PEP人教版小学英语三年级下册优质教案设计（全册）

人教版小学PEP英语三年级下册教学计划

一、指导思想：

本套教材以《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲

要（试行）》的精神为指导。以《国家中长期教育改革和发展规

划纲要（2010~2020年）》对基础教育提出的要求和《义务教育

英语课程标准》（2011年版）为依据，坚持全面的、协调的、可

持续的发展观，体现英语课程的工具性和人文性的双重属性，促

进学生素质的全面发展。以学生为本，以学生的主体性、创造性、

实践性为本。在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运

用能力。加强对学生综合素质的培养，特别是良好的意志品格，

正确的价值观，自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学

生的终身发展奠定良好的基础。

二、教学目标：

1.培养学生学习兴趣；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2.能做简单的角色表演。

3.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

4、培养正确的书写习惯；能模仿范例书写词句。

5、能认读所学词语；

6、能用所学语言进行语境交际；能在图片的帮助下听懂和读懂简

单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。

7、培养学生积极参与、主动学习的态度。

8、能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、

连线)。

9、在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。

10、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

11、复习巩固上册所学的26个英语字母的大小写的发音和写法。

三、学生情况分析

通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌

握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学

习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学

期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。仍需要复习巩固上册

所学的26个英语字母的大小写的发音和写法。新词学习需要通过各

种形式进行学习、巩固和复习。

四、教材分析：

UnitlWelcomebacktoschool!学习问候语和国家，学习自我

介绍国籍，学习元音字母a的发音/史/。学习单词she,he,student

(pupil),teacher.学习简单介绍他人。

Unit2Myfamily学习询问Who'sthatman/boy/woman/girl?

并用He/Sheis…来回答。学习家庭成员。学习元音字母e的发

音/e/交际问答Isshe/heyoursomeone?-----Yes,she/heis.或

者No,she/heisnt简单介绍自己家庭成员。

Unit3Atthezoo学习描述动物或人物的高矮胖瘦大小长短，

Ifs•••；再介绍动物的身体特征Ithas(a/an)(身体部位)。学习元

音字母i的发音/1/学习形容词tall,short,fat,thin,long,big,

small.

Unit4Whereismycar?学习问答物品的位置Where

is?Ifsin/on/under….猜测物体的位置并简答Isit

in/on/under,,,?-----Yes,itis.或者No,itisn't.学习元音字母

。的发音/D/学习物品名称。

Unit5Doyoulikepears?学习问答喜好Doyoulike…？

-----Yes,Ido.或No.Idon't.表达自己的喜爱好恶Ilike…,

Idon'tlike….学习元音字母u的发音/A/.学习水果词pear,

apple,orange,banana,watermelon,strawberry,grapeo

Unit6Howmany?问答物品的数量Howmany（物

on）-s/-esdoyouhave/see?复习10以内的英语数字，学习数

字eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,

eighteen,nineteen,twenty.巩固学习元音字母及其发音。

五、教学方法：

1、字母教学

26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、

拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年

龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱

听、说、读、写的枯燥训练。

1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。可让学生感受字母

读音的分类，教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。

2）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字

母在单词中的发音。

3）学生练习书写字母。

2、单词教学

1.词汇教学的顺序从音、义、形来考虑，

2.直观教学法一使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、

动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养

学生用英语思维的能力。可以通过实物、趣味简笔画或反义词等

形式来帮助学生识记。

3.自然拼音法一将单词教学与语音教学结合起来，通过语音

教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外,

在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给

学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、

形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多引导学生看图反

复听录音，再次从听觉上感知所学单词。

4.意义操练一在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教

师要将词放到情境中、句子中来理解，进行意义操练。做到“词

不离句，句不离段”。

5.教授新词时不过早地提出拼写要求和拼写准确性。

句子教学

6.不要求学生对语法知识的透彻理解与掌握。

7.引导学生体会和感受语言的使用。尽量使语言现象自然出

现。

4、课文教学由话题-功能-结构-任务顺序开展。

本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图

画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：

1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮

助学生理解故事大意。

2）学生听录音指图。

3）学生跟录音指读句子。

4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。

5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初

步朗读故事中的句子。

6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）

7）学生自主练习课文。

8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。

六、教学措施

1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要

渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用

语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。

3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则

设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行

反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来

加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三

个方面，并将三者有机结合起来。

七、在教学中应注意的问题

1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会

以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨

论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。

2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的

课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验

集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，

学习并运用语言。

4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，

少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”

