阅读理解人物形象解析

九年级语文

导

学

案

学生：

记述文阅读之人物形象分析

【学习目标】

1、掌握中考记述文阅读人物形象分析方法

2、熟悉中考记述文阅读人物形象题的答题模式。

【中考人物形象分析常有题型】

1.联合详细内容分析人物形象。

联合详细人物描绘分析形象。

【题型一联合详细内容分析人物形象

试题回首方法研究

第一步审清题干

（胡适《我的母亲》）试题：

我的母亲是怎样一个人

请联合文中第⑦段详细事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分)

归纳人物形象+联合详细内容分析

质量特点1（1分）+详细依照1（1分）

质量特点2（1分）+详细依照2（1分）

第二步梳理情节

生活事件

抓住重点词句注意情节变换

⑦夜晚人静后，她罚我跪下，重重地处罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么欢乐的事！好用来说嘴！”

她气得坐着颤抖，也严禁我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，此后足足害了一年

多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲内心又悔又急，听闻眼翳能够用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，

她真用舌头舔我的病眼。

第三步详细归纳

【注意】多侧面忌抽象

⑦夜晚人静后，她罚我跪下，重重地处罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么欢乐的事！好用来说嘴！”

她气得坐着颤抖，也严禁我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，此后足足害了一年

多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲内心又悔又急，听闻眼翳能够用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，

她真用舌头舔我的病眼。

第四步标清序号

①：夜晚人静后母重重地、教育我。

②疼儿子：母用舌舔我的病眼。

方法总结

答题思路：审清题干梳理情节详细归纳标清序号

表述形式：质量特点1（1分）+详细依照1（1分）质量特点2（1分）+详细依照2（1分）

总结历年中考试卷中人物形象题的答案：

平庸、朴、真、平和、可、沉着沉着、、重、害羞、风趣、慎

正直、勇敢、沉着、耐心、踏、虚勤、敬、、心、著、洒脱

豪迈、老、狡猾、辣、孤单、悲安道、身自律、清正廉、循

蹈矩、郁郁寡、寡言少、胆怯、滑、烦躁、力⋯⋯

【题型二】

联合详细的人物描绘分析形象

人物描绘分类

容颜描绘言描绘作描绘心理描绘神描绘

人物描绘这类题型的主要提问方式：

1.(·鲁迅《藤野先生》)第（21-22）段画线句子运用了什么描绘方法有什么作用

2.(朱自清·《背影》)第⑥段中画线句是怎样刻画人物的这样写有什么作用

分值：2-4分

方法研究

例1.(鲁迅·《藤野先生》)第21--22段画线句子运用了什么描绘方法有什么作用（2分）

解剖实习了大体一星期，他又叫我去了，很快乐地，仍用了极有抑扬的腔调对我说道：“我因为听闻中

国人是很恭敬鬼的，所以很担忧，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事。”

答案：语言描绘(1分)

突出了毫藤野先生无民族偏见、关心、爱惜我的崇高质量(1分)。

答题要素：描绘方法+表达收效

例2.(朱自清·《背影》)第⑥段中画线句是怎样刻画人物的这样写有什么作用（4分）

⑥蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。但是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用

两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪

很快地流下来了。

答案：运用动作描绘刻画人物。（2分）

生动传神地写出了父亲登攀月台买橘的困难，真实地表现出父亲对我的挚爱。（2分）

答要素：描绘方法+表达收效

方法总结

表述形式：描绘方法+表达收效

容颜、语言生动形象地（传神地、巧妙地）写出了......

动作、神情（突出地、真实地）表现了........

心理....(性格特点或感情等)

真题操练

（《用你我的方式你》）划句用了什么描绘方法在文章中的作用是什么（3分）

①你忽然打要来我家，里，你描淡写地：“听你二伯，巩有家医院治腿疼，我想去看看。

先到你那边，再坐去。你不用管，我自己去⋯⋯”

②次日，我没起床你就来了。翻开后我看你蹲在口，一只手在膝盖上不停地揉着。你眉，

上聚了密集的汗珠。我埋怨你不疼成才去看医生，你却没大事。

③去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。我追去，在你前面

弯下腰，我：“爸，我背你到外面打。”你半天都没，我扭催你，才你正用衣袖擦眼，你的

眼睛润湿，有点儿不好心思地：“迷了眼。”又：“背背我自己能走。”了半天，你拗不

我，于乖乖地在我背上，像个听的孩子。

参照答案

作描绘（1分），神地写出了父行的伤心，表示父病情重（了（或照上文父自己腿疼要去看病）（1分）。

1分）下文“我”背父做

【真题练习】

滴水之恩

紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。

我是搭赶集的车到达这个地方的，去搜寻听闻耸立在周边野外中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦

