通用技术必修ⅱ苏教版22流程设计教学设计

通用技术必修ⅱ苏教版2.2流程的设计授课方案(1).通用技术必修ⅱ苏教版2.2流程的设计授课方案(1).通用技术必修ⅱ苏教版2.2流程的设计授课方案(1).第二节流程的设计【设计理念】联合学生和生活实质，以大量学生熟悉或易接受的事例进行理论知识的授课，尔后让学生疏组亲历一次简单流程设计的全过程，并进行互相学习、讨论、沟通和讨论，进而渐渐意会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。经过详细的事例来总结出流程设计应当考虑的基本要素，和能达到的目标。在整个过程让他们意会流程设计所经历的过程。【教材分析】知识构造分析本单元研究的是生活和生产中的流程，有关于其他三个单元而言，内容较易理解，重要见解不多，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。这里不是可是教给学生有关流程的知识，还要与学生一起研究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。“流程的设计”是该单元的第二节内容，有承前启后的作用。本节教材由“1.流程设计应试虑的基本要素”、“2.流程设计的步骤”、“3.流程设计举例”等3小节组成。本节第一提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要要素，接着在讲述流程设计应依照的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明流程设计所需考虑的要素和设计步骤。“而合理流程关于生活、生产中的意义也就是流程设计时应明确的基本目标，第一节与第二节之间的知识点有了响应。课时。知识发生发展过程分析设计流程以分析事物的内在性质、规律和有关要素为基础，以时序和环节为设计的主要线索将事物按必然的时序分解成若干环节。不同样的流程设计需考虑的要素各有重视，各要素之间互相关系互相制约，需慎重分析。生活、生产中的流程有“显性”和“隐性”两种情况，“显性”流程对照较较简单描绘，“隐性”流程相对复杂，需要大量的试验和研究才能得出。流程设计中，时序和环节的设定和表达要简要、明确、操作性强，而且前后连续，连结亲密，同时环节与环节之间必定是能够切分的。知识学习意义分析流程的设计一是要深入理解该流程应依照的内在规律，明确影响流程的主要要素，二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排。流程的设计拥有不唯一性，已经设计的流程还能够改良、优化，这一点也是对下一节知识流程的优化做引领。授课建议与学法指导说明为了能够比较直观的让学生对流程设计的分析有所体验，又不能够显得太复杂和奇特，能够以一些学生生活中可能碰到的问题让学生进行流程设计分析。【学情分析】原有认知发展分析学生经过第一节知识的学习，已经从时序、环节两个角度，围绕着时间这个核心理解了流程的见解，知道了流程是技术的核心之一。原有知识构造分析关于中学生来说，他们所接触的大部分都是来自生活中的流程，目前他们能设计的流程也是生活中的流程多些。非认知要素分析作为高中学已经对生活、生产中的流程有必然认识。能从技术角度理解了“流程就是效率”、“流程就是质量”等技术思想。同学们在前一节知识的学习都是对已有流程进行理解、认识和描绘，他们也想试一试下怎样去对身边的事进行流程的设计。【授课目标】知识与技术:熟悉流程设计的一般过程；学会分析流程设计中应试虑的基本要素。2）能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程改良设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点。过程与方法:经过对详细流程的设计，能分析流程设计中应当考虑的基本要素，并画出流程设计的框图；经过对流程的分析，与学生一起研究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在实质的生活和生产中的运用。感情、态度与价值观培养学生自主研究，主动学习的能力；在学习过程中，培养同学们就所学习到的技术设计的思想和方法向其他领域迁移；习习用理性思想安排我们生活；在讨论过程中，让同学们意会到互帮学习的快乐感觉。