三年级下册赵州桥说课稿(五篇)

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三年级下册赵州桥说课稿篇一

《赵州桥》是一篇说明文。它从稳固和美观两方面介绍了有名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、稳固、美观的特点，最终讲由衷的称赞。全文层次清楚、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的聪慧和才干。

我班学生的拼音、字词基础对比好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分〞的写作顺序作为重中之重。

根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构状况，我制定了以下教学目标：

1.学习生字词，能正确读写“稳固、美观〞等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的聪慧和才干，加强民族骄傲感。

4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。

重点：

让学生了解赵州桥的建造特点，体会的表达方法。

难点：

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教法：

“以读代讲〞法。《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。〞第一自然段对比简单，第三自然段写赵州桥“美观〞部分，语言生动幽美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

“扶放结合〞法。“授之以鱼不如授之以渔。〞课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合〞法。首先扶着学生学习其次段，教师点拨，使学生把握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。

学法：

采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

（一）谈话导入，激发兴趣。

（出示赵州桥的ppt）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，1400多年来经受住无数次洪水的冲击，八次大地震的摇撼，以及车辆的重压，千年如一日，至今仍巍然矗立在洨河之上。你们知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的吗？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。

（二）初读课文，检查预习状况。

1．自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。

2．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生认读，然后重点讲解易错难懂的生字词。

3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的聪慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。〞认真地学习每一个自然段。

（三）以读代讲，学习第一段。

这段的内容对比简单，让学生自由读，找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、建造年代）理解“世界有名〞。再指名读、齐读。

（四）教给学法，学习其次段。

（这一段的教学，主要是让学生了解“总——分〞的构段方式，我以找出中心句→围绕重点词理解→总结学习方法的思路设计。）

1.这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、稳固的特点。为了使学生更简单理解赵州桥的雄伟，我出示以下问题，让学生自读并思考：全段有几句话？说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。指名说出中心句，请学生读1、2句，问：这两句告诉我们什么？

（预设生答：第①句概括地写赵州桥十分雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥十分雄伟。）

我针对列数字的说明方法，出示ppt并采取与实际生活相联系的方式引导学生：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长；九米多宽，比我们课室的长还要多一米，我们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。引导学生明白第一句是个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、外形特点等，都是围绕“雄伟〞展开具体的描写。

2.体会赵州桥的稳固，理解赵州桥奇妙的设计是本课的教学难点。为了让学生理解这一难点，我让学生默读4——6句，找出设计奇妙的句子，并用横线画出来，然后议一议这种设计的奇妙和好处；围绕“设计〞这个重点词，我由浅入深地设计以下问题：

（1）赵州桥的设计有什么特点？（只有一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞）

（2）这种设计有什么好处？（板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大）

（3）这种设计有什么作用？（重点理解“创举〞）。出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节省了石料。〞让学生齐读，第一遍朗读按课文原句顺序进行。其次遍朗读时将前后两条划线部分内容相互交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……〞是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。

3.画一画赵州桥，然后指名上台展示并介绍桥的外形、特点，加深对本课重难点的理解。

4.填空练习：赵州桥在设计上的主要特点是：（），这种设计的主要优点是：（）。这种设计在（）上是从来没有过的，所以是一个（）。

5.总结学法：先找出中心句，再围绕重点词说说你读懂了什么。

（五）运用学法，学生自学第三段。

1.自由读后，小组合作探讨，找出中心句（这座桥不但稳固，而且美观）。认识过渡句，探讨归纳出它“承上启下〞的作用。然后找出重点词——美观。（板书：美观）

3.说说你读懂了什么？探讨交流后指名答。

预设答：生a：我读懂了这段话写赵州桥的美观。

生b：我读懂了这段话是围绕“这座桥不但稳固，而且美观〞这句话写的。

生c：我读懂了这段话写栏板上雕刻着精致的图案（板书：精致的图案）。

生d：我读懂了这段话写了龙的三种神态。（ppt出示三种龙的图片，欣赏。）

3.引导学生想象龙的其他形态。用“有的……有的……还有的……〞说一说。

4.通过指名读、自由读、齐读、表演读等多种形式，反复朗读，体会美感，再次感悟围绕一句话把内容写具体的方法。

5.训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）

（1）操场上真喧嚷啊！

（2）公园真美！

（六）以读代讲，学习第四段。

通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出骄傲、高傲的感情，让学生领悟赵州桥是我国宝贵的历史遗产。（板书：宝贵遗产）

（七）总结

赵州桥以它独特的建筑风格有名中外，世界上大量桥梁专家都到赵州桥参观学习。它充分表现了我国古代劳动人民的聪慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。如今赵州桥旁，树立着李春的塑像（出示ppt），以纪念这位宏伟的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远！

三年级下册赵州桥说课稿篇二

《赵州桥》是义务教育新课程标准试验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、稳固和美观。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、稳固、美观的特点，最终讲由衷的称赞。全文层次清楚、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的聪慧和才干。

①认知目标：了解赵州桥的建造的特点。

②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。

③情感目标：了解我国劳动人民的聪慧和才干，加强民族骄傲感。

（1）教学重点：

理解赵州桥雄伟、稳固、美观的建筑特点，体会的表达方法。

（2）教学难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

a、教法

1、“以读代讲〞法

重视培养同学们的朗读能力，帮助同学们理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观〞部分，语言生动幽美，教学这一部分让同学们通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

2、“直观教学〞法

通过图片直观演示，激发同学们学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。

b、学法

与教法相适应，采用“问——读——说——画——议——说〞的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

谈话导入，激发兴趣。

1、你见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示图片。

为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座