语文教案合集

语文教案合集语文教案篇1教学要求：（1）区别同音字、正确书写，积累词语、区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多音字组词。（**用指定的关联词语造句。（3）阅读短文（4）收集资料了解谚语。（5）懂得按照方式到图书馆里查找资料，并进行分类。重难点：1会用指定的关联词语造句。2懂得按照方式到图书馆里查找资料，并进行分类。课时划分：三课时第一课时教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。教具准备：词语卡片教学过程：一、同音字组词1出示几组同音字，让学生认读。2学生用这些字组词练习。3集体评讲。二、抄一抄1出示几组词语，学生**读一读。2大家读一读。3学生抄写词语。4摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。三、用关联词语造句1学生读句子2找出加点的词语3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）4学生练习造句。四、总结五、课外作业。1写词语。2用“只有……才”,不但……而且”第二课时教学目标：阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探究的神。教学过程：一、出示地图，导入阅读。1出示地图，让学生观察。2你们发现了什么？二、学生读文，整体感知1通过读文，不懂的字查字典解决。2指名分段读课文。3指名说说魏格纳从地图上发现了什么？三、小组合作探究，理解课文内容1老师提要求：（1）魏格纳是怎样发现：“**漂移说”的？（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“**漂移说”是正确的。2集体交流老师点拨。四、总结1从人类提供出并证实“**漂移说”的”过程中，你受到哪些启发。2学生**反馈老师引导。（善于观察，大胆设想，努力探究、实践）五、总结：是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探究证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探究实践的科学的态度。六、课外作业：熟读课文。第三课时教学目标：1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。2、懂得澳门、按照方式到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。教学过程：学习谚语：1、学生**读文中的谚语。2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？3、小结、简单介绍谚语。4、学生再读文中的谚语。5、指名反馈收集的谚语。（板书）6、学生读一读这些谚语笔下生花：1、引导学生观察今日的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今日的天气。2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。3、自己试写谚语。4、集体评议金钥匙：1、启发谈话2、指名读课文中小姑娘说的话。3、指名反馈、查目录。4、教给学生方式。自检，学会编目录：1、学生**地说说自己课外都读了什么书籍。2、小结3、反馈自检情况。课时总结作业：阅读**的四大名著语文教案篇2教学内容：二年级上册9、**教学目标：通过进行朗读指导使学生能正确、流利、有感情地朗读课文片段。教学重难点：使学生感受**的漂亮，读出对**的爱和自豪之情执教：联兴罗秋兰一、导入：1、现在就请同学们闭上眼睛，跟着老师的朗读一块儿去逛逛**城。（师范读）二、指导：1、同学们，刚才我们神游了一趟**后，使你印象最深刻的是什么？2、你能把有关它的这一段话读一读，把（）也介绍给大家吗？3、谁来说说，刚才她介绍的怎样？好在哪里？4、你评的真不错，你愿意也来读读这一段吗？（师从中指导句中应注意的朗读技巧：如读得重些、注意停顿）5、好，现在就请我们全班同学都来当个小小导游，把（）介绍给老师们，一定得让老师们陶醉啊！（齐读）6、啊，**的（）可真美啊！不过其它地方也很美，比如***。谁来把***美美地介绍给大家？（请生读）7、她介绍得怎样？谁还能介绍得比她更好？她介绍的”好在哪里？8、来，让我们像她一样把***美美地读读9、还有哪个地方美？请同学们想想要怎样读才能使游客们觉得这里美？大家先自己读一读（学生自读）10、来，让我们一起介绍一下（）吧？（学生齐读第四自然段）11、听了同学们的介绍，游客们不禁发出了这样的感叹（出示段一及段五）12、这是怎样的心声？谁愿意来读一读？（指名读）13、让我们一起读出游客们的心声吧（齐读）三、总结：1、同学们刚才在介绍**城时，有的词语读得重些，有的句子注意了停顿，有的地方读得大声些，有的地方读得小声些。通过声音的变化，把课文读得很美，让我都陶醉了。现在让我们跟随着音乐再美美地把**介绍给全世界。语文教案篇3[教学目标]1．指导学生认识8个生字，正确认读“规矩、笑逐颜开、桅杆、倒霉、****、恩将仇报、起誓、简短、口吻”等词。2．指导学生理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜**的。3．指导学生理清文章脉络，简要地讲述课文内容。[重点难点]引导学生在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会**的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，指导学生简要地讲述故事。[课时安排]1课时[教学过程]预习探究一、导入新课板书课题。《渔夫的故事》是古代***著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事。故事讲述了渔夫和**之间的事。渔夫是怎样遇见**的？