练合唱。

小宽细心选取了《蜗牛》《信任爱》《真心英雄》三首候选歌曲，但由于同学们在演唱的时候每首歌曲都存在不少问题，所以小宽一时难以最终确定。时间过了6：30，一些同学们发起牢骚??这时，小华瞪了小宽一眼：“还让不让人休息，都几点了？”小阳也说：“你行不行，不行就换别人！”说完拂袖而去。班长拍着桌子：“吵什么，有能耐你们去找班主任！”小平义愤填膺地说：“阿宽别干了，谁爱干就让谁干！”

后面的事态会怎样进展呢？完成这个故事。

结论：是同学权衡冷静和冲突的利弊。

小宽回到寝室，心里很不舒适，当着那么多同学面被指责还是头一回。小宽不想再和小华、小阳说话了。于是小宽开头和他俩儿冷战。一连几天，小宽没和他们说过一句话。１．你支持小宽冷战吗？

２．给小宽出个办法。

３．用双手给老师搭一个“人”字，体会其中的道理。

设计意图：

在自我与他人关系中，同学常常遇到生活和学习中的各种冲突。正确处理自我与他人关系需要我们宽容面对生活冲突。

１．通过“小宽受指责”，关心同学熟悉到：面对生活冲突，宽容首先表现为理性克制。冲动的头脑不会产生才智，成功属于临危不乱者。理性克制既是一种宽容的美德，也是一种处事的才智。

２．通过“小宽冷战”，关心同学熟悉到：面对生活冲突，宽容不仅需要理性克制，更需要原谅释怀。只有真正原谅了别人，才能使自己释怀、欢乐。原谅别人就是善待自己。３．通过“手搭人字”的活动关心同学体会换位思索的珍贵品质。换位思索能关心我们原谅别人，释怀自己。

活动结论：面对生活冲突：理性克制、原谅释怀。

三、面对严峻损害——以德报怨

活动三：“宏大的母亲”

粱建红，一位一般的农村妇女。她的儿子马刚在北京作保安。今年1月，马刚与同事宋小明因300块钱工资发生纠纷。冲动之下，宋小明用刀扎伤马刚，虽然事后努力施救，但马

刚还是由于伤势过重死亡，年仅26岁,正值结婚前夕。

母亲面对杀死儿子的被告，在法庭上会向法官提出怎样的要求呢？

播放视频：

母亲恳求从轻惩罚。

母亲为什么原谅了杀死儿子的凶手？

宋小明会有怎样的反映呢？

播放视频：宋小明感化。

４．请你评价一下这位母亲。

５．母亲在情感上原谅了宋小明，是否法律会宽恕他，免除追求责任呢？

６．这个案例给我们哪些启示？（母亲角度、宋小明角度、法律角度）

设计意图：

在自己与他人关系中，同学可能会遇到他人带来的严峻损害。面对损害，宽容对方是一种更具人格力气的高尚选择。

１．通过该案例让同学感受到以德报怨的宏大精神力气。

２．通过该案例让同学熟悉到宽容涉及到心理、道德、法律多个层面