在后。

5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自

我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，

对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

三年级英语下册教学进度表

周次教学内容课时

一3.5-3.9llnitlWelcomebacktoschool3

二3.12-3.16llnitlWelcomebacktoschool3

三3.19-3.23Unit2Myfamily3

四3.26-3.30Unit2Myfamily3

五4.2-4.4语言知识技能巩固活动1

六4.8-4.13Unit3Atthezoo4

七4.16-4.20Unit3Atthezoo3

八4.23-4.28Recycle13

九5.2-5.4期中整理复习及期中测试2

十5.7-5.11Unit4Whereismycar?3

H--5.14-5.18Unit4Whereismycar?3

十二5.21-5.25Unit5Doyoulikepears?3

十三5.28-6.1Unit5Doyoulikepears?2

十四6.4-6.8Unit6Howmany?3

十五6.11-6.15Unit6Howmany?3

十六6.19-6.22Recycle22

十七6.25-6.29期末测试

UnitOneWelcomeBacktoSchool!

L单元整体分析

本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第一单元。单

元主题为Welcomebacktoschool（欢迎回学校），经过一个寒假，同学们刚刚返

回学校，这样的主题正好符合他们的生活实际。在这个单元里，学生们要学习如

何来介绍自己或他人的国籍、籍贯、身份等。本单元共分A、B、C三部分。

A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。怀特老师向大

家介绍两位新同学。他们分别是Amy和张鹏，分别来自英国和山东。通过他们

的自我介绍，来引出本单元的重点句型：Hi.I'mAmy.I'mfromtheUK.在看一

看、说一说练习中，学生通过观察国旗来模仿图中人物进行介绍。在这课时里，

学生初步接触国家名称类单词和主要句型。第二课时为重点词汇和重点句型呈

现，Amy做小老师，给大家介绍四个国家名称，UK,Canada,USA,China,并向

大家介绍自己的名字和国籍，再一次出现重点句型：I'm…「mfrom…并通过韵

句：Wearefriends.Weliketoplay.来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为语

音学习，通过听一听、读一读，读听圈，听一听写一写三个活动，让学生理解并

掌握字母a在单词里发的短音/史/o

B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。琼斯老师在

自己的课上同新来的同学Amy进行对话。首先吴一凡先向老师介绍新同学，从

而引出句型ThisisAmy.She'sanewstudent.老师再和Amy进行交流：Whereare

youfrom?I'mfromtheUK.从而呈现本单元的重点功能句式，询问并回答自己或

他人的国籍、籍贯。第二课时呈现重点单词she,he,student,teacher,并通过Amy

和吴一凡的课上画一画说一说的小游戏，来引出介绍他人身份的句式：Thisis

Amy.She，sastudent.之后通过—个小韵句来使学生区分使用he和she,并进一

步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听排列和匹配的练习以及歌曲都用来巩固练

习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。

C部分通过Zoom和Zip两个小动物争当小老师，Zip通过智取获得的成功

的小故事，来帮助学生巩固重点句式：I'm…

L单元教学目标

G知识目标：

1.词汇：学生能够听、说、认读单词：China,Canada,theUK,theUSA,he,she,

teacher,student（pupil）.

2.句型结构：能够听懂、会说句型Whereareyoufrom?Tmfrom...He/Sheis

a…能够认读句子：Whereareyoufrom?I'mfrom...

3.字母与语音：知道元音字母在单词中的短音发音屈/。

O能力目标

1.能够在真实或模拟的情景中运用句型I'mfrom...He^/She、a…等简单

介绍自己以及他人。

2.能够在情景中运用句型Whereareyoufrom?/Tmfrom…询问他人的国

籍或籍贯并回答。

3.露够正盍说出元音字母a在单词中的短音发音/&/,并能够根据其发音规

律拼读学过的语音例词。

O情感态度、学习策略、文化意识目标

1.学会与人沟通、交流个人信息。

2.学习对人有礼貌的好行为。

3.通过学习国家名称，了解中国和主要国家的国旗以及标志性的建筑物。

4.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能

拼写。

L教学重难点

o教学重点

1.能够听、说、认读单词：China,Canada,theUK,theUSA,he,she,teacher,

student（pupil）.

2.能够听懂、会说句型Whereareyoufrom?I'mfrom...He/Sheisa…

能够认读句子：Whereareyoufrom?I'mfrom...

3.知道元音字母在单词中的短音发音/纪/。

O教学难点

1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Whereareyoufrom?Fmfrom...