在比自己不知强大多少倍的**面前，渔夫又是怎样做的呢？让我们一起来读读这篇课文吧！二、初读课文，了解大意1．**读课文，把课文读正确流利。2．边读边想：渔夫救了**，**为什么要杀渔夫呢？渔夫又是怎样做的呢？三、合作交流品读体验1．**为什么要杀渔夫呢？读第十一自然段，引导学生思考：**说的是真的吗？他为什么要这样说？使学生明白：**是个****的凶神，它净做坏事，是不会懂得报答别人的。另外，**是**的本性，它的本性是不会改变的。理解“****”。2．面对比自己不知强大多少倍的**，渔夫又是怎样做的呢？读第十六至第***自然段，引导学生从渔夫的心理活动中体会到：镇定下来的渔夫知道了怕**和与**讲道理都是徒劳的，只有用智慧，才能战胜**。理解“恩将仇报”。3．指名分角色朗读第五至第二十五自然段，读出**的**和渔夫的”智慧。巩固延伸四、理清脉络，复述课文1．理清脉络，借鉴提纲。2．创设情境，口语交际。情境之一：（多**播放渔夫和妻子在家门口的对话图）收服了**的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？情境之二：（多**播放一群人围住渔夫图）傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲**的事？听的人又会说什么？3．先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。五、布置作业1．将《渔夫的故事》讲给家人听。2．读读《一千零一夜》中的其他故事。六、板书设计32*渔夫的故事**渔夫**、狡猾、愚蠢从容、镇定、聪明教学反思本文运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，教学时，我避免了繁琐的分析，而是通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑，正是在这种轻松**的氛围中，狡猾的**与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在面前，谁是谁非？孩子们回答，我已经找到了答案，故事揭示的道理也自然地显现出来。语文教案篇4一、教材分析本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑选编的，课文中那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。二、教学目标1、认识本单元的44生字，会写本单元的33生字。2、正确流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的`意识。4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。5、懂得事物之间是有联系的。遇到事情要善于动脑筋，想办法。6、学习默读课文，粗知故事大意。三、教学重点、难点1、认识本单元44个字，会写33个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋、想办法。4、学习默读课文。四、内容：一个导语，课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四。认识52个生字，书写33个，14课没有生字。五、课时安排《动手做做看》2课时《邮票齿孔的故事》2课时《画风》2课时《充气雨衣》2课时语文教案篇5《珍珠泉》是一篇略读课文，以“珍珠泉何以为珍珠”为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦`**互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。【设计理念】《珍珠泉》是一篇略读课文，我们课题组把它归属于语言积累型。教学略读课文，应该在老师的引导下，放手让学生自主学习。在“一课一得”的理念指导下，教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好，留心观察景物”这一单元主题，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生通过读书、思考、讨论、积累，逐步提高学生自学能力。【教学目标】1。能正确、流利、有感情地朗读课文。2。在读中欣赏、积累语言，感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的爱之情。3。学习抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方式。【教学重点】在读中欣赏、感悟珍珠泉的特点，积累语言，激发学生对大自然的爱之情。【教学难点】学习抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方式。【课前准备】收集有关“泉”的资料、图片，制作成多**课件。【课时安排】一课时【教学流程预设】一、资料导入，揭示课题1。用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。（1分钟）2。在我国的崇山峻岭中，分布着许许多多的温泉，这是我国的一大旅游资源。比如：昆明市安宁的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的神奇功效，被誉为“天下第一汤”；坐落在宁海县城西北20公里的”国家级森林公园境内的宁海温泉，被天台山和四明山环抱，风景绝佳，如同“世外桃源”。在腾冲县的火山群中，有许多大小不一、形状各异、气升腾的泉水，其中最大的泉水被称为“海”。不少地方还有一些被誉为“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龙潭的“珍珠泉”，安宁市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示图片，学生欣赏）（1分钟）3。