田里剩余的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。

街角凉粉摊前头裹苗帕的老太婆的回答叫我无望：“公交车下午一点此后就没有了，假如你早些到，还

能够搭摆摊的货车。”

这会儿，什么车也没有了。

“在那边住一晚，明早再乘车走嘛。”老太婆指指对面一家写着“迎宾酒店”的木楼对我说。

但我不论怎样也得赶回去，明早还有事呢。

走三十多里路是没有问题的，可是我根本不认得返回的路。

老太婆指点我沿这条路素来朝东走，别走歧路就能够走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺

手砍下一截桑木枝递给我。

雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云翻开一道刺目的裂痕。

我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了

过去。

山下沟坳里，几户人家的窗格显出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说严禁什么时候就会瓢泼而下。

我只得加紧步子，同时担忧蛇会忽然从路边草丛中钻出。

终于又有一辆小拖车开过来，此次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。

昨年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。

当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡子很长，头发蓬乱，一副潦倒潦倒的样子。他的眼前并没有

放乞讨钱币的碗，但我确信，他必然是又渴又饿了。

几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热忱而闪亮，他甚

至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。

几个月过去了，诚然眼前这个人齐整而精神，但我仍是认出了他。

“去马山吗”我急躁地问。

“去马山”他怀疑了一会儿，让我上了车。

小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。

“你是马隐士”他问。

“不是，我在那边见习。”

他有点无望：“我倒曾碰到过一个马隐士呢，那真是个好人。”

“你去过马山”

“去过。”

话题断了，黑暗中，他忧如笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。

他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，漂泊到马山。有

个人给我水喝，给我东西吃，痛惜我不认得她，要不，真得好好谢她。”

“就为了那个人送你一点水一点吃的吗”

他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我意气低沉，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该

去了’。我听了她的劝说，回家了。此后不再赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，

我现在还不认识会怎样呢。”

我心中有掩盖不住的欢乐，想不到那件小事会对他帮助那样大。

他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒状况的就是我。每一个人都有尊严，我要让他拥有一份完满的

助人的快乐和骄傲。

“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！”

他听了果然快乐：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次此后，我才认识，人有时

是多么需要旁人帮一把。”

“马山到了！”他刹住车。

“感谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。”

他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。”

1、文中的“我”是个什么样的形象请简要分析。（4分）

①平和，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。

②仔细谅解，敬爱别人：没有言明“我”曾帮助过他，保护他的尊严，让他拥有一份完满的助人的快乐和自

豪。（意思对即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分）

【课后练习】

（二）现代文阅读（18分）

阅读下面的文章，达成后边小题。

海子爷与老雪狼

郭雪波

①漠北。寒冷之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎着一座地窖子，里边住着海子爷。

②能够这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。海子爷晃脑袋说，不。儿子说，这儿已没法活人了。海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。儿子没辙，留足过冬食品抹着泪一步三回头地走了。可没有熬到过年，一场

沙尘暴就把他的房屋卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个地窖子穴居起来，就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。

③天海子边崖下有一洞窟，洞口上遮着沙蓬子。海子爷每日那经过都要吹吹口哨。那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分稍微地在那边闪耀。海子爷的嘴角表现出微笑，心说：老伙计，还活着，活着就好。

④如平时一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的深水放鱼钩鱼线。等着鱼儿咬钩。今天的头条鱼，半个时辰此后才上钩。海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。每当扔头条鱼时，他都会这样。

⑤那是三年前的事。当他把头条鱼扔进身侧土筐里，片晌，鱼就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸

的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。他惊异了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家仇家”——当

年被人们围剿后逃脱的那只母狼。海子爷还清楚地记得，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保

护它而掉进天海子的那一瞬间，它惨烈的嚎叫。想到这，海子爷盯视片晌，挥挥手说，你走吧!老雪狼低垂

的雪色长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。海子爷素来目送着它回到天海子边沙崖下的那个洞窟，他

终于相信了母狼素来守着天海子的传说。

⑥想到这些，海子爷便心生痛惜。在雪窖冰天的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故乡，还守在这里了。这些年，他们忧如就成了一对相互熟悉的伴儿守在这片沙漠。

⑦海子爷每日钓完鱼，经过老雪狼的岩洞，总要从筐里拣出一条鱼，扔过去。老雪狼待他走远，便从那丛沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海子爷的背影呜呜嚎两声，便转回穴内。今天也不例外。

⑧当日夜里，寒风刮得紧。天海子边传来老雪狼的哀嚎。一早醒来，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。到了洞口，海子爷仍旧吹起口哨，似有似无的绿点过了许久才出现，他松下心来。