【重点难点】授课重点分析流程设计中应试虑的基本要素，并画出流程设计的框图。能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改良设计。”授课难点（1）分析流程设计应试虑的要素。分析流程设计中应试虑的主要要素，是进行流程设计的重要前提，不同样的流程设计需考虑的要素各有重视，各要素之间互相关系互相限制，需慎重分析。（2）流程的设计。流程的设计一是要深入理解该流程应依照的内在规律，明确影响流程的主要要素;二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排。授课器材：铣床、小铁锤。【授课环境】本节课的授课在通用技术专用教室达成。经过幻灯片表现诸多的图片、事例，借以加深学生对本节课知识的掌握。【授课方法】事例授课法体验式授课法【授课思路】经过第一节练习1的提问，这个流程不是自然就存在的，是人们在生活中研究和设计出来的，我们的生活和生产都离不开流程。因此，为了提高工作效率，提高生活和生产的质量，我们有必要进行流程设计，引出课题。尔后提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要要素，接着在表达流程设计应依照的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明流程设计所需考虑的要素和设计步骤。【授课过程】（一）[导入新课]问：小黄在维修被扎破的自行车后轮胎时，由于工具不全，就没有研磨周围的胎皮，用胶直接就把补丁贴上去。这样做能够吗？师：自行车补胎的流程中，用锉子将洞口周围的胎皮锉毛，是必不能少的一个环节，目的是为了增大摩擦力，使补丁与胎皮的附着力更强。完满的补胎流程框图是：问：这个流程可否是自然就存在的呢？师：不是的，是人们在生活中研究和设计出来的，人们发现，在自行车补胎过程中，依照这个流程做事，不单节俭时间，而且补出的轮胎质量更好。不单补胎需要流程，我们的生活和生产都离不开流程。因此，为了提高工作效率，提高生活和生产的质量，我们有必要进行流程设计。（板演课题）第二节流程的设计第三节那么流程设计应当考虑什么要素呢？（二）新课授课流程设计应试虑的基本要素：设计流程第一应明确要实现的目标。一方面，由于在流程设计中经常会由于只注意环节、时序而忘了目标，不能够依照目标去兼备安排、调整、改革环节、时序。另一方面，设计的目标能够是多种多样的，关于一个流程能够实现多个目标，有时需要对这些目标进行权衡，选出其中最主要的目标，并综合考虑其他目标。因此目标确实定是需要认真考虑的问题。（1）流程设计的目标与要求：①工作和生活中流程设计的目标：节俭时间、提高工作效率、提高工作质量、生活变得更有序、使生活更安全等。②生产活动中流程设计要实现的详细目标。思虑：在生产流程的设计中，除了上述所列设计目标外，还应试虑哪些目标？环境保护、方便操作工作等。生产家具要考虑到的目标是什么？提高设计工艺、节俭资源、安全生产，提高经济效益。（2）流程设计中的基本要素生产活动的流程设计的基本要素主要有资料、工艺、设施、人员、资本和环境。不同样行业的流程有不同样的特点，因此流程设计中应试虑的基本要素也各有差别。比方，农业生产的流程设计还应试虑天气、季节、自然灾害、生态平衡等要素。“马上行动”：处于城乡联合地带的某乡，现要在乡里新建一个小化肥厂，在流程设计上应试虑哪些要素？流程设计上需要考虑提高效率，提高产品的质量，降低能源和原资料耗资、减少污染排放、在资本赞同的情况下采用优秀设施和技术人员以提高生产效率以及安全生产等。对工业方面的，要特别注意环境要素，要有环保意识。要把北方的大豆移栽到南方，在流程设计上需要考虑哪些有关要素？将北方大豆移栽到南方，从栽种流程上需要考虑合适栽种的季节、气温、湿度、土壤、病虫害等要素，还有，要注意可否会惹起生态不平衡。补充由于动植物引进而惹起的生态不平衡的例子。（见后边小资料部分）生活和生产中流程的设计有两种情况：一是流程的若干环节是显性的，也就是事物发展的规律较简单描绘，如上一节课的事例“洗衣、煮饭与烧菜的流程安排”中的流程，洗衣机洗衣服的流程，邮寄包裹的流程，邮局邮件的分捡流程设计等。（学生描绘邮寄包裹的流程设计，教师板演框图。）但是，另一种流程的设计是隐性的，要经过进行大量的试验和漫长的研究才能得出的，比方，上一节课的事例“轴承的连续式淬火的工艺流程”、合成氨的工艺流程事例等。