He，s/She，sa...等询问他人国籍或籍贯；简单介绍自己以及他人。

2.能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音/田/,并能够根据其发音规

律拼读学过的语音例词。

3.能够理整年呼（吧意义并正确区分使用。

上教学方法

情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法。

工教学时间

本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。

第一课时：A.Let'stalk.Lookandsay.

第二课时：A.Let'slearn.Let'schant.

第三课时：A.Lefsspell.

第四课时:B.Let'stalk.Lookandsay.

第五课时：B.Let'slearn.Let'schant.

第六课时：C.Storytime.B.Let'sread.Let'scheck.Let'ssing.

J-知识视窗

一、from的用法

from/frAm/,介词，常用用法如下：

1.出处，得自：Thisdressisabirthdaygiftfrommymum,这件裙子是我妈妈

给我的生日礼物。（指这件裙子得自我妈妈，是我妈妈给的，作为生日礼物送给

我的）

2.来自，产自：ThesuitcaseisfromChina.这行李箱产自中国。

3.从..（离开或移开）:Sheranfromtheroom.她跑出了房间。（指她从房

间里离开了，并且是以跑的方式离开的）

3.从..（减去或扣除）：Threefromtenleavesseven.十减二等七。（指从

十里减去三二剩下七）

4.（表示距离）离（某处）....：Thecinemaisabouttwokilometersfromhere.

电影院离这心大约两公里。

5.（表示范围）由..至....，从....到....：Lefscountfrom1to20.ik

我们从一数到二十。

三、主系表结构

主系表结构指句子主要由主语、系动词和表语来组成。系动词本身有一定的

词义，但不能独立作谓语•，必须和句子中的表语一起构成谓语。常用的系动词有

be,feel,look,sound,taste,seem,smell,turn等。表语是用来修饰

主语的，说明主语的身份、性质、品性、特征和状态的，通常由名词、形容词、

副词、介词短语、不定式、动名词、从句来充当。

本单元中的三个重点句式都为主系表结构，两个表语是名词，rmAmy.She's

ateacher.一个表语是介词短语「mfromtheUK。要注意，I'mAmy这个©式中，

Amy是个名字，所以前边不能使用不定冠词a（an）。而teacher是个可数名词，

所以前边要加不定冠词a。注意区分以下句子：

Itisabigcity.这是个大城市。

ThiscityisBeijing.这个城市是北京。

HeisfromaEnglish-speakingcountry.他来自一个英语国家。

HeisfromCanada.他来自加拿大。

第一课时

L课时内容

A.Let'stalk.Lookandsay.

工课时分析

在Let'stalk部分，运用新学期开始，老师向同学们介绍新转学生的故事情

景，来复习学习过的打招呼用语：Hi.并学习新的句型：Wehavetwonewfriends

today.TmAmy.TmfromtheUK.学生可以使用后两个句式介绍自己的姓名、国

籍或籍贯。

Lookandsay是一个针对所学句型的活动，学生观察图片内容及人物对话之

后，进行模仿，练习「m…及rmfrom…两个句型。

本课时是本单元的起始课时，由以前学习过的知识引入，先呈现如何介绍自

己的内容，为之后学习如何介绍他人，如何询问及回答国籍籍贯等主话题内容奠

定基础。在实际教学中，由于学生可能籍贯大部分相同，I，mfrom…这一句型在

交际过程中的实际意义变得不太明显，所以可以通过活动设计，给学生虚假的身

份，让他们“变身”，在虚拟的场景下进行交流，操练语言，也使语言交流更加

真实、有意义。

上课时目标

1.能够听懂、会说、认读句型：I'mfrom…

2.能够在真实或模拟的情景中正确使用Tmfrom…句型来介绍自己。

3.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。

J-课时重难点

1.重点

能够听懂、会说、认读句型I'mfrom…

2.难点

能戒在真实或模拟的情景中正确使用重点句型进行交流，并能够乐于在活动中

进行交流。

L教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带。

2.教材人物图片或头饰。

工教学过程

OStep1Warmup

教师播放三年级上册学习的歌曲Hello,与学生边唱边做打招呼。

设计意图：一方面可以迅速营造良好的英语学习氛围，激发学生学习的兴趣,

另一方面也复习打招呼的内容，为接下来的学习作好铺垫。

歌曲结束后，与学生打招呼。

Hello,Kim.Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.

