2016年人教版语文一年级上册教案(含教学计划)全册

小学语文一年级上册教学计划

一、指导思想：

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为

指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放

的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的

语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身

学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口

语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活,

了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常

用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元

各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序

编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以

丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口

语交际话题,安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其

中100个笔画简单的字。

教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全

面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基

础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的

安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼

音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把

学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而

且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说

说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的

整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字,

都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、

妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字

的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字

等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100

个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。

结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，

使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和

情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体

现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿

童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环

境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气

息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识

的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐

见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，

启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我

会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安

排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣

盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，

难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取

种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、

牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，

本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少

量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，

读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语

文的自信心。

三、学习目标：

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼

读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（-）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

四、教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言

表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体

验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据

识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变

学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

五、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，

发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”

等形式，以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学

生的兴趣。

5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展

学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

六、教学进度安排：

周次教学内容

1入学教育汉语拼音aoe的教学

2汉语拼音iuu的教学声母bpmfdtn1的教学

3复习一声母gkhjqx的教学

4声母zcszhchhr的教学复习二

5国庆放假

6韵母aieiuiaoouiuieueer的教学（3+3+3）

7复习三韵母aneninununangengingong的教学

8复习四识字（一）1.一去二三里2.口耳目

93.在家里4..操场上语文园地一有趣的游戏

10课文1.画2.四季3.小小竹排画中游

114、哪座房子最漂亮5.爷爷和小树语文园地二我们的画

126.静夜思7.小小的船8.阳光9.影子

1310.比尾巴语文园地三这样做不好识字（二）1比一比

142.自选商场3.菜园里4.日月明语文园地四

15我会拼图课文11.我多想去看看12.雨点儿13.平平搭积木

1614.自己去吧15.一次比一次进步语文园地五该怎么办

1716.小松鼠找花生17.雪地里的小画家18.借生日

1819.雪孩子20.小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜

19期末复习

20期末复习检测'学期结束工作

学科集体备课教案节次

课

入学教育主备人参备人一年级全体语文老师

题

教1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

学2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教

目育和良好的学习习惯的养成教育。

标3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步

教学重点

养成这一良好的学习习惯。初步培养学生良好的读写姿势。

教学难点使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系

教具课文图片

教学过程（通案）个人再探索

第一课时

课时目标：

观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友

爱。据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等

方面的入学常规教育。

一、谈话导入

从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家

共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样

吗？

二、联系实际，看图说话

1、你在校门口看到什么？

2、模仿练习师生行礼。

3、你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什

么？

4、今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别

了吗？

5、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。

6、模拟练习。

第二课时

课时目标：

观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对

学生进行良好的学习习惯的养成教育。

一、出示图二，观察画面

1、图上画着哪些人？

2、这位小女孩在干什么？

3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？

4、老师是怎样做的？

5、延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐

在下面的小朋友会怎么做呢？

二、出示图三，说说做做

1、看图说话：读书的正确姿势。

2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。

3、模拟练习读书。

三、出示图四，说说做做

1、看图说说写字的正确姿势。

2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。

3、指导握笔姿势。

4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成

方圆，就要先要求坐好。

四、巩固和延伸

1.回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。

2.同桌竞赛，互相提醒。

3.教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小

红花。

教学反思：

学科集体备课教案节次

课

aoe主备人参备人一年级全体语文老师

题

教1、学会a。e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

学2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a。e的音。

目3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

标4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学重点a、。、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点

教学难点e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点

配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格

教具

的小黑板

教学过程（通案）个人再探索

第一课时

课时目标：

学会单韵母a,能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正

确抄写单韵母。

一、观察画面,激趣导入O

1、出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。

小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？

（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。

2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳

公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，大公鸡听到了歌声也跟着

唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它

跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会

游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

—.、学习单韵母a

2、看图说话，引出a发音。

（1）小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学

生想象唱）

（2）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出a的读音.

大家跟着唱一遍:13/53/1—/

（3）老师示范a的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。

3、观察小女孩的局部图。

（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？

（2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。

4、反复练习a的发音，学习顺口溜。

（1）师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴。aa。

（2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音;

小组比赛…….