在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗?让我们跟随去欣赏它的漂亮身影吧!（板书课题：珍珠泉）【设计旨意】：通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性认识，拉近与课文的距离，为学习课**准备。二、一读课文，感知大意1。自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、缘故、一嘟噜、绽放、扑哧、干涸”等词语，并借助字典或联系上下文理解词义。（5分钟）2。四人小组成员轮读课文，通过各组员的声情并茂的朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。（4分钟）3。四人小组交流：（1）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象?（2）你喜欢课文中的那一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。（4分钟）【设计旨意】通过读、听、议，既使学生从整体上感知了课文大意，又训练了学生的口头表达能力。语文教案篇6教材分析这篇课文描述了故乡的杨梅的漂亮和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了爱故乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。首先，开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢?接着，采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。另外，在描述的过程中，对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。这篇文章的写作特点是：按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。教法建议1.这篇文章短小，层次清楚。首先，让学生通读文章，看看课文写了什么。在学生阅读课文，了解内容的同时，对学生着重进行三方面的能力训练，可分为三个层次来进行。①速读课文，记住主要内容。此层次侧重对摄取重要信息能力的训练。②默读课文，复述课文的内容。此层次侧重对学生记忆能力、复述能力的训练。③有感情地读课文描写的段落，让头脑的图像更清晰。这个层次侧重于训练学生的语言感受力，同时也对学生的绘画、描述等综合能力加以训练。2.细读课文，抓住文章最后一个自然段，体会一下写它的目标是什么?这一步，重在训练学生的理解能力，透视能力。3.细品课文，感悟语言。要让学生深入地读课文，寻找课文中能使自己产生联想的句、段，细品课文，植根于课文中，想于书外。这一步训练，重在培养学生的悟性，因此，不要怕浪费时间，不要怕不着边际，不要给予简单的否定，教师要多给以鼓励，让学生联想的积极性高涨起来，联想的翅膀张**。4.研究课文，找出文中自己认为值得学习的地方，加以评价，看好在哪里；也可以找出自己认为的败笔之处，评价败在何处，提出自己的最佳修改方案。这步训练重在学文。词语解释贪婪：贪图享受，不知道满足。吮吸：原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。伸展：本课指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶迅速生长。甘露：课文是对春雨的比喻，有赞美之意。细腻：细致光滑。细雨如丝：形容雨很细小，像丝一样。近、反义词近义词细腻——细微贪婪——贪心伸展——舒展甜津津——甜丝丝反义词：喜爱——讨厌伸展——收缩细腻——粗糙柔软——坚硬句段赏析细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。析“细雨如丝”是春雨的特征。这既告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又暗示了此时万物复苏，生机勃勃。“甘露”是对春雨的比喻，有赞美之意。“欢笑”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这一段采用拟人写法，写出了雨中杨梅树充满旺盛的.生命力，在茁壮成长，写出了杨梅树的可爱。课后题解2.答：杨梅的形状：“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身长着小刺。”杨梅的颜色：杨梅先是淡***，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。”杨梅的味道：“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”3.这段话确实写得很美。同学们可根据自己的体会，从准确用词方面，从拟人写法方面去理解，也可以着重说说哪一个词或哪几个词你认为写得好，为什么好，要说出理由来。课文提示吃过杨梅吗?这篇课文形象生动地描绘了杨梅树的漂亮，具体细致地描写了杨梅的形状、颜色、味道，表达了对故乡的深切、强烈的爱之情。读课文，想想：课题上为什么要加上“故乡的”?是怎样把杨梅写具体的?为什么会写得这么具体呢?难句解析1.细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。“细雨如丝”，这是春雨的特征。既告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又暗示了此时万物复苏，呈现勃勃生机。“甘露”是对春雨的比喻，有赞美之意。“贪婪地吮吸”即不知满足地吸收春天的雨水，这是杨梅树枝繁叶茂的重要原因。2.它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。“四季常绿”，说明杨梅树是常绿乔木，冬季也不落叶。