引导学生与老师回应。

设计意图：一方面使学生大胆开口说英语，与老师进行交流。另一方面，渗

透新授知识，使学生在具体而真实的情景中理解Welcomebacktoschool的含义,

并能正确回应Nicetoseeyou.

OStep2Leadin

以多媒体课件展示美国著名的动画人物米老鼠(MickeyMouse)，向大家做

自我介绍。

Teacher:Hello,boysandgirls.Wehaveanewfriendtoday.Lefsseewhoheis.

Mickey:Hello.TmMickey.TmfromtheUSA.

(注：教师可根据自己班级学生的喜好来确定动画人物)

Teacher:What'shisname?Whereishefrom?

展示美国的地图和国旗以及白宫、自由女神像等内容，帮助学生理解the

USA.

请学生来向米奇介绍自己。

Teacher:Hi,boysandgirls.Mickeywantstobeyourfriend.Pleasetellhimwho

youareandwhereareyoufrom.

Student:Hi,Mickey.Tm...I'mfrom...

设计意图：以学生特别喜欢的动画人物的形象来引入课程，一方面能够极大

地激发学生的学习热情，使他们乐学，乐于参与。另一方面，为学生创造了相对

真实的情景，使他们能够在真实的情景中理解新授语言。

OStep3Presentation

Teacher:Boysandgirls,wemeetanewfriend.AndIknowthatSarahandJohn

meetnewfriends,too.Let'sgototheirclassroomandseewhotheyare.

展示教材图片，引导学生观察图片。通过提问的方式，让学生仔细观察，认

真思考。

Teacher:Howmanypeoplearethereinthepicture?

Whoarethey?

Whataretheydoing?

学生根据图片内容来猜测答案。

设计意图：在接触课文内容之前，让学生先通过观察图片的方式来获取信息。

这样学生会对接下来的学习充满期待，能够有效地提高他们的学习积极性，吸引

他们的注意力。

Teacher：Now,let'slistentothedialogue,andfindtheanswers.WhoareSarah's

newfriends?

播放课文录音，学生认真倾听，寻找答案，并在听完之后尝试回答。

设计意图：让学生带着问题听录音，以帮助他们在听中集中精力，培养并提

高他们在听中抓住主要信息的能力。

OStep4Practice

L再次播放课文录音。学生跟读课文。

Teacher:Boysandgirls,let'sreadthedialogueafterthetape.Pleaselisten

carefully,readcarefully.

2.学生分角色朗读课文。

Teacher:Now,whowantstobetheteacher?WhowantstobeAmy?Whowants

tobeZhangPeng?Lefsactthedialogueout.

3.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。

Teacher:Nowwe'llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontand

showthedialogue.

设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正

确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点

句型，为其达到熟练表达奠定基础。

4.展示不同人物和地点的图片，与学生玩一个小游戏。请学生开火车根据

图中出现的人物名字与地点名称来进行自我介绍。如：

I'mZhangMei.TmfromShanghai.

Teacher：Now,let'splayagame.Tilshowyousomenamesandplaces.You

shouldintroduce.Lookatthefirstgroup.ThenameisLiDong.TheplaceisBeijing.

Soweshouldsay:I'mLiDong.TmfromBeijing.Isthatclear?Let'sdoitoneby

one.

设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，观察教师提供的信

息，快速进行反应。这就大大提高了学生对于新授句型的熟练度。学生从单纯地

模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。

5.小组活动。请根据rm...rmfrom…两个句型编一个小故事，并到前边表

演，评选出表现最优的小组。

Teacher:Let'sdoagroupwork.Pleasemakeadialogueorstory.Youcanusethe

sentencesI'm...I'mfrom...Thenshowit.Let'sfindwhichgroupisbest.

设计意图：使学生在虚拟的情景中自由使用新授语言，达到能听、会说句型。

OStep5Summary

再次呈现Amy,ZhangPeng和米奇的图片，自编小韵句来总结本课内容。

Teacher:Todaywehavethreenewfriends.ThisisAmy.She'sfromtheUK.This

isZhangPeng.He'sfromShandong.LookatMickey.Hewantstosaysomething.

Listen.

呈现小韵句，然后让学生跟着节奏齐说韵句。

Hello,hello,howareyou?

I'mMickey.TmMickey.

I'mfromtheUSA.

J-课堂作业

一、选择正确的单词补全句子。

()1.Weanewfriendtoday.

A.haveB.areC.is

()2.1_____.Amy.

A.isB.amC.are

()3.I'mShandong.