（3）联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发a。a»我们练嗓子

时，我要发。aa……

三、指导书写，认识四线格。

5、认识四线格：a宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉

语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四

线，上格，中格，下格。

6、游戏：比赛谁最快找到a的家。

7、教师点拨笔画笔顺。a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。

8、练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个

别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）

五、学习a的四个声调。

1、观察图，说说汽车是怎样走的。

2、认识声调符号；一声，（一）二声（'），三声（▼）,四声（'）。学生根据声

调符号做动作。

3、动脑筋：你发现汽车的走法和。的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平,

二声扬，三声拐弯，四声降。

4、练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么

走的，汽车平地走a一a-a一，汽车上坡a'a'a',汽车上坡又下坡aW,汽车下

坡add;

5、游戏：师读。的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。

6、学习运用，体会读音。跟老师说说，d阿姨好!d啊!你说什么?d啊?这是怎么

回事?a啊，多么可爱的小鸟！

六、学习儿歌，复习巩固。

。的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，adaa„

七、课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”一开始。

2、在四线格中正确地描写a。

板书设计：-------

a

注意事项。注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。

第二课时

课时目标：

认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、

o,e的音。

一、游戏复习韵母a和四个声调。

1、老师变序读a的四个声调。学生用手势做调号。

2、老师出示卡片，学生开火车读。

二、学习o和e。

1、读准音。

(1)、学习顺口溜，识记“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校"；“e”："一只

大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅."。-。'o'

(2)、跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。

(3)、用e说词，说句。

2、认清形，指导书写。

(1)、看图认形。从图中找出和。、e相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈。、。、

0；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。

(2)、认识书写格式：找一找，。和e的家在哪？

(3)、老师在拼音格中范写，也写出提示，。占中格，从中格的左上起笔，写在

半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成。；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，

连着写左半圆，一笔写成e。

(4)、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅

导，作业展示，评议等。(教师提示要写满格。)

三、布置回家作业：打乱顺序读a。e的四声。

1、aoe

一、读一读，注意发音的口型。

张大嘴巴aaa

圆圆嘴巴ooo

扁扁嘴巴eee

二、照样子，写一写，然后读一读。

瓯三画目函巨函目

年昌回耳再与S巨

三、看图填字母，再读一读。

三巨

四、请把“aoe”填入下面的句子中。

gongjijiao

公鸡小鹅

五、读一读，记一记。

Yishenggaogaopingyouping

一声高高平又平，

£rshengjitixidngshdngshanpd

二声就像上山坡。

Sanshengxiapdydushangpd

三声下坡又上坡，

Sishengjitixiangxidshanpd

四声就像下山坡。

学科集体备课教案节次

课

iuUyw主备人参备人一年级全体语文老师

题

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

教

2、图文结合，正确读写i、u、U及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音

学

调，了解a、o、e、i、u、U是单韵母，yw是声母。

目

3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴

标趣。

1.学会iuU的音、形，能正确书写。

教学重点

2.掌握iutl的四声。

教学难点i在标调时头上去点，U在标调时头上有点

1.本课的教学挂图

教具

2拼.音卡片

教学过程(通案)个人再探索

第一课时

课时目标：

1、学会i、U、V三个单韵母，能认清形，读准音。

2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。

3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.