⑨他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放下去。可等了半天鱼就是不咬钩，海子爷冻得坐不住了，装备收线回家。忽然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子爷大叫一声“好大的鱼！”他拼命拽住线不松手。大鱼拼命地往水下逃跑。他猛地一个趔趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。海子爷从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边沿，登攀，滑落，他的四肢开始变得僵直、麻痹，海子爷有些无望了。忽然，他的衣袖被什么牢牢地拽住了，仰头一看，竟是那只老雪狼。此时，老雪狼一双昏花模糊的老眼冒出很强的绿光，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。

⑩“感谢你，老伙计！”海子爷冻紫的嘴巴张了张。

○11唿儿——唿儿。老雪狼的喉咙里转动有声，显然敦促着海子爷连忙使劲爬。可他麻痹的四肢已经不

太听使唤。老雪狼愤慨起来。呜呜低吼着，呼啸着，又拉又拽。老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低

着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。慢慢地，它的身体变得僵直，它的尖嘴自咬上

海子爷的袖子就没有松开过。姿势也没有改变过。渐渐地，它的身躯连着海子爷一同被冻硬冻僵，纹丝不

动了。

○12海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，忧如是一对冰雕耸立在天海子空阔的冰面上，成为天海子的一部分，捍卫着这片天和地。

8．小说中的“海子爷”是怎样一个人请联合全文简要分析。（6分）

9．第⑤段插叙海子爷和老雪狼之间的哪些往事有什么作用（4分）

10．文章画线处两次描绘老雪狼救海子爷这一细节，请联合全文简要分析其表达收效。（4分）

11．有人认为小说的主题是对故乡的沉迷和固守，也有人认为是人与自然友好的追求。你认同哪一个见解

请联合这篇小说就此谈谈你的见解。（4分）

【答案】

【答案】

8．海子爷是一个倔强、有悲天悯人、固守故乡的人。当他的家人劝说他走开这个寒冷之地时，他坚持留下，

苦守土地，能看出他的倔强。他在多年前放掉了老雪狼，并经常拿鱼给它吃，时刻牵挂它的生计状态，

由此能够看出海子爷有悲天悯人。从“在雪窖冰天的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故乡，还守在这里了”能看出他对故乡的固守。

9．这段运用了插叙的手法，补充了多年前海子爷放走了老雪狼的故事，表现了海子爷的悲天悯人；照料并说了然上文海子爷为什么要“习惯性地回头”“兀自笑了”以及老雪狼蹲在不远处的原因。同时，为下文老雪狼救海子爷做了铺垫。

10．这句话运用了神情和动作描绘，生动形象地写出来老雪狼救海子爷时拼尽全力、不论所有的样子，表现出老雪狼报恩海子爷的信心。

11．（1）我认同第一个见解。因为不论是代表人类的海子爷仍是代表动物的老雪狼，在环境这样恶劣的漠北，仍旧固守着自己的故乡，即便有别人相劝，即便面对着生活的窘境和孤单，都仍旧坚持，直到生命的最后一刻。表现了对故乡沉迷和固守的主题。

2）我认同第二种见解。因为当海子爷碰到危险的时候，他从前帮助过的老雪狼冒着生命危险来帮助他，直到生命最后一刻也没有放弃。人类善待自然时，自然会全力报恩人类对它的爱惜和敬爱。互有关爱早就了这样的“永远”，在生命的最后一刻，都不抛弃对方，还在一同，能够为对方牺牲自己，所以我们和自然和平共处是小说的主题。

【考点定位】欣赏作品的形象，意会作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏讨论D。

9．

试题分析：本题是在察看学生对插叙的理解，其作用为：（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。

2）有时会起到讲解说明的作用。（3）使文章脉络清楚。（4）构造紧凑等。联合本文内容详细分析即可。

【考点定位】分析记述的次序。能力层级为分析综合C。

【考点定位】分析作品描绘手法。能力层级为分析综合C。

11．

试题分析：本题属于开放性试题，两种见解都能够，但必定言之成文，言之成理。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为研究F。

四、语言运用（共

12分）

12．初中三年，语文书是陪同我们成长的伙伴，请依照要求达成有关题目。（

12分）

（1）下面是《成都商报》有关

个特点。（每点不高出

2013年语文教材调整的一则资料，请依照内容，归纳出本次教材调整的四

5个字）（4分）

昨日，本报记者在人民教育初版社官网上看到《2013人教版初中语文教材校正状况介绍》。文章称，

本次校正工作历时十年。自2004年始，编写组三次前往各地调研，2011年3月申报统编教材。2012

月至2013年3月达成统编教材编写、审查、改正等工作。

年

3

2013年初版的七年级教材上下册均有变动。人教社专家称本次调整波及框架微调、阅读单元调整、课

文调整、增加写作内容、减少综合性学习、明确单元学习目标等诸多内容。七年级上册选文没有见到鲁迅等作家的九篇作品，取而代之的是贾平凹、丘吉尔等中外作家的作品，包括当地作家马实时的《王几何》。选文充分考虑学生年纪特点，让人耳