A.isB.fromC.of

二、将下列人物与地点连线。

注：请分别加上Amy,ZhangPeng,Mike和Sarah的图片，放在上一排。

theUKtheUSAShandongCanada

三、将下列单词按正确的顺序排列成一个句子，并写在横线上。

1.ShandongfromamI

2.Wetwohavefriends

四、请根据你自己的情况，补全句子。

I'm.

I'mfrom.

答案：

一、1.A2.B3.B

二、（没有图片，暂时无法出答案）

三、1.1amfromShandong.

2.Wehavetwofriends.

四、略。

上板书设计

UnitOneWelcomebacktoschool!

Hi.

Wehavetwonewfriendstoday.

I'm.

I'mfrom.

第二课时

L课时内容

A.Let'slearn;Let'schant.

上课时分析

在Let'slearn部分，Amy在课堂上进行自我介绍，并向大家展示了四个国

家的标志性建筑，介绍了包括中国在内的四个国家的名称。通过这样的情境，学

生需要掌握四个国家的名称UK,Canada,USA,China.这为上课时中学习到的介

绍自己的国籍和籍贯的重点句型Pmfrom…提供了词汇支撑。

Let'schant部分为一个以“我们是朋友”为主题的韵句，使学生在有节奏地

说唱中，不断重复重点单词，并在韵句所提供的情景下操练以重点词汇为基础的

句式。

本课时内容为重点话题的语料支撑。学生只有掌握了这些国家名称，才有可

能进行介绍自己或他人国籍的语言交流活动。这些词汇是世界上主要的英语国家

的名称。除让学生理解它代表的具体是哪个国家外，还要让学生了解一些与这些

国家相关的知识，如地图、国旗、标志性建筑物等。为丰富学生的表达，还可以

适当地增加一些国家名称，扩展学生的知识。

L课时目标

1.能够听懂、会说、认读单词：UK,Canada,USA,China厂

2.能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍。

3.能够了解与这些国家相关的一些知识。

J-课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读单词:UK,Canada,USA,China；

能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍。

2.难点：

能够正确掌握并区分Canada和China的发音；

_能够了解两个缩写车家名UK和USA的含义，知道在交流中需要在其前加

定冠词the。

受教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带。

2.本课中提到国家的国旗及标志性建筑物的图片。

*教学过程

OStep1Warmup

1.播放chant前半部分。

Wearefriends.Weliketoplay.Wearefriends.Weliketoplay.

设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又能够自

然衔接下面的游戏环节，使课程更加流畅自然。

注意：此处只播放韵句的前半部分。因为后半部分涉及到我们下一步将要学

习的重点单词，所以韵句的后半部分在学完单词后再呈现。

OStep2Leadin

1.玩一个猜词游戏。提供一些图片为线索，请学生猜出国家名称。逐一教授

单词UK,Canada,USA,China。

Wearefriends.Weliketoplay.Now,lefsplayagame.Tilshowyousome

pictures.Pleaseguesswhereitis.

(D展示伦敦、大本钟、贝克汉姆、英国国旗等有代表性的英国地点、人物、

建筑物等。请学生猜出英国。展示英国的全称：theUntiedKingdomofGreatBritain

andNorthernIreland并解释其含义，必要时可使用汉语。提示学生UK是其缩写。

提示学生注意在语流中前边要加the,并且两个字母都要大写。

Lookatthesepictures.Thisisafamouscity.It9sLondon.What'sthis?It'sthe

BigBen.It'saverybigclock.Whoishe?HeisDavidBeckham.Heisafamous

footballplayer.Heisfromthiscountry.Lookatthisflag.Doyouknowthecountry

now?Yes,it'stheUK.

Saywithme,please,theUK.

AndthisisthemapoftheUK.ThewholenameofthiscountryistheUntied

KingdomofGreatBritainandNorthernIreland.InChinese,thatis大不列颠及北爱

兰联合王国。AndwecallittheUK.UisfromUnited.AndKisfromKingdom.They

arecapitalletters.

(2)展示加拿大国家电视塔、白求恩纪念馆、尼亚加拉大瀑布、国家公园等

加拿大标志性建筑或风景图片，请学生猜出加拿大。分音节教授其读音Ca-na-dao

Lookatthismap.Thisisabigcountry.Look,it'satowerforTV.It'stheCN

tower.It9sverytall.HereisthehouseofNormanBethune.Heisveryfamousin

China.Wecallhim白求恩。Andthisisafamouswaterfall.TheNiagaraFallsisvery

great.Therearemanynatureparksinthiscountry.Look,theyaresobeautiful.And

thisistheflag.Ithasaredleaf.Whatcountryisit?It'sCanada.Csounds/k/.Ithas

threeAs.ThefirstAsounds/ae/,otherssound/o/.Followme,please./kae//no//do/.

