高二语文《长亭送别》教案

第页共页高二语文《长亭送别》教案高二语文《长亭送别》教案一、课型：赏析课二、教学目的〔一〕知识目的：1．理解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。2。通过诵读、品味、赏析，体会主人公在分别时复杂、微妙而丰富的情感，把握人物形象。3、通过解读文本，欣赏优美曲词，领略我国传统文化的艺术魅力。〔二〕才能目的：1、培养学生对我国古代戏曲的初步鉴赏才能，掌握一定的吟诵技巧。2、培养学生对古代文学作品的感受才能和判断才能。3、培养学生鉴赏诗词由意象到意境，并由意境挖掘人物内心情感的才能。〔三〕德育目的：1．理解《西厢记》歌颂爱情自主、婚姻自由的反封建主题。2．体验人物际遇和内心世界，培养学生审美意识和审美情趣。三、重点与难点通过对曲词的诵读，解读文本，分析^p崔莺莺复杂的情感世界，把握、鉴赏女主人公的艺术形象。重点赏读四支曲词，通过诵读、比较，培养学生鉴赏古代戏曲文学的才能。四、教学方法：情境教学法、讨论分析^p法，讲授法、诵读法等五、教学手段：借助多媒体进展文字图片投影、flash片断欣赏六、教学思路设计：《长亭送别》，历来被称为情景交融的典范，离愁别恨的绝唱。本折戏原题为《哭宴》。因此，本节课，我试图以“教师范读和引导学生品味相结合”为主要策略，以崔莺莺的眼泪为打破口，以写泪的的手法为桥梁，以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，让学生通过诵读，去感受崔莺莺的眼泪，进而走进她那复杂的情感世界，实现“课堂有读书声”、“学习的空间让学生说话”的宗旨。并以此为学生提供一个学习古典戏曲的范式，想尝试着引导、启发学生，对“泪”作进一步的课外延伸讨论，读写结合，自己动手，通过写泪来展现人物的情感世界，实现文本的价值，让学生在读、赏、练的过程中体味阅读的快乐。七、教学教程〔一〕古琴音乐背景〔幻灯片一〕〔二〕教师导入新课〔幻灯片二〕由柳永的《雨霖玲》描写离别的诗句导入。〔三〕相关剧情介绍〔幻灯片三〕普救寺一见倾心，救佳人张珙退兵。母命难违相思苦，红娘牵线订终身。长亭古道惨别离，金榜题名良缘成。〔四〕概括本折戏的剧情本折戏为四幕：㈠长亭路上；㈡长亭饯宴；㈢临行叮嘱；㈣依依送别。〔五〕明确本节课的切入点〔幻灯片4〕“透过泪眼解离愁－－走进崔莺莺的情感世界’’。〔六〕学生自读，找出在《长亭送别》里有哪些含泪的曲词？〔学生找后，教师明确〕。〔幻灯片5〕〔七〕赏析曲词［端正好］1、创设情景2、诵读指导学生齐读；教师点评;指名〔或推荐〕诵读，教师点评。教师引导：这是莺莺在往长亭去的路上所唱的，我们要注意体会，她与张生在长亭分别是一种什么情绪呢？我们首先要把握好基调，读出悲愁的情味，这就需要我们处理好语速的快慢、语调的上下、音节的轻重、语气的强弱等问题。教师范读：〔我试着给大家朗读一下，请同学们再用心感受，用心体会。〕“碧云/天，黄花/地，西风/紧，北雁/南飞。晓来/谁染/霜林醉？总是/离人/泪。”〔幻灯片6〕3、赏析意境问题一：为什么要这样读呢？明确：把握意境，进而挖掘人物的内心情感。问题二：〔提问〕那么，［端正好］这支曲词，共描绘了哪些意象呢？明确：分别是碧天白云，黄花满地，西风阵阵，北雁南飞，霜林如血，离人落泪。问题三：这是典型的秋天景象，XX在《沁园春长沙》中描绘的是一幅什么样的图景呢？该怎么读？明确：描绘了秋景的辽阔、绚烂，点出了万物竞上，活力蓬勃的景象。