“在雨雾中欢笑着”，“欢笑”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这里采用了拟人写法，写出杨梅树的可爱。文章结构全文可分为三段。第一段（第1自然段）：总写“我”爱故乡的杨梅。第二段（第2自然段）：写杨梅树的漂亮可爱。第三段（第3至6自然段）：讲了杨梅果的形状、颜色和味道。写作特点写家乡的杨梅，按杨梅的生长过程，有顺序、有重点地写了杨梅果的形状、颜色、味道，层次清楚，描写细腻。拟人手法的运用，更使文章生动、有趣。语言积累细雨如丝贪婪吮吸甘露伸展细腻柔软甜津津1.细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。2.摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那*滑的刺，使人感到细腻而且柔软阅读提示这篇课文描述了故乡的杨梅树的漂亮和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了爱故乡的思想感情。中心思想这篇课文描述了故乡杨梅树的漂亮和杨梅果的可爱，表达了爱故乡的思想感情。教学设计示例第一课时一、导入新课在我国的江南盛产一种水果——杨梅（投影出示杨梅果图）。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫***，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》。（板书课题）二、交代本节课学习任务这节课我们初步理解课文内容，学会生字新词，并学习课文一、二自然段。（明确目标）三、初读课文听课文录音，思考：为什么喜爱杨梅?是从几方面来写杨梅的?找出课文中有关的自然段。（整体感知）教师引导明确。（因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。）四、再读课文，学会生字新词1.字的交流。（1）出示生字卡片，指名认读，注意强调“腐”的字形结构。（2）区别字形组词：汁一汗狭一峡2.词的交流。（1）指名读生词。（2）引导学生理解。细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。细腻：细光滑。甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。伸展：原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。贪婪：本文指杨梅树不知满足。（3）归类。对于词语的理解可按三种方式进行：①先理解单个词，再理解词语。如：细雨如丝、细腻。②先，再结合上下文进行理解“甘露”等。③结合生活实际理解。五、理解课文一、二自然段。1.讲读第一自然段。（1）指名读，思考：这段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。（2）感情读文，要读出对故乡深深的爱过渡：同学们能读出对故乡的一片深情，爱故乡，爱杨梅。细雨如丝的季节来了，杨梅树是什么样子的呢?下面请同学们自学课文第二自然段。2.自学课文第二自然段。出示自学提示，指名读。（1）这一段主要写了什么?（2）故乡的杨梅树是什么样子的?从文中勾画出有关的语句并理解。小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。交流第一个问题：（这一段写出了雨中杨梅的可爱。）交流第二个问题（重点）：**：这一段中描写杨梅树样子的话有几句?（两句）投影出示两个句子，指读第一句。交流第一句话：①第一句话中的“春天的甘露”指什么?杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么?（板书：贪婪吮吸）（春天的甘露是对春雨的比喻，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水）②在这句话中，采用恰当的比喻，把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作人来写，从表面看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨，而实际是在写杨梅树的什么?（长得快、茂盛、生长旺盛……）这样写说明了什么?（说明非常喜欢杨梅）因此，我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。③有感情地朗读第一句。理解交流第二句话：①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的?（它们伸展着四季常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着。）板书：伸展枝条叶子欢笑②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗?这样写是为了突出什么?请同学们认真比较下面两组句子，找出答案。语文教案篇7一、单元教学目标：1继续培养学生利用工具书解决疑难字词的较好习惯，能准确读写汉字。2引导学生利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量。3让学生获取观察人物、描写人物的基本方式，掌握几种品读作品的方式，逐步养成品读作品的较好习惯，为形成个性化阅读打下基础。4感受五位或*凡或伟大的人物身上所散发的独特神魅力，形成对人物风采的正确认识，提升自己的神品格。5能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性，提高写作及修改作文的能力。6掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活动**能力和口语交际能力。二、单元课时安排：（15课时）单元整体学习（1课时）《童年的朋友》（2课时）《一面》（2课时）《我的老师》（1课时）口语交际（1课时）《展示华夏文化魅力》（2课时）《赵普》（1课时）写作（1课时）读书交流活动（1课时）三、单元教学设想：第一课时单元整体学习教学目标：1了解本单元学习内容，让学生发现并交流各自的兴趣点。