初中化学-金属单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思

第九单元金属复习课教学设计作者：时间：课题第九单元

金属复习教学目标知识与技能①了解金属的物理特性，金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；认识常见金属的化学性质和金属活动性顺序及应用。②知道一些常见的金属矿物，知道从铁矿石中将铁还原出来的方法；铁锈蚀的条件及其防护，树立珍惜资源的意识。过程与方法①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、化学语言表述有关信息。②初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的思维方法和习惯。情感态度与价值观①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。②培养合理利用资源的意识，和爱国主义热情。重点1．

金属的化学性质。2．

金属的冶炼原理。3．

金属的锈蚀及防护。难点金属活动性顺序及其应用和知识体系的构建教学方法问答、归纳、练习设计相结合教学工具多媒体及课件

教学过程教师活动学生活动设计意图布置课前复习创设情景引课：同学们，首先请观看一则新闻。（过渡）金属在国民经济建设中发挥着举足轻重的作用，不仅如此在实际生活中，金属与我们也息息相关展示图片：生活中的金属（过渡）在历年中考中金属知识也是重点考查内容之一二、

中考透视展示近三年滨州市中考题（过渡）总结一下金属又有哪些重要的知识点呢？三、金属知识复习板书：金属的主要知识框架（过渡）你认为较重点的内容是什么？展示：重点突破金属的化学性质（设疑）：你能写出有关的化学方程式吗？找两名同学板演批阅改错（过渡）金属与酸，金属与盐溶液能否反应，判断的依据是什么呢？展示：整理与归纳金属活动性顺序提问顺序及应用强调实质、应用、注意事项（过渡）根据以上规律，完成下列两个小题。（设疑）金属冶炼在国民经济中占有重要地位，你知道炼铁的原理是怎样的吗？（过渡）整理一下所复习知识，并根据以上复习知识完成学案上练习题四、课堂小结：你有和收获或者有什么疑问？五、布置作业完成创新学案金属单元检测

完成学案上部分题目

观看视频，了解信息，从生活中走进化学观察图片

观看图表

学生思考，总结，然后回答

回忆、回答

学生思考、总结、回答

两名学生板演其他学生完成学案，书写、记忆

思考、书写、纠错、记忆

思考、回答

回忆、思考、归纳

思考、回答，分析、展示

回忆、思考并回答有关实验现象和注意事项

分析、归纳、记忆并思考、回答、交流

分析、总结、记忆

归纳、交流

记录作业

提前预习引入本节课课题，激发学习兴趣，贴近生活生产实际，利于形成科学物质观

了解金属在生活中的应用

了解金属知识在中考中的考查形式及比重

个人总结，进一步认识、总结金属的物理性质、化学性质、冶炼、锈蚀与防护

总结出金属的常见三种化学性质

突出重点，强化记忆，熟练地书写物质间发生的化学反应方程式，从而认识金属的化学性质，

引出金属活动性顺序

在分析归纳中体会金属活动性顺序，及重要应用

学以致用，及时巩固提高

复习炼铁的原理、步骤及注意事项。通过训练提高、交流突出重点、难点，培养学生严谨、认真、求实的科学态度，同时渗透科学研究的方法

学会与别人交流、合作，增强协作精神，在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。

学会归纳整理，构建知识体系及时巩固、训练、提高金属单元复习导学案学习目标：（1）知识与技能：①了解金属的物理特性，金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；认识常见金属的化学性质和金属活动性顺序及应用。②知道一些常见的金属矿物，知道从铁矿石中将铁还原出来的方法；铁锈蚀的条件及其防护，树立珍惜资源的意识。（2）过程与方法：①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、化学语言表述有关信息。②初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的思维方法和习惯。（3）情感态度与价值观①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。②培养合理利用资源的意识，和爱国主义热情。本单元知识回顾：一、金属和金属材料1．纯金属