“事例分析：合成氨的生产工艺流程”第一用合适的方法生产出合成氨的原料-------氮气和氢气。氮气和氢气的混淆气体在合成塔内500℃和300atm条件下，经过催化剂的作用产生氨气，再经过氨分别气不断地把生成的氨分别出来，同时未转变的反响气体再进入合成塔循环加工，这就是合成氨的工艺流程。合成氨的工艺流程的产生是一个对其内在属性和规律研究的过程。19世纪初，经过化学家上万次的试验，最后才得出在500℃高温下和300atm的条件下能合成出氨，但转变率仅有2%~8%的试验结论，今后又经过不断的试验才形成此刻工业生产上使用的较为成熟的合成氨生产工艺流程。要修业生认真阅读事例，并思虑：问题1.这个事例包括了哪些环节，它们的时序怎样？合成氨生产流程包括了以下的环节和时序——1）先进行原料气（N2、H2）的制取-----制取环节；2）气（N2、H2）的净化，除杂质-----净化环节；3）用压缩机压缩（至高压状态）------压缩环节4）氨合成----合成环节；5）最后进行氨的分别，获得浓氨并将未完满反响的N2、H2送回合成塔，再循环加工利用----分别环节。问题2.怎样将氨合成的流程图画出来，能够用什么方式来表达这个流程？若是用框图表达流程，合成氨的流程设计能够以以下列图：问题3.画流程图重点要注意什么？画流程图重点是要把环节以及各个环节的时序找出来。问题4.合成氨的流程设计与前面提到的洗衣机洗衣服的流程，邮寄包裹的流程设计对照，有什么特点？合成氨的流程设计是化学家经过进行大量的试验和漫长的研究才能得出的，它的规律是不简单描绘的。流程设计的步骤第一步：第一要明确设计的目的和任务，明确流程所应依照的内在变化规律。第二步：要分析现有资料、设施、资本、人员、工艺和环境等因素。第三步：列出流程波及的主要事项，并进行初步的排列。第四步：分析各事项（步骤）之间先后次序，合理地安排流程的时序和环节。第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，关于有严格时间的时序，要注明时间。注意：流程设计的基本要素是环节和时序。流程图中最常用的形式是框图，由于这种形式既简单又明确。绘制框图的常用符号：流程设计举例（1）工作和生活中的流程设计学生练习一：请设计出一个去长安区人民医院看病的流程图，为第一次去看病的同学供应方便。学生练习二：有某一化妆品公司要生产一种面膜，给某一年纪层的女性使用，此刻请你为该公司设计一个以这一产品为中心的公司业务流程图：学生练习三：设计纸袋的制作流程你要给同学送礼物，希望制作一个装礼物的礼物纸袋，请设计制作流程。?目标：制作一个纸袋?基本要素：资料为厚纸等；个人手工制作；使用剪刀；胶水等工具。?明确主要步骤：准备资料、画线、裁纸、折叠、粘贴、制作手提绳、制作装修、打孔、固定手提绳和装修物。?画出流程图2）生产活动中的流程设计事例分析：“小铁锤的加工流程设计”（见苏教版第52页）注意小铁锤加工的流程设计的步骤，并比较手工制作和批量生产的流程各用什么方式表达。手工制作小铁锤的加工流程用框图表达，而批量生产的流程则用表格法表达。表格法是说明部件加工或机器装置步骤的常用形式，它的主要特点是过程慎重明确。确定目标，明确任务——制作小铁锤。分析基本要素——工艺、设施、资料。工艺（采用手工加工、铁锯下料、锤头部分的加工用锉刀锉平面、台钻钻孔、手工攻丝、锤柄部分的圆头有砂轮机磨削、螺纹用板牙套丝。热办理：淬火）、设施（常用的金工工具、台钻、砂轮机、热办理设施等）、资料(45号钢和q235棒料)。明确主要事项——制作锤头、柄、装置。确准时序，区分环节锤头的加工流程：下料→划线→锯削→锉削→划螺孔中心线→钻孔→攻丝→倒角→淬火→电镀。锤柄的加工流程：下料→磨削圆头→板牙套丝→电镀。前面讲到的活动，如“下料、攻丝、倒角、淬火、电镀、套丝”，这些时序能颠倒吗？批量生产小铁锤的流程设计理解：什么是铣床它是一种很多个刀刃同时进行工作的设施。铣床除能铣削平面、沟槽、轮齿、螺纹和花键轴外，还能够加工比较复杂的型面，效率较刨床高，在机械制造和维修部门获得宽泛应用。２)提问：若是教室里有一台铣床，同学们会用吗？“在批量生产的流程设计中，设施和人员是一个很重要的基本要素，工作人员懂不懂操作设施，是批量生产流程设计中必然要考虑的。”问题1.事例中的两种加工流程批量生产小铁锤的流程设计和手工生产流程各有什么特点？·各具特点：批量加工流程的特点，一是大部分工序可由机床达成，机械化程度提高，节俭人力资源；二是有的工序能够在同一时间内进行，能够提高工作效率。