2了解人物风采的含义，了解单元教学目标。3与学生一起制订课外阅读及交流计划。课前学习：1查词典，了解风采的含义。2浏览第一单元内容，想一想：其中最吸引自己的是什么？课堂学习：一导课1教师活动：**学生完成一个组词游戏：人（要求：在横线上填一字，与人组成词。）2学生活动：上黑板组词。3教师导入语：有言道：世界因你而彩，可现在我却更能感觉到世界是因人而彩。形形**的人汇成了一个多姿多彩的世界，他们各显风采、各领风骚。翻开第一单元，我们将一起走近其中的几位人物，他们是（让学生一起说）。走进第一单元，最吸引你的视线的是什么呢？二学生交流自己的兴趣点。（教师认真倾听，从中了解学生在人物描写方面已经具有的知识，调整自己的教学设计，对学生已掌握的知识、技能可让学生尽情发挥，并从学生的兴趣点切入**教学，让学生在学**惯、学习方式、语文知识与能力、思想情感等方面有新的收获。）三教师**学生理解人物风采的含义。1教师紧承上面学生的回答过渡，引出思考：本单元专题是人物风采，你能结合课前预习及本单元的几位人物，说说你对风采的.具体理解吗？2学生**发表见解。四明确本单元的学习目标1过渡语：刚才同学们的回答张显了各自的阅读个性，又互补了缺漏。不过，同学们现在的阅读还是浅层次的，如果同学们想要从中发现、获得更有价值的东西，还需仔细品读课文，积极参与课内课外的学习活动。2出示单元教学目标：（略）五围绕单元专题制订课外阅读计划，商量读书成果汇报活动方案。1过渡语：对于语文来说，课堂是一个小天地，课本里的人物固然彩，但外面的世界更有无穷魅力。如果你不想错过更多更美的风景，那就让我们一起畅游书海，感受大千世界更多独具风采的人物形象。2与学生共同制订课外阅读计划，商量成果汇报活动方案。时间：三周内容：自选（人物通讯，报告文学，人物传记等）汇报方式：（从学生方案中选取）六师生自我反思、评价。（侧重于学**惯、学习方式、知识及能力的提高、本堂课的表现等方面）语文教案篇8教学目标：1、认识12个生字。2、正确流利的朗读课文。3、了解一些动物尾巴的特点。4、通过读课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。教学重难点：练习朗读和认字，读好问句。课时安排：2课时第一课时一、激趣导入：导语：老师今日要请大家帮三个忙，你们愿意吗?1、认字第一个忙是，今日早上，老师收到太阳公公的许多小礼物，每个小礼物上都有一个美的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是认识，就大声读出来，不认识的话，就把小手高高的举起来。出示太阳生字卡，并把学生不认识的字帖在黑板上。这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。2、画尾巴第二个忙嘛，老师认识一个小朋友，他呀是一个粗心的小画家，我们一起帮帮他好吗?课件出示：《粗心的小画家》，学生帮助**改画。第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗?他们要比什么呢?课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧!wěibabǐ仔细看看它们的尾巴一样吗?（板书：尾巴）这节课我们就来比比它们的尾巴。（板书：比）领读课题，齐读课题：6.比尾巴。二、自读识字：1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。2.各自轻声读儿歌。3.检查生字的读音。shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn谁的长好像猴子松鼠扁三、合作交流：1.指名四位小朋友分节读儿歌。（正音）2.讨论：这首儿歌告诉我们什么?过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。四、品读领悟：（一）品读课文第一节：1.指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。（齐说）读问句要注意声调向上扬。（领读两遍）理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?（哪一个）读这句话时要强调“谁的”。（圈出重音“谁”）还要强调“谁的尾巴”要连起来读。（划连线谁的尾巴）领读，指名读，齐读。2.指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?**：读时强调哪一个词?（圈出重音“谁”）哪几个词要连读?（划连线谁的尾巴）这句话还可以怎么问呢?3.指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）引说谁的尾巴好像一把伞?就是——4.小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。（二）细读课文第二节：1.放录像，教师比划。**，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?（对，长和短，比较就能看出来了）2.第二节里哪两句话回答了这两个问题?（出示黑板）3.指导朗读理解o。①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?（圈出重音“猴子”）老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?（划连线：猴子的尾巴）②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?生：谁的尾巴长?师：猴子师述：对，我们回答问题一定要语句完整。（领说两遍：回答问题要完整）现在老师再来问，大家一齐回答。③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时