展示自由女神像、白宫、奥巴马、好莱坞、米奇、美国国旗等国片，请学生

猜出美国。介绍美国的全称theUnitedStatesofAmerica.

Lookatthiscountry.It'sabigcountry,too.What'sthis?It'stheStatueofLiberty.

It'sverybeautiful.It9sinacityofthiscountry,NewYork.ThisistheWhiteHouse.

Thepresidentofthiscountrylivesinthishouse.Whoisthepresidentnow?It'shim.

HisnameisObama.AndthisisHollywood.Wecanseemanysuperstarshere.Who

isthis?MickeyMouse.Doyoulikehim?Andthisistheflagofthiscountry.Nowyou

knowthenameofthiscountry.It9stheUSA.ThewholenameistheUnitedStatesof

America.AndwecancallittheUSorAmerica.Now,pleasesayittogether,theUSA.

展示长城的图片，讲授中国。,

Andwhatisit?It'stheGreatWall.Sothisisourcountry,China.Readafterme,

please.Iheresounds/ai/.WhatdoyouknowaboutChina?

让学生尝试用简单的英语介绍一下自己知道的中国的名胜、代表动物、国旗

等内容。

设计意图：以猜谜的形式来呈现新的词汇，能够极大地引起学生的学习兴趣

和参与热情。而作为猜谜的线索呈现的图片和老师的介绍，恰恰为学生介绍了本

课中出现的国家的相关知识，展示了相关的文化知识及背景，实现了文化意识目

标的达成。

OStep3Presentation

Teacher:Boysandgirls,Amywantstoshowyouthecountry.Pleaselistentoher

carefully.Andrepeatit.

播放课文内容，学生跟读。

Teacher:Now,whowantstobeAmy?Pleaseintroduceyourselfandthe

countries.

请学生来饰演Amy,模仿、跟读课文。

设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。

OStep4Practice

1.展示世界地图，我来指，你来说。

Teacher:WeknowthatAmyisfromtheUK.Lookatthismapoftheworld.Here

istheUK.Now,Tilpointtothecountry.Pleasesaythenameofitquickly.

2.出示不同国家的国旗、著名建筑物等图片，请学生快速说出国家名称。

第一位说出者奖励写有国家名称的卡片一张。

Teacher:Now,Tilshowsomepictures.Pleasesaythenameofthecountry

quickly.Thefirstonewillgetacardofthiscountry.

设计意图：两个活动都以游戏的方式使学生不断重复所学的国家名称词汇，

避免了机械操练的枯燥。在说单词的同时，学生还能够理解单词所代表的国家的

含义，并能了解其相对应的地图、建筑物等文化背景知识。

3.请拿到国家卡片的学生来虚拟自我介绍。他们使用自己的名字和手里的

国家名称来练习句型：I'm…Pmfrom…

Teacher:NowthestudentswhogotthecardspleaseintroduceyourselflikeAmy.

Youarefromthecountrythatyougot.

4.展示姓名及某个国家的标志性建筑物，请学生以虚拟的身份进行自我介

绍。Fm...Fmfrom...

Teacher：Now,let'splayagame.Tilshowyousomenamesandplaces.First,you

shouldguessthenameofthecountry.Andthenyoushouldintroduce.Tm...Fm

from...

设计意图：通过两个小活动，让学生通过介绍“自己”来练习本单元重点句

式，并在练习句式的过程中更加熟悉本课时学习到的重点句型。

5.小组活动。请根据「m…Pmfrom…两个句型编一个小故事，并到前边表

演，评选出表现最优的小组。

Teacher:Let'sdoagroupwork.Pleasemakeadialogueorstory.Youcanusethe

sentencesI'm...I'mfrom...Thenshowit.Let'sfindwhichgroupisbest.

设计意图：使学生在虚拟的情景中使用新授语言，提高他们语言运用能力。

OStep5Summary

播放完整的韵句：Wearefriends.Weliketoplay.Wearefriends.Weliketoplay.

