高中语文诗歌鉴赏复习总结

高中语文诗歌鉴赏板块知识解说对于高中阶段学习语文学习，诗歌鉴赏是一个很重要的板块，它波及到的知识点和答题的方式方法，好多能够运用到文学阅读中，因此，学习好诗歌鉴赏这个板块是很重要的。诗歌中的观察最主要的就是意象和境界的观察，那么分清楚这两个和学习好这两块，也是很重要的。在诗歌鉴赏中，主要的是对诗歌的形象（像、境、情）、诗歌的语言、诗歌所运用到的表达技巧这三个方面的考试，而我们在学习的时候，一般是综合起来学习的。那么，我们此刻就分开来对诗歌鉴赏这个板块进行解说。（一）、古文诗歌中的形象与境界类：大家都知道，诗歌不是纯粹的描绘什么，而是作者要经过这样的描绘，表现自己的心理活动和心理感情，这才是诗歌的主要目的。正如在综述中讲到，诗歌的意象中包含了像、境、情，这三个因素的考试也是最主要的观察点。1）、抒怀主人翁自己的形象，比方氓之妻、屈原、白居易、陆游、李煜、李清照；2）、作品刻画的人物形象，比方氓、琵琶女、刘兰芝、李凭；事物形象：托物言志诗中所吟咏的形象，比方柳、梅、竹、雁、蝉、杜鹃；光景形象：诗歌所描绘的自然情形和人文景观，比方春江花月夜、蜀道险境、赤壁美景。看资料1、1题《春晓》，回答什么是意象。1、意象意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想感情与外在的客观物象的一致。其实中国古代的诗歌意象都是拥有比较固定的意义指代的，一些物象因为自己某一特征，而成为人类的感情或品行的载体，从而形成拥有特定寓意的常有意象。熟记这些意象，应从其特征下手，推测这一特征与寓意之间的关系，在理解的基础上记忆。2、常有意象代表：1）分别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团聚），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻分别纪念或代故土），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（喊声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人想念或事过境迁的变迁，或传书叙离情或游子流浪），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送其余歌声）。2）情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友情），红叶（传情之物）。3）人品类：菊花（高傲），梅花（不怕伤害敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪固守节操）。悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰落荒凉），杜鹃鸟或子规（象征悲凉悲伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不消灭），猿（悲伤）。5）其余类：昆山玉（人材），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（监犯），柳营（军营），东篱（高雅，洁身自爱）。3、表述意象最常有的句子（熟习、认识）：柳：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而成为多情之物。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新；今宵酒醒哪处，杨柳岸，晨风残月；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味着年光老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。溃不可以军春去也，天上人间。夜来风雨声，花落知多少。梧桐：梧桐是悲凉、凄凉、悲伤的象征。梧桐不耐严寒，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成激烈的观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉近似）泪滴纷坠，令人肠断。梧桐更兼小雨，到夜晚、点点滴滴，这次序，怎一个愁字了得？无言独上西楼，月如钩。孤独梧桐深院锁清秋。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。菊：喻隐逸，高洁，脱俗。菊花笑傲风霜，且不肯其余花种同开，因此，菊花就和孤标傲世的高士、隐者结下了不解之缘，几乎成了封建文人傲慢绝俗精神的一种象征。采菊东篱下，安闲见南山。不是花中独爱菊，此花开尽更无花。雨尽已无擎雨盖，惨菊犹有傲霜枝。梅：坚毅，不骄不躁，在窘境中抗争。不改变自己的时令。遥知不是雪，为有幽香来。零散成泥碾作尘，只有香如故芳草：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不尽，无处不生，好似离其余愁绪。试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。鸟：飞鸟可随意翱翔，象征自由。鸟声洪亮光明，又是春季的写照，或是安静的反衬。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。山气日夕佳，飞鸟相与还。春眠不觉晓，到处闻啼鸟。月出惊山鸟，时鸣深涧中。月：月圆总易让人想起团聚的话题，因此月便成了思乡的代名词。月洁白无瑕，高挂空中，常为诗人自喻，或喻君子、理想。举头望明月，低头思故土。露从今晚白，月是故土明。明显如月，何时可掇，忧从中来，不可以隔断。片云天共远，永夜月同孤。云：一是来往自由，喻游子、飘泊、自由。二是掩饰光彩，喻小人。行到水穷处，坐看云起时。浮云游子意，夕阳故人情不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。总为浮云能蔽日，长安不见令人愁