·手工生产：人员很多，生产速度较慢，效率低。工厂加工部件的基本流程分红三个流程:问题2.在设计批量加工流程时，你认为批量加工流程能够区分为哪些环节？在批量加工流程中，可分为锤头加工、锤柄加工两大环节，各环节还可分为若干道工序。（三）小结生产活动的流程设计，主要以提高生产效率、提高质量、节俭资源、安全生产、提高经济效益、提高管理水同样方面为设计目标。流程设计应试虑的基本要素有：资料、工艺、设施、人员和资本、环境。流程设计的步骤为明确目标、分析要素、明确事项、确准时序、画出流程图、查验可否达到目标、改正设计等。（四）部署课后作业：1．略。2．略。3．小木锤的制作流程也可分为垂头加工、锤柄加工两大环节。不同样的是，锤头的加工工艺发生了变化，它的工序主要包括下料、划线、钻孔、刨面等，锤柄加工的工序除不需要电镀、攻丝外，其他基本与小铁锤同样。八、授课反省:补充资料：①“往日农家宝今朝成公害”——水葫芦水葫芦原产于南美洲巴西，是一种多年生水生杂草，根系像羽毛，十发散达。它本是六十年月前后作为牲畜饲料引进我国的，但随着取代饲料的出现，这种含水量高达95％的青饲料再也引不起牲畜的“食欲”，加之发现其宽泛含有寄生虫，于是水葫芦作为青饲料退出了历史舞台，并渐渐成为野生。诚然水葫芦能吸附隐蔽在水中的磷等有毒有害化学物质，少量散布还可能拥有必然的赏析价值，而一旦过分生长，成片的水葫芦就像条被子覆盖在水面，遮挡住阳光对水体的照射，影响水生物质的正常生态环境；在生长区内形成优势物种，除去异己，进而剥夺其他水生物种的“生计权”；其他，大量的水葫芦飘扬在水面上，不单影响城市河流景观，而且还会拥塞航道，影响船舶的正常航行与停靠。②水花生水花生又叫空心莲子草，原产于南美洲巴西，是一种多年生宿根性杂草，耐盐力强，适应性广，水陆均可生长，遍布于水稻田及田埂、河流、蔬菜田、果园、林地及草坪地。一些地方的田户和养殖场，从外处引进水花生野生种苗，放养在水面上作为家禽饲料。不料，落户后的水花生疯狂生长，并致使农作物减产；更加严重的是拥挤水渠水道，影响农业浇灌和防汛排涝。水花生的生长速度和对环境的适应性均高出一般作物，有水花生危害的地段，其地下茎常可深达50-60cm，危害严重时，地下茎纵横密布，致使作物无法生长；长有水花生的沟河渠道，其植物能铺满水面，影响灌排，严重影响水上交通和水产养殖。同时还能够流传多种寄生虫病（涤虫、水蛭、肝片吸虫、姜片吸虫、日本血吸虫），因此饲用价值也不高。水花生根系发达，地上部分旺盛，在农田中生长会与作物强抢阳光、水分、肥料以及生长空间，造成严重减产。在田埂和田间水花生成片生长还会影响农事操作。水花生在鱼塘等水生环境中生长生殖快速，其覆盖在水面会影响沉水植物的光合作用，致使水中溶解氧含量降低；水花生腐败后污染水质，水体中生物耗氧量和化学耗氧量高升，鱼虾等水产生物会因溶解氧的耗资而窒息；腐败后水中有机质含量的增加会促使微生物的滋生，进而致使鱼病的发生或产生有毒物质损害水产生物；水花生在鱼塘中的层积还会影响水产捕捞。水花生在河流和水渠中的生长会拥挤水道，限制水流，增加聚积，对水运输和农田浇灌造成极为不利的影响。水花生在路边、公用绿地、居民区等生长延伸，严重影响环境的雅观和卫生。因此，散布宽泛、危害严重的水花生已成为目前亟待研究和解决的草害。③食人鱼：食人鱼又名食人鲳，原产亚马逊河，共有20余个不同样品种。其中拥有代表性也是目前在国内各市场俏销的品种被称为红腹食人鱼，它们体型小巧，一般为25公分左右，色彩美丽，拥有墨绿色的鱼背，浅绿色的鱼体，火红色的腹部，性格却极为残暴。食人鱼长着尖利的牙齿，一旦被咬的猎物溢出血腥，它就会疯狂特别，用其尖利的尖齿，像外科医生的手术刀一般疯狂地撕咬切割，直到剩下一堆骸骨为止。食人鱼一旦流入自然环境，其“嗜杀成性”的本性会对当地的生态平衡造成严重损坏。亚马逊河流域的天气与我国南方很多地方的天气相像，加之食人鱼对环境的要求比较粗放、而且生殖速度快。一旦在某一流域达到必然的规模时，它们就会大量地“屠杀”水中其他的鱼类，造成不能预计的损失。④“清道夫”鱼“清道夫”鱼原产拉丁美洲，属鲇鱼科，又名吸盘鱼、垃圾鱼、琵琶鱼、琵琶鼠鱼。这种鱼常以其他鱼的粪便和藻类为食，由此得名。最祖先们是在养热带鱼时，将这种外来鱼作为“水中干净工”一起引进的，由于不值钱，常被一些养鱼人任意抛弃。近来这种鱼在我国一些流域泛滥成灾，生殖能力极强的清道夫，在成长过程中吃掉其他鱼