AboyfromCanada,AgirlfromtheUK,FriendsfromChinaandtheUSA.学生倾听

并跟读，然后表演。提倡使用动作，小组合作表演。

设计意图：通过韵句的学习和表演，再一次复习重现本课的重点词汇和重点

句式，起到总结的作用。

上课堂作业

一、选出与所给单词匹配的图片。

（）1.theUSAA.

)2theUK

)3.CanadaB.

二、根据图片提示,填写正确的国家名称,补全句子。

1.I'mfrom

2.I'mfrom

3.I'mfrom

三、阅读下面的对话，判断句子的正（T）误（F）。

Lily：Hi,LucyandLulu.Ihavetwonewfriends.

Tom:Hello.TmTom.Tmaboy.TmfromtheUK.

Sam:Hello.TmSam.Tmaboy,too.TmfromtheUSA.

Lucy:Nicetomeetyou.MynameisLucy.Tmagirl.TmfromCanada.

Lulu:Hello.MynameisLulu.Tmagirl.TmfromChina.

TomandSam:Nicetomeetyou.

()1.Lilyhastwonewfriends.

()2.Lucyisaboy.

()3.TomisfromtheUSA.

()4.LucyisfromCanada.

()5.LuluisfromChina.

答案：

一、1.B2.B3.A

二、1.China2.theUSA3.Canada

三」m±F4TF.T

J-板书设计

Unit1Welcomebacktoschool!

A.Let'slearn

UKUSACanadaChina

rm・rmfrom.

第三课时

J-课时内容

A.Let'sspell

d课时分析

本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱

的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母a在单词中的发音。本

课时主要学习其在闭音节里发的短音屈/。而本活动中的韵句，以包含字母a的

四个单词cat,bag,dad,hand为主要内容，既琅琅上口，又让学生充分练习了a的

发音。之后的读一读，听一听，圈一圈的活动，让学生将单词的读音与字形结合

起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听写一写的活动通过拉斯维加斯单

词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。

在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。

在教学中，要教授学生发音的方法，但不建议出现音标符号的教授。

L课时目标

1.能够听懂、会说、认读、书写单词：cat,bag,hand,dad.

2.能够了解元音字母a在单词中发的短音/a/。

孑能够根据元音字母a的发音规律拼读含有本字母的单词。

L课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读、书写单词：cat,bag,hand,dad.

能够了解元音字母a在单词中发的短音/田/0

2,难点：

能够取据元音字七1孽音规律拼读含有本字母的单词。

工教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带。

2.猫、包、手、爸爸的单词图卡。

工教学过程

OStep1Warmup

1.播放语音chant。

Dadhasablackcat.Thecatisinthebag.Dadhasablackcat.Thebagisinhis

hand.

设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。此韵句中

的主要单词为本课时的重点语音例词。在热身活动中呈现这首韵句，使学生初步

进行接触，为之后的语音学习奠定基础。

OStep2Leadin

1.再次播放韵句，请学生找一找自己听到的单词。

Teacher:Listentothechantcarefully.Pleasesaythewordsthatyouheard.

设计意图：让学生带着任务去听韵句，培养他们认真倾听的习惯和抓取关键

词的能力。通过这样的小任务，让学生找出本课的语音例词。

2.根据学生的回答出示猫、包、爸爸、手等单词的图卡，拼读单词。

Teacher:What'sthis?Yes,it'sacat.Spellwithme,please,c-a-t/k//ae/III.And

thisisabag.Spell,please,b-a-g,/b//ae//g/.Andthisismyhand,h-a-n-d,/h//ae//n/

/d/.Thisisaman.Heisadad.d-a-d,/d//ae//d/.

设计意图：在学生回答问题的基础上，以拼读的方式，来引领学生深入体会

语音例词的每个字母的发音，为他们找出字母a的发音规律打下基础。

OStep3Presentation

板书四个语音例词，请学生逐字母拼读，发现字母a在单词中的发音规律。

Teacher:Lefswriteandsaythewords,c-a-t,thisisacat.csounds/k/,atsound/

aet/.asounds㈤.b-a-g,thisisabag.bsounds/b/,agsound/aeg/,asounds/田/.

h-a-n-d,hsounds/h/,andsound/send/,asounds/ae/.d-a-d,dsounds/d/,asounds/

as/.

注意：所有的发音尽量让学生自己拼出、读出，切忌不要全部由老师“教工

Now,whatdoyoufind?

Saywithme.a,a,a,/ae/,/«/,/«/.Lookatmymouth.Repeatplease./ae/.

