数的除法解决问题-教学设计【教学参考】

数的除法解决问题—教学设计【教学参考】数的除法解决问题—教学设计【教学参考】数的除法解决问题—教学设计【教学参考】数的除法解决问题—教学设计【教学参考】用有余数的除法解决问题教学设计教学目标：1、初步学会用有余数的除法知识解决生活中的简单问题，能正确写出商和余数的单位名称，加深对除法意义的理解。2、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。3、勇于探索，自主学习，在解决问题中获得成功的体验。教学重点：1、熟练地运用有余数的除法进行计算，并且知道余数要比除数小。2、如何运用有余数的除法解决实际问题。教学难点：

如何运用有余数的除法解决实际问题教学准备：

学具、卡片、多媒体课件教学过程：一、设计情景，导入新课1.同学们，你们喜欢看动画片吗？那你们一定认识这几个卡通人物吧！（动画出示喜羊羊与灰太狼的卡通人物：喜羊羊、懒羊羊、美羊羊、沸羊羊、灰太狼、红太郎）谁能说出它们的名字，如果按这样的顺序依次排下去，第49个会是谁呢？其实这样的问题可以用有余数的除法来解决。（板书：用有余数的除法解决问题）（学生齐读课题）在学习新课之前先复习一下旧知识：2.复习(1)、口算卡片：28÷8=41÷8=36÷7=46÷9=37÷5=(2)、填空:eq\o\ac(○,1)一个数除以8余数最大是（）eq\o\ac(○,2)□÷7=6……6，□里应该填（）eq\o\ac(○,3)（）÷9=8……（）要使余数最小被除数是（）。算式▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁二、新知学习eq\o\ac(○,1)学习例4学校计划十月末进行跳绳比赛，我们班32人全部参加，每6人一组，根据这两条信息，你能提出什么问题？（可以分成几组，还剩几人）如果7人一组、8人一组呢？eq\o\ac(○,2)学生在下面计算（指名板演）（师引导说算理）eq\o\ac(○,3)如果把上题改成平均分成6组，你又能提出什么数学问题呢？eq\o\ac(○,4)比较着两个算式有什么相同点和不同点？eq\o\ac(○,5)如果全校学生都参加比赛，每6人一组可能会剩下几人呢？（小组讨论）如果每10人一组，15人一组，可能会剩下多少人？为什么?小结：在用有余数的除法解决问题时，一定要看清楚我们所求的商表示什么，余数又表示什么，还要记住余数一定要比除数小。三、巩固深化，提高技能刚才，同学们用有余数的除法轻松的解决了我们生活中的一些简单问题，大家表现的非常出色，为了奖励大家老师带领你们及在座各位领导的到我省著名的旅游胜地----镜泊湖，去观赏那里的湖光秋色，大家说，好不好！转眼我们来到了风景如画的镜泊湖畔。如果全体人员都想坐船一览镜泊风光，每5人一条船，你认为该租几条船？怎样计算？为什么？（图）算式：34÷5=6（条）……4（人）6+1=7（条）我们饱览了镜泊湖的秀色，现在大概是又饿又累了，让我们一起到森林餐厅就餐吧，按7人一桌34人能坐满几桌？34÷7=4（桌）……6（人）比较以上两题说说为什么上道题商要加1，而这道题却不加1的理由。通过这两道题的计算说明我们在分析题时要认真审题，根据实际问题灵活运用数学知识。大家坐好后按每小队8人，20瓶矿泉水，30个面包，19袋榨菜，46根香肠。请小队长和你的队员们把这些食物平均分给组内的每位同学，你打算怎么分？（小组内讨论，列出算式）活动结束了，在这次活动中你有哪些收获？现在你能用学到的知识来解决课前的第一个问题吗？（卡通图片）四、拓展延伸，形成技能1、引导学生运用所学的知识解决课前留下的<喜羊羊与灰太郎>图片问题。3、一辆汽车有4个轮子，现有21个轮子，能安装几辆汽车？还剩几个轮子？4、学校买来38盒粉笔，平均分给9个班，每班分几盒？还剩几盒？5、观察你身边学生的衣服上的扣子，看每件衣服钉了几个扣，自编有余数的除法应用题。五、全课小结，通过这节课的学习，你有那些收获？（小组内互相说说，然后全班交流。）教师：只要我们细心观察