一、复习

1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授

(-)学习i、u、U

1、认读

①出示图片，让学生看图说话，

②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的

拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。

2、书写

(1)仔细观察，发现书写规律。

(2)示范书写，学生练写

(二)学习四声声调

1、结合故事，展开教学

①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱

掉自己的帽子等）正确读读

②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

③U的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同

时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音

（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）

3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）

三、总结

1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。

2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给福个学生一张卡片，卡片上写着“单

韵母”三个字，让学生储臧起来。）

（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方

式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送

的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）

四、作业

1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认

认。

2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

第二课时

教学目标：

1、学会声母y、n和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形，读准音。

2、正确抄写两个声母。

3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。

一、复习导入

（-）认读单韵母

（-）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、U很想很想出去，让大家都看一看

自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他

们。

二、探究学习

（-）学习y、w

1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。

（挂衣服的树杈上有y,屋顶上有w.）

2、图文结合，准确认读。

3、示范书写y、w,学生练写。

（注意四线格位置.）

4、了解y、w是声母。

赠送今天的“字宝宝”（声母）

（二）读写整体认读音节yi、wu及四声

1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu）,这

样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了

他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。

2、认读四声

三、小结延伸

师：小U没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们

下节课再想办法。

第三课时

教学目标：

1、会正确读出yi、WU、yu的四声。

2、认读wuya、yu三个音节。

一、复习导入

1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w

2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、\vu及四声音节。

二、学习yu及四声

1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小U擦掉眼泪笑嘻嘻地出去

玩。”也可以根据书上的图片续编“小U脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）

2、正确书写

三、练习声母y、w与单韵母的拼读

四、小结

赠送今天的“字宝宝”（音节）

五、作业

1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。

2、iuU

一、读一读，注意发音的口型。

牙齿对齐iii

小小嘴巴UUU

口吹笛子UtlU

二、照样子，写一写，然后读一读。

毛目巨巨巨

国巨巨三巨

三、给单韵母加上声调，再读一读。

i的第三声巨U的第四声

U的第一声u的第二声

i的第一声巨ii的第四声

MVUII.MAX

四、请按照口型从大到小的顺序排列单韵母。

uiaeou

三目目巨巨巨

五、看图写出带有声调的单韵母。

Hffl回臼

与三与m

六、比一比，读一读。

o-au—Uo-ei-ii

e-eii-ua-6I-I

学科集体备课教案节次

课

bpmf主备人参备人一年级全体语文老师

题

教

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

学

2、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

目3、认识3个生字，正确读词。

标4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

教学重点b、p、mf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点

教学难点韵母带调拼音是教学难点

教具字母卡片、黑板上画好四线格

教学过程（通案）个人再探索

第一课时

课时目标：

学会声母b、p,读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f,读准音，认清

形，正确书写。

一、复习导入

1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。

二、图画与字母结合，学习b

1、读音

（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）

（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出

的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）

2、认形

小朋友们再看b,你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生

活，大胆想象）

3、书写

（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）

（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

三、图画与字母结合，学习P

1、读音

（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）

（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短

一点，轻一点。（师范读，开火车读）

（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给

每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发

P时薄纸有明显的璇动。）

2、认形

（1）再看P，你还发现什么了？

（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb,右上半圆ppp

3、书写

（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）

（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

（3）生试写，师巡视指导。

四、学习mf

1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

2、书写指导m和f（方法同b和p）

五、复习巩固

1、开火车，巩固bpmf的发音。

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没

声调。

第二课时

课时目标：

1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.

2、认识3个生字，正确读词。

一、创设情境，复习旧知

1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？

（板书：单韵母：aoeiuu

声母：ywbpmf

音节：yiwuyu）

2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来

看看。

二、激发情趣，学习新知

1、学习拼读音节，领悟方法。

（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播

放课件）

(2)小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

(3)练习拼读，并读出四个声调

(自由读，指名读，小老师带读)

2、交流

(1)这是谁？(八戒)卡片上的数字是几呀？(8)

(2)小男孩儿在干吗？(拔萝卜)

(3)谁在打靶？你打过靶吗？

(4)用ba组词或说句子。

三、认读字词，看图说话

1、小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，

以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先

来试试看吧！

2、同桌合作学习，拼读生词。

3、老师指导轻声的读法，男女生赛读。

4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

5、看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？

四、作业。1、书写。2、拼读。

3、bpmf

一、照样子，写一写，再读一读。

想一想是什么声母，再写下来，然后读一读。

像个“6”字是小猴推车是

两扇大门是像根拐杖是

三、拼读下面的音节，再照样子写下来。

mIf

xoo-f

d

AOf

6f

读

读

背

背

五

一

一o

w>pdsh-nP-

babadaoao

爸

爸

带

坡

我

爬dL

‘

M9-nkd

sha

爬

山fd

po佛

坡

七

sh拒

上an

an看

上

1iz屣n9n9b-

daba9O

大

叭

耳

播

la正

喇Aua

广,

f/bzm-

daouyO

大

擦

佛

更

ht，

ai护

爱Tr

弓ao

r要

学科集体备课教案节次

课

dtn1主备人参备人一年级全体语文老师

题

1、运用已有知识学会d、t、n、1,在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、

教

n、1与单韵母组成的音节；

学

2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；

目3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；

标4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

教学重点声母dtn的发音及dtnl与韵母拼读音节

教学难点n1的发音及n1与韵母的拼读

教具一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学过程(通案)个人再探索

第一课时

课时目标：

学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

教学流程：

一、复习引入

1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母

认读已学过的字母(个别读、齐读)

2、区别b与p

(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？

个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；

(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？

运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)

(3)学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法

也能帮你记住他们，(边介绍边板画)学生认真看黑板；

L(0

二、图画记忆，学习d

1、读音

(1)出示课件d指名认读；个别认读，

(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱

(4)开火车认读

2、记形

(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗？你来编个儿

歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说)

(2)你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；

想象，在书上画；

(3)请学生上黑板画

3、书写

(1)声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。

(2)看书观察：d在四线格中的位置；

根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个，再写一个

三、图画记忆，学习t

1、读音

(1)出示课件t指名认读；

(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；

(3)感受气流强弱，与d比较

伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强

(4)开火车认读

2、记形

(1)声母妈妈将t想象什么呢？(出示课件)你知道为什么吗？你来编个儿歌记

住他。

编儿歌记忆(自由说，个别说)