设计意图：通过拼读的方式，将语音例词逐字母拼读出来。减字母拼读可以

使学生真正自己体会到字母的发音。以小韵句的方式领读字母a的发音，并让学

生观察老师口型，模仿发出音标/a/,保证学生在无需学习音标符号的情况下，

学习发音规则和方法。

OStep4Practice

1.看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通

过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。

Teacher:Boysandgirls,let'splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouth

carefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.

设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，

以及字母a的发音方法。

2.快速抢读。展示四个单词图卡，学生快速反应，并以拼读的方式读出单

词。

Teacher:Now,rilshowthecardsofthewords.Youshouldsayitquickly.And

pleasesayitlikethis,cat,c-a-t,/k//ae//t/.

设计意图：这个活动一方面锻炼了学生对于本课时中的四个重点语音例词的

理解和认读能力，还进一步锻炼了他们语音的准确性和拼读单词的能力。

3.读一读，听一听，圈一圈。播放录音，学生根据听到的内容圈出相应的

单词。

Teacher:Let'sread,listenandcircle.Eachgrouphastwowords.Circletheword

thatyouheard.

设计意图：此活动将单词的发音与字形结合起来，使学生在准确辨音的基础

上，掌握重点单词的字形。

4.听一听，写一写。根据听到的内容，在四线三格上描红书写相应的单词。

Teacher：Now,pleaselistenandwrite.Writethewordthatyouheard,cat,c-a-t,

/k//ae/III.bag,b-a-g,/b//ae//g/.hand,h-a-n-d,/h//as//n//d/.dad,d-a-d,/d//ae/

/d/.

设计意图：学生根据教师的拼读去描红，一方面体会单词在四线三格中的书

法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。

5.播放韵句，学生逐句学习。使用课件配图，使学生能够较好地理解韵句

的含义。

Teacher:Listentothechant,please.Followit.

6.表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组

合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。

Teacher：Now,let'sworkingroup.Pleaseactthechantout.Youcanchoosethe

waytoshowit.

设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学

生不知不觉地在重复、强调字母a在单词中的发音，为之后发现其发音规律奠定

了基础。

OStep5Summary

自编语音小韵句，结合本课时内容中的韵句，总结本课的内容。

A,A,A,/as/,/ae/,/ae/.Aisforcat.

A,A,A,/ae/,/as/,/as/.Aisforbag.

A,A,A,/ae/,/ae/,/ae/.Aisfordad.

A,A,A,/ae/,/ae/,/ae/.Aisforhand.

Dadhasablackcat.Thecatisinthebag.

Dadhasablackcat.Thebagisinhishand.

设计意图：使用韵句来总结，非常自然地衔接了上一环节的内容。并且，将

字母a的发音规则放在了韵句之中，使学生印象深刻，达到本课时的教学目标。

J-课堂作业

一、根据所听到的内容为以下各组单词标注序号(1,2,3)o

A.()cat()bag()dad

B.()hand()dad()bag

C.()Canada()panda()hand

二、根据图片写出单词。

三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T,不同的写F。

()1.catbag()2.handChina

()3.dadUSA()4.handCanada

答案：

一、A.2,1,3B.3,2,1C.1,3,2

二、bag,hand,cat,dad

三二1.T2.4F4.T

J-板书设计

Unit1Welcomebacktoschool!

A.Let'sspell

catbagdadhand

Dadhasablackcat.

Thecatisinthebag.

Thebagisinhishand.

第四课时

L课时内容

B.Let'stalk,Lookandsay

上课时分析

本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问他人的国

籍或籍贯：Whereareyoufrom?在Let'stalk中，吴一凡向MrJones介绍新来的

学生Amy。老师问Amy的国籍，自然地进行了询问并回答国籍的交流。完整地

呈现了功能句式：Whereareyoufrom?Tmfrom...此外，吴一凡向老师介绍新同

学时使用的句子:Thisis…也是介绍他人时的句型。She'sanewstudent.一句中she,

student都是下一课时需要重点掌握的内容。这一课时既需要进一步练习前两个

课时的知识，还要为下一课时的教学提供基础和条件。

Lookandsay部分向学生展示了四个国家的国旗和代表性动物，增加了一个

新的国家Australia（澳大利亚）。四个动物分别是panda（熊猫），代表中国。beaver

（海狸），代表加拿大。baldeagle（白头鹰），代表美国。kangaroo（袋鼠），代

表澳大利亚。四种国旗也比较有代表性，如中国的五星红旗，加拿大的枫叶旗，

美国的星条旗等。通过四种动物的