，如雨：绵长精密，如愁绪；点点滴滴，如眼泪。雨是言情造势之首选。一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。流水：流水一去不返。引申出流年似水。再加上流水悠悠不停，也喻愁怀别绪。无边落木萧萧下，不尽长江滔滔来。问君能有若干愁，好似一江春水向东流。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。雁：每年秋天南迁，常常惹起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。同时雁是传说中的信使，故人之意。雁过也，正悲伤，倒是旧时认识。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。其余一些：要认识物象的寓意，重点是认识物象自己的特征，联合语境来英勇推测。露：人生的短促(比如朝露，去日苦多。)草木：荒凉，兴衰之感（映阶碧草自春光，隔叶黄鹂空好音。）松：幽静、隐逸（红颜弃轩冕，白首卧松云。）长亭：送别，迷恋（哪处是归途，长亭更短亭。）夕阳：暮年，衰老（夕阳无穷好，不过近夜晚。）杜鹃（子规）悲伤（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。）鹤发：衰老（君不见高堂明镜悲鹤发，朝如青丝暮成雪。）

又有看资料1、2题4、境界的范围比较大，平常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境地；而意象可是是构成诗歌境界的一些详细的、渺小的单位。因此多个意象组合构成境界。境界是诗人的主观情义和客观物象相互交融而形成的艺术境地。意象+意象=境界看1、3题5、诗歌形象、境界类答题方法点拨：在前文中已经说到，境界包含景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可以。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要依据诗歌描绘的详细物象和画面，鉴识其性质，在读懂诗歌的基础上归纳出诗歌的象征意义和社会心义。1）找出描绘诗歌形象的词语；2）归纳形象特点；3）理解形象中寄托作者的感情。详细答题分为三个部分：第一部分，考生应当用自己的语言把诗歌所创办的境界描摹出来（绘景）。这里有两个重点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的光景，不用每句、每个光景都写到，但要写到主要的光景，语言力争优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句精练的话语归纳这些光景所创办的情境的气氛特点（析景），或安静，或萧瑟，或活力勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或广阔凄凉，或高远辽阔等等。第三部分，依据这首诗情境气氛的特点再来谈诗人的思想感情（悟情）。看1、4题（二）、诗歌鉴赏之语言技巧评析诗歌的表达成效是多方面的，它或一字提挈全篇，习惯上被除人称作“诗眼”；或是在动词、形容词、副词的使用上造语精、造语新，表情达意自然贴切，人们称作“炼字”；或一句举足轻重，给人启示，人们称作“炼句”这些都是鉴赏的基本内容。其详细观察内容是比较丰富的。但要注意的是，“炼字”、“炼句”常常都拥有情形交融的特点，答题时要从双方面去发掘。既然是要对诗歌的语言技巧进行鉴赏，那么我们应当第一熟习和掌握语言技巧表达的两个方面：表达方式和艺术手法。1、表达方式表达方式：记述、描绘、谈论、抒怀。重点是描绘和抒怀。描绘方式：可分为正面、侧面（衬着、衬托）、动静联合、虚实联合、点面联合、明暗联合、粗笔勾画、白描工笔、乐景写哀、哀景写乐等。抒怀方式：（1）直接抒怀：直抒胸臆，即景书怀（2）间接抒怀：借景抒怀、寓情于景、托物言志、怀古伤今（己）2、艺术手法1）、修辞手法及作用修辞手法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、频频等。修辞作用：比喻、比较、夸张------更形象详细与生动。排比、对偶、频频------音乐美、形式美、重申突出，抒怀畅快设问、反问------加强语气。双关------风趣，风趣，委宛曲折比较------特点鲜亮突出2）、表现手法：表达方式的综合运用。写景抒怀的诗：寓情于景、情形交融、以动衬静、虚实相生、乐景哀情、以景结情。咏史怀古诗：比较、反衬、借古讽今等。边塞诗：衬着、衬托、以小见大、象征等。即事感怀诗：借景抒怀、以景衬情、乐景哀情、比较、铺垫、照顾、联想、想象等。看题2、13、语言表现技巧种类题答题技巧：1）、对于这种题型常有的发问方式有一下几种：这首诗用了如何的描绘（表现）手法?请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)那么针对这一的发问方式，我们能够依照以下几个步骤对问题进行解决。