所以我们在读时就应该是激昂，高亢的语调问题四：同样是秋景，为什么这里不能那样读呢？你能从哪些关键的字词谈谈你的感受吗？明确：〔1〕紧，表现人物内心的感受心中的凄苦、冷落，随着离别的降临一次比一次更强烈。〔2〕染，用了拟人的手法，表现离人眼如滴血之泉，泪如黄河之水。〔3〕可见，“黄花”“西风”“孤雁”“霜林”一起构成了一幅凄清萧瑟之景。在这样的情景下又要和心上人分别，此情此景，我们可以用学过的有一句词来表达：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！〔幻灯片7〕总结：此曲将秋景与人的心情巧妙地联在了一起，营造了凄凉的景，难耐的情，很好地渲染了莺莺内心的悲情，为全折戏奠定了一个感情的基调。由此我们就知道了本折戏的“戏眼”就是：泪――总是离人泪。4、学生再读5、唱段欣赏〔幻灯片8〕〔八〕解读崔莺莺的“泪”第一步：教师引导学生赏析[滚绣球]，领悟崔莺莺的“泪”。1、问题：情人的`离别，总是恨满愁肠，而莺莺的离别与一般情人的离别有什么不同呢？她的泪里包含什么特殊情感呢？〔请用文中的语句答复〕2、指名诵读[滚绣球]，教师对诵读稍加指点。3、品析：明确：恨领悟情感：从剧情介绍可知，莺莺和张生，历经曲折，方能结合，可昨夜母亲刚刚允婚，今日又要被迫别离，此情此景，莺莺怎能不黯然伤神？所以，“泪”表现了莺莺不愿、不忍分别的内心伤痛。第二步：学生分组品读，领悟崔莺莺的“泪”。1、创设情景：再从崔莺莺的泪水里找出莺莺复杂的情感。2、布置分工：分三组，每组讨论一个曲词，并确定好中心发言人。3、明确任务：〔1〕先自读本组的曲词，找出【【关键词】：^p】：、关键句。〔2〕品析“泪”中，传达出莺莺内心怎样复杂的感情？〔3〕这种复杂的感情，在本折戏的其它曲词里可以得到印证吗？〔幻灯片9〕4、方法提示：字不离句，句不离段，段不篇，不要将眼泪从特定的场景、情境中抽绎出来，一定要联络剧情的开展，联络整折戏甚至是整部戏的内容。前后左右同学自由组成学习小组，选好首席发言人，并在讨论中做好记录。5、学生自读，分组讨论，教师巡视指导6、第三步：展示学习结果，走进崔莺莺的情感世界。1、［朝天子］〔1〕请一位女生朗读。读后，教师指导、范读。〔2〕归纳：怨〔3〕总结：这眼泪里，包含了崔莺莺的两重恨，对母亲的怨恨，对俗门第观念的愤怒。莺莺含着眼泪坐在饭桌旁，此恨绵绵无绝期啊！〔投影：泪：忠于爱情，鄙视功名，怨恨世俗观念〕〔幻灯片10〕〔4〕学生再读曲词：2、[耍孩儿]〔1〕归纳：忧〔2〕总结：这叫“中”亦忧，不“中”亦忧，崔莺莺忧心如焚。这眼泪中，包含了莺莺对婚姻前途深深的担忧。这是莺莺对张珙的真情告白：〔投影：泪对爱人的担忧，内心忧愁，才下眉头，却上心头〔幻灯片11〕3、[一煞]〔1〕归纳：思〔2〕总结：这是写莺莺临别之际的肝肠寸断及想象与张珙别后的场景。这真是：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白平洲〔投影：泪：相思之苦，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。〔幻灯片12〕〔九〕感知人物形象。崔莺莺：美丽仁慈、多愁多情、忠于爱情、鄙视功名、悲情女性。〔幻灯片13〕〔十〕课外延伸，读写结合练习：在我们的生活当中，我们自己，或者我们的亲友，师长，甚至陌路人，在委屈时，忧伤时，自责时，痛苦时，快乐时，都会