物理性质相似性和差异性：

相似性：金属光泽、

等

差异性：大多数金属呈

色，铜呈

色，金呈

色。大多数常温下是固体，汞是

体。2．合金种类：

铁合金：包括

和

，其含碳量分别是

，

。性能：

优于纯金属硬度比组成它的纯金属

熔点比组成它的纯金属

用途：比纯金属更广泛二、金属的化学性质1．金属与氧气的反应铁丝燃烧，化学方程式：

铝表面形成氧化膜，化学方程式：

铜加热变黑，化学方程式：

2．金属与酸反应

铁和盐酸，化学方程式：

铝和稀硫酸，化学方程式：

3．金属与盐溶液反应

铁与硫酸铜溶液反应，化学方程式：

铜和硝酸银溶液反应，化学方程式：

4.金属活动性顺序的应用

（1）越靠前的，活动性越

（2）

的金属能与酸发生置换反应，氢后的不能。（3）前面的金属能把后面的金属从

置换出来。三、金属资源的利用和保护1．铁的冶炼

炼铁的设备:高炉

原料：铁矿石、焦炭、石灰石

主要反应原理（化学方程式）

一氧化碳还原氧化铁（1）步骤：=1\*GB3①；=2\*GB3②装入药品并固定；=3\*GB3③向玻璃管内通入一氧化碳气体；=4\*GB3④给氧化铁加热；=5\*GB3⑤停止；=6\*GB3⑥停止。(=5\*GB3⑤和=6\*GB3⑥选填“停止加热”或“停止通入CO”)（2）现象：玻璃管内______________，澄清石灰水变________，尾气燃烧产生_____火焰。2．钢铁锈蚀的原因

铁与

、

等相互作用，发生复杂的变化铁锈是混合物，主要成分是

3.防治铁制品生锈的方法有两类：①保持___________②隔绝_______,基础巩固：1．下列属于混合物的是（）A、冰水混合物

B、水银

C、生铁

D、高锰酸钾2．下列物质能用稀酸和金属直接反应制取的是：（）A、CuSO4B、FeCl3C、MgSO4D、AgCl3．向Cu（NO3）2溶液中加入一定量的铁粉充分反应，下列情况可能出现的是（）①溶液中有Fe2+、Cu2+，不溶物为Cu②溶液中有Fe2+、Cu2+，不溶物为铁③溶液中只有Cu2+，不溶物为铁④溶液中只有Fe2+，不溶物为Fe

Cu

⑤溶液中只有Fe2+，不溶物为CuA、①③④

B、①④⑤

C、①②③

D、③④⑤4．将过量的铁粉放入含AgNO3和Zn(NO3)2的混合溶液中，搅拌，使其充分反应后，过滤，滤纸上留下的金属是：（

）A．Ag

B．Fe、Ag

C．Zn、Fe

D．Zn、Fe、Ag能力提升：1．（2014广东）为了防止铁制品受腐蚀，下述采取的措施中错误的是（）A．保持铁制品表面的洁净和干燥

B．在铁制品表面涂上油C．在铁制品表面镀上金属锌

D．把铁制品浸在水里使它与空气隔绝2．（2014辽宁）已知X、Y、Z三种金属能发生下列反应：X+H2SO4==XSO4+H2↑

Y+Z(NO3)2==Y(NO3)2+Z

Z+X(NO3)2==Z(NO3)2+X，则X、Y、Z三种金属与氢的活动性由强到弱的顺序为（）A．X>H>Y>Z

B．Y>Z>X>H

C．Z>Y>X>H

D．X>H>Z>Y3．（2014江苏）下列四种金属中，有一种金属的盐溶液与其他三种金属都能发生置换反应，这种金属是（）

A、Ag

B、Cu

C、Fe

D、Mg4．（2014济南）向一定质量的FeSO4和CuSO4的混合溶液中加入﹣定质量锌粉，充分反应后过滤，得滤液M和滤渣N．向滤渣N中加入稀盐酸，有气泡产生根据实验现象分析判断下列说法中，不正确的是（）A.滤液M中一定存在Zn2+B.滤液M的颜色呈蓝色C.滤渣N中一定含有Fe和CuD.滤渣N的质量小于加入锌粉的质量课后反思：谈谈通过本课时学习我的收获？学情分析在本课之前，学生已经复习了非金属元素氧、碳及其化合物、酸、碱、盐的知识。掌握了一些化学复习的基本思路与方法。复习了本单元内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质有更进一步的认识，也对金属的性质有所整合与提高，同时本节内容贴近生活实际，可激发学生兴趣，丰富学生的知识，开拓视野。本课题比较系统地复习金属这一类物质性质及其变化规律，对金属的有关性质，引导学生进行有目的的思维，学会如何对比、综合形成知识体系，并能利用所学有关知识，解决有关问题，提高分析、解决问题的能力，形成良好的思维习惯。基础好的学生能较轻松课前完成知识回顾及基础巩固部分内容，并能通过教师的适当点拨完成能力提升部分题目。基础差一些的学生通过查阅资料等课前完成知识回顾及基础巩固部分内容，并能通过教师的适当点拨及学生讨论的形式学会能力提升部分题目。效果分析学生能够较好地对金属的性质有所整合与提高，较轻松完成本单元知识回顾及基础回顾部分内容，并通过教师点拨，学生讨论等形式完成能力提升部分题目。能够形成较完整的知识体系，并能利用所学有关知识，解决有关问题。通过个人总结、小组讨论、教师点评、解惑答疑等多种形式，学生能进一步认识、总结金属的物理性质、化学性质、冶炼、锈蚀与防护等主要知识。学会归纳整理，构建适合自己的知识体系。形成严谨、认真、求实的科学态度。