2）、答题步骤：、正确指出用了何种手法。、联合诗句阐释为何或如何运用了这种手法。、此手法有效传达出诗人如何的感情（总结）。看题2、2（三）、诗歌鉴赏题型分类在诗歌鉴赏部分，依据以前的一些提示和总结，那么我们能够总结出一下几种常有的高考考试题型。第一种模式分析境界型第二种模式分析技巧型第三种模式分析语言型第四种模式炼字型第五种模式一词领全诗型第六种模式分析要旨型题以上的这几种题型经过我们仔细的观察，其实能够很清楚的看出都是依据诗歌鉴赏的依照去定题的，那我们在解决这些问题的时候，必定要依照我们鉴赏的条件去答题。那么下边，我们就对这些题型一一的做个分析和解说。1、分析境界型其实在以前的学习中，我们已经接触到了对于这种已经题型的解题方法和答题技巧，那么我们还是要从境界提及，那么什么是境界？境界是指寄望诗人感情的物象(即意象)综合起来建立的让人产生想像的境地。它包含景、情、境三个方面。境界是诗人的主观情义和客观物象相互交融而形成的艺术境地。那么我们在回答以下问题的时候就要三方面缺一不可以。分析诗歌境界，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄望的感情，抓住物与志的“符合点”。常有发问方式：1）、这首诗创办了一种如何的境界?2）、这首诗描绘了一幅如何的画面?表达了诗人如何的思想感情？3）、从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。详细的方法分析以下：1）、描绘诗中显现的图景画面——绘景。考生应抓住诗中的主要光景，用自己的语言再现画面。描绘时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创办，语言力争优美。2）、归纳光景所创办的气氛特点——析景。一般用两个双音节词即可，比方孤寂冷清、安静优美、雄浑壮阔、萧瑟悲凉等，注意要能正确的表现光景的特点和情调。3）、分析作者的思想感情——悟情。切忌空洞，要答详细。比方只答“表达了作者感想的情怀”是不可以的，应答出为何而“感想”。看题3、12、分析技巧种类艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要正确答题，第一一定熟习常用的一些艺术手法。艺术手法分抒怀手法、描绘手法、修辞手法三大类。其次，要对诗句进行全面多角度分析。那么，我们再来对这一类的题型中波及到知识点进行一个梳理。抒怀方式：（1）直接抒怀：直抒胸臆，即景书怀表达方式：记述、描绘、谈论、抒怀。重点是描绘和抒怀。描绘方式：可分为正面、侧面（衬着、衬托）、动静联合、虚实联合、点面联合、明暗联合、粗笔勾画、白描工笔、乐景写哀、哀景写乐等。修辞手法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、频频等。常有诗歌种类所用到的一些修辞手法：写景抒怀的诗：寓情于景、情形交融、以动衬静、虚实相生、乐景哀情、以景结情。咏史怀古诗：比较、反衬、借古讽今等。边塞诗：衬着、衬托、以小见大、象征等。即事感怀诗：借景抒怀、以景衬情、乐景哀情、比较、铺垫、照顾、联想、想象等。这些表现手法和抒怀方式以及修辞手法的一些常有作用，我在这里也简单的排列一下。1）、情形交融——间接而委宛，风景描绘之中，寄托着诗人的感情爱憎。2）、.比较衬托——从侧面着意描绘，作为衬托，使所需要的事物鲜亮突出。3）、联想一想象——想象如天马行空，奇思联想与自然天实情联合。4.）、用典——使诗歌语言精华，内容丰富，增添表达的生动性和委宛性，加强作品的表现力和感染力。5）、象征形象生动详细，化实为虚。6.）、使用叠词加强韵律感，起重申作用。7）、托物言志感物抒怀，隐晦的表情达意，委宛蕴藉。8）、细节真切正确传神9）、白描即不加衬着衬托，粗笔勾画，真切深刻。常有发问方式：1）、这首诗用了如何的表现手法?2）、请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。3）、诗人是如何抒发(即表现)自己的感情的?有何成效?常例解题步骤：1)、正确指出用了何种手法——明手法。2)、联合诗句阐释为何或如何运用了这种手法——释原由。3)、此手法有效传达出诗人如何的感情（总结）——析感情。看题3、23、分析语言种类题这种题型不是要求推测个别字词运用的奇妙，而是要品尝整首诗表现出来的语言风格。这种题要修业生最好能知人论事，因为不一样的作者语言风格不一样样，如李白雄浑俊逸而杜甫则是沉郁顿挫。能用来答题的词一般有：清爽自然、朴素无华、理解晓畅、多用口语、委宛委宛、笔调婉约、精练生动这种题型没有必需过多的赘述，不过我们需要识记一些常有的、能够被我们轻易的取出来运用的词语就能够了。常有发问方式：1）、这首诗在语言上有何特点。2）、请分析这首诗的语言风格。3）、说说此诗的语言艺术。一般解题步骤：1）、用一两个词正确点明语言特点（精练传神、凝练沉郁、力透纸背、炼字精良、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见）。2）、用诗中相关语句详细分析这种特点。3)、指出表现了作者如何的感情。看题3、34、练字、炼句种类题先人作诗讲究炼字，这种题型是要求品尝这些经磨炼的字的妙处。答题时不可以把该字孤立起来谈，得放在句中，并联合全诗的境界感情来分析。诗歌练字的代表就是“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“敲”字。常有发问方式：1）、这一联中最生动传神的是什么字?为何?2）、某字向来为人称道，你以为它幸亏哪里?一般解题思想：1