(2)你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画

(3)请学生上黑板画

3、书写

(1)我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。

看书观察：t在四线格中的位置；

(2)根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个，再写一个。

四、课中操：游戏巩固

根据音节做示范动作(ddditatT)

双手叉腰，一起做动作(d6左手打右手，而右手打左手；di低低头，ti左踢踢,

ti右踢踢；ta踏左脚，位踏右脚；。)

五、故事激趣，认字词

1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈

做点事吗？”……(出示课件：田野中驮米的马儿)

2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。

3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-----师生交流

4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，

等一等……”(课件出现小兔)

5、说一说：这是谁？打打招呼(强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？

7、出示生字卡片，开火车巩固生字。

第二课时

课时目标：

学习n1二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

一、复习引入

1、对比复习：出示声母bpdtf

（1）认读；

（2）说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。

2、音节卡片拼读练习：damittidit（ima

3、生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）

二、运用已学方法学习n、1

1、出示课件n、1,读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）

2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）

3、仔细观察四线格，正确书写。

三、诵读儿歌，悟情感

1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。

2、同桌互读，互帮

3、指名读儿歌，评一评谁读得好？

4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）

5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）

四、扩展活动

1、出示音节：nd11拼读

用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）

2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。

会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。

4、dtn1

一、照样子，写一写，读一读。

il巨巨

b-dm-nt-f

b-p1-nd-p

拼一拼,再将音节写下来。

.自巨

tz

d--uf

巨

1Vf

n-6-I

-m巨

一巨t-G-f

d-巨

1-a、f

n-fl-m

四、想一想是什么声母，再写下来。

闹钟笔筒一扇小门巨

一只铅笔巨时装模特巨

五、看图写音节。

巨

六、读拼音句。

1、1111noli.

2、baba11fa.

3、mamGdapdleboli

4、bobola1U.

学科集体备课教案节次

课复习一主备人参备人一年级全体语文老师

题

教1、准确认读6个单韵母、10个声母。

学2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。

目3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

标4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来

教学重点认读6个单韵母、10个声母

教学难点认读巩固学过的字词

教具拼音字母卡片

教学过程（通案）个人再探索

第一课时

一、我会读

1、游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了

朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩，天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着

急了！你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名

生在房子上贴相应的卡片）

2、小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下

名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排吓队吗？（指名板演）

3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、

U的发音）

4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？

5、读一读，比一比。相互点评.（特别注意n、1的发音）

6、同桌互抽卡片互读互听。

二、我会写

1、字母比较：

两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家

的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁

吗？（i和1,b和d）可以同桌讨论一下。

2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb,左下

半圆ddd）

3、再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b-p-dn-m

f—tu—U等。

4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u-U这组形近韵母

时，建议学生用两个小拳头代替U上两点。当读到u时手不动；读到U时，就把小拳头

举在头顶上。）

5、抄写字母

天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位

置呢？

指名学生说。

练习抄写，边抄写边小声读字母。

三、看看读读

过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！

1、出示音节，拼读音节。

2、课件出示喇叭图。

3、你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，

师示范）

4、请你用喇叭来说一句话。

5、其余三幅方法同上。（注意ylfu轻声读法，pu3两个音节形似、音近，要

提示学生看清读准）

6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。

四、拓展练习（机动）

下面我们•起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练•练，

说一说。

buplmumaditUbobo

第二课时

课前操：b—d—p

生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右

手放在头顶。看谁做得又快又正确！

一、我会连

1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的

家吗？

2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）

这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的

名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？

3、学生拼读音节（小组活动）

（1）读音节，找出动物的家。

（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yG”的样子画一画，连的线要最短。

4、作业点评。

5、游戏：找名字。

把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上

台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。

二、我会认

1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀

请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！

2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。

（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。……）

3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练

习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）

4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。

三、扩展活动

1.游戏：“看口形，猜字母”

教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，

让教师猜。

2.诗歌：《雨妈妈》

学科集体备课教案节次

课

g1《h主备人参备人一年级全体语文老师

题

教1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

学2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

目3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

标4、认识5个生字，会读儿歌。

1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

教学重点

2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点教给学生三拼连读的拼音方法

教具本课的生字、生词卡片。；画有四线格的小黑板

教学过程（通案）个人再探索

第一课时

课时目标：

学会三个声母gKh,读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

b、m、fp、d、n、1、t

b-dm——nf——tb-p

指导读

3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上儿节课学习

声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们枳极开动脑筋，大胆举手发言，我们

来看哪个小朋友最聪明。

二、看图总体感知

看：