学会与别人交流、合作，增强协作精神，在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，掌握科学的复习方法。教材分析教材的地位及其作用：《金属》是九年级化学第九单元的内容，具体内容主要有常见的金属和金属材料、金属的化学性质、金属资源的利用和保护三大部分内容。本课题是在原有知识的基础上对金属这一单元进行较为深入、系统地复习，这样有助于形成比较系统元素和化合物知识体系，又有利于建构认识物质的完整框架。对认识物质的方法进行系统总结、提升。教材精心设计了三条线索：一是学生的生活经验和实验事实的线索；二是我国冶金技术和资源分布与利用的线索；三是金属相关知识与认识方法的线索。教材将三条线索进行了有机整合，引导学生逐步认识金属的性质与用途，了解钢铁应用中带来的社会问题及解决办法，从而促进学生对知识和方法的内化和结构化，有利于发展学生的能力。本课时重点是金属化学性质及应用，难点是金属活动性顺序的理解以及利用相关知识解释—些有关的化学问题。教学中使学生在获得知识的同时，更要提高学生分析、综合、解决问题的能力，培养正确、良好的思维习惯。评测练习基础巩固：1．下列属于混合物的是（）A、冰水混合物

B、水银

C、生铁

D、高锰酸钾2．下列物质能用稀酸和金属直接反应制取的是：（）A、CuSO4B、FeCl3C、MgSO4D、AgCl3．向Cu（NO3）2溶液中加入一定量的铁粉充分反应，下列情况可能出现的是（）①溶液中有Fe2+、Cu2+，不溶物为Cu②溶液中有Fe2+、Cu2+，不溶物为铁③溶液中只有Cu2+，不溶物为铁④溶液中只有Fe2+，不溶物为Fe

Cu

⑤溶液中只有Fe2+，不溶物为CuA、①③④

B、①④⑤

C、①②③

D、③④⑤4．将过量的铁粉放入含AgNO3和Zn(NO3)2的混合溶液中，搅拌，使其充分反应后，过滤，滤纸上留下的金属是：（

）A．Ag

B．Fe、Ag

C．Zn、Fe

D．Zn、Fe、Ag能力提升：1．（2014广东）为了防止铁制品受腐蚀，下述采取的措施中错误的是（）A．保持铁制品表面的洁净和干燥

B．在铁制品表面涂上油C．在铁制品表面镀上金属锌

D．把铁制品浸在水里使它与空气隔绝2．（2014辽宁）已知X、Y、Z三种金属能发生下列反应：X+H2SO4==XSO4+H2↑

Y+Z(NO3)2==Y(NO3)2+Z

Z+X(NO3)2==Z(NO3)2+X则X、Y、Z三种金属与氢的活动性由强到弱的顺序为（）A．X>H>Y>Z

B．Y>Z>X>H

C．Z>Y>X>H

D．X>H>Z>Y3．（2014江苏）下列四种金属中，有一种金属的盐溶液与其他三种金属都能发生置换反应，这种金属是（）

A、Ag

B、Cu

C、Fe

D、Mg4．（2014济南）向一定质量的FeSO4和CuSO4的混合溶液中加入﹣定质量锌粉，充分反应后过滤，得滤液M和滤渣N．向滤渣N中加入稀盐酸，有气泡产生根据实验现象分析判断下列说法中，不正确的是（）A.滤液M中一定存在Zn2+B.滤液M的颜色呈蓝色C.滤渣N中一定含有Fe和CuD.滤渣N的质量小于加入锌粉的质量课后反思反思今天这节课，除了尽量体现学生为主的情况下，在导入的设计上，突出从生活中走进化学。先让学生观看，十二五规划中金属工业，金属的冶炼主要目标、主要任务等。以事例创设情景，活跃课堂气氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到金属知识在生活中无处不在。在学生回答问题时，我注重培养学生规范的化学用语的表述。一个学生板演后要求其他同学给他批阅修改。同时注重自身语言的规范、严谨。为了使所有学生都能有一个思考的过程，我采用先让学生独立思考，再进行同桌或小组交流的形式，并在学生独立思考时，留给足够的时间。在教学中，也还存在着一些不足之处，如在分析向一定质量的FeSO4和CuSO4的混合溶液中加入﹣定质量锌粉，充分反应，可能