高中化学教学反思

高中化学授课反思高中化学授课反思高中化学授课反思高中化学授课反思高中化学授课反思一、授课看法的反思二、授课方法的反思在授课方法上，我们应抛弃本来那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。实验是一个十分好的授课手段，能够提升学生学化学的兴趣，培养着手潜力。化学教师应想方想法多做演示实验，改良实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学授课中，学生喜欢的授课手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可采用教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像授课。有很多教师未曾使用过多媒体协助授课，他们感觉制作课件比较麻烦，在课后花的时间很多，其实有时我们使用多媒体，能够增加授课资料和授课信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动向化，进而化难为易。三、授课过程的反思化学实验的反思作业部署的反思当地学校多数以江苏教育版为新课程版本。预习作业有课本中的“活动与研究”、“问题解决”、“交流与讨论”;复习坚固作业有课本中的“练习与实践”，一专题下来能够做“本专题作业”，这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精髓，要充分重视，教师还要详尽解说。有些学校精心选编试题，控制难度，提升练习的效率和正确性，讲堂上使用的教学设计相当好，包括学习目标、已有知识、问题研究、课外习题等小模块。自然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合学生实质，兼顾学生差距。公然课的反思经过教师的精心安排，公然课很“成功”，一节课表面上看来条理清楚、优异圆满，师生配合默契、问答巧妙，学生忧如个个聪颖机智，根本不需教师的启示引诱。公然课就应求真务实，多一点本色，少一些掩饰。化学公然课只有坚持以人为本，正确掌握学科特色，依照授课规律，采用合适教法，才能实现优异高效的目标，扎扎实实地推进课程改革的深入推行。四、授课反思的方法授课后记反思法观摩公然课透过观摩别人的公然课，剖析别人成功和失败的原因来反观自己的授课行为，是授课反思的一条重要路子。教师能够透过听名教师或专家讲课，观看优异课例，比较自己的授课行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。个性是同事之间互相听课、不内含核查或声威指导成分，自由度较大，透过听课者对讲堂中的教师和学生进行仔细的察看，写下详尽、详尽的听课记录，在课后与讲课教师实时进行交流和剖析，推进授课策略的改良，这在无形中会促进化学教师授课反思潜力的提升。借鉴别人建议“参照之资，能够攻玉”。教师就应透过与同事、同行交流，对授课方案的依照、基本授课过程、富饶创意的素材或问题等进行交流，找出理念上的差距，剖析手段、方法上的差别，进而提升自己的授课水平。案例研究法叶澜教授指出：“一个教师写一辈子授课方案不用须成为名师，若是一个教师写三年反思有可能成为名师”。新课改的行程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。从事高中化学授课已经有20多年了，整体上感觉教材在不断的更正，课本知识的难度在渐渐下降，学生的理解潜力也在逐年下降。在近来几年的高一再生检查中，出现了化学比物理更难学的不正常现象。在痛惜学生一届不如一届的同时，作为教师的我们，可否也要反思一下我们的授课。初中新课程的教材也经过了多次的更正和删减，我们高中教师对此认识不够，我们老是感觉“这还用怎样讲？”、“现在的学生真是什么也学不会了！”、“学生怎样这么笨啊！”我们没有反思过：可否是学生真的听不理解，真的不会学习？高一学生宽泛反应高一化学资料多、难理解、习题不好做，学习兴趣降低。一方面是由于高中化学突然变得比初中更系统、更深入，学生不能够立刻适应；另一方面是由于初中化学授课过分重申研究学习和过程方法的教育，忽略理解学习，不重视对描绘性、结论性知识的理解记忆，基础知识学得不扎实；但更重要的倒是我们教师对初中生的化学基础希望过高，平时的授课和测试难度过大造成的。今年春天我教了预科班的初中化学，借助那一段疲于奔命的日子，我将初中课本认仔细真、深入地研读了一遍。发现有很多高中要用到的知识藏在练习题、资料卡片中，我讲课时自可是然就将这些知识加进来讲，甚至要点重申。此后给实验班学生上课时，学生竟然不理解，说初中老师没讲过。而高中课本也不再讲，就直接拿出来让学生用；有时为了讲清楚某一道课外习题甚至还要临时补充知识点。学生要记的、要理解的太多，学生在讲堂上需要不断的记，听课习惯不好的学生自然就感觉很费力。比方，第二章的离子反应，是高中化学难学的知识点之一，要修业生在初中所学的酸碱盐的基础上，深入理解电解质、非电解质、强电解质、弱电解质等看法，理解离子反应的实质，并娴熟记忆和应用“溶解性表”。在理解和记忆两个方面都对学生提出了较高的要求。一些不愿意下功夫进行记忆的学生在做题和听课方面就越来越感觉费力，渐渐产生厌学情绪。第二章第二节氧化复原反应，是理论性很强的知识点，属于贯串高中化学授课向来的最难学的知识点之一，要修业生充分理解初中所学的“氢气复原氧化铜实验”及其有关看法。而初中课本对该反应并没有进行系统的理论剖析，氧化反应、复原反应等基本看法也没有在教材中进行明确的表述。到高中突然进行系统学习，除了要理解氧化复原反应、氧化剂、复原剂、氧化反应、复原反应、氧化产物、复原产物、氧化性、复原性等9个看法外，还要掌握双线桥、单线桥平剖析方法，学生还没记着常有元素的化合价，我们已经要求他们能十分娴熟地剖析元素的化合价变化，并与刚刚学到的“被氧化、被复原”联系起来进行应用，用功的学生能够听懂，但却不能娴熟应用；对化合价知识不很娴熟的'学生甚至听懂都很困难。何况我们的老师必然还要进行合适的扩展，还要讲氧化复原反应方程式的配平，氧化性、复原性强弱的比较，常有的氧化剂、复原剂等，进一步加大了该知识点的难度。致使一大多数学生的学习情况雪上加霜，厌学情绪进一步加重。甚至期盼早点进行文理分科，跳出化学的重重包围，走一条不同样样的学习之路。因此，高一的化学授课，就应有一段时间进行初高中化学的连结教育，要点复习初中的“氢气复原氧化铜”试验，介绍简单的氧化复原反应的看法、复习和背诵常有元素化合价、溶解性表、复习酸碱盐性质及有关计算，为学习高中化学做好铺垫。同时，在详尽的授课过程中我认为还要注意以下几个方面的问题：1．控制授课进度。不要增加刚开始学习的困难。2．对学生进行学法指导。应付深度和广度都已加强的高中化学，没有优异的学习习惯和学习方法，要想学好是不简单的。要个性引导学生办理好“理解”与“记忆”的关系。先理解后记忆是正确的。可是有的知识点临时不理解也要先记着，若是既不理解也不记着，等于没有学，知识就出现了断层。化学的学习，实质上是一个“先死后活”、“寻死觅活”的过程。机械记忆仍是必要的。在授课过程中，老师透过解说，帮忙学生理解和记忆。化学其实就是对各样试验现象的纪录和剖析，学好化学务必记着一些基本知识，才能谈得上理解后边的知识，才具备了问问题和与人讨论的资本。3．提议“讨论”。解决问题时用“讨论法”，能够展现思想过程，给学生启示。教师先作示范，小步展现自己的思想过程，包括碰到困难是怎样战胜的，为什么要采用这样的方法，尽可能让自己的思想过程展现出来。也可让学生说出他们的思想过程，尔后大家讨论，发挥学生的主观能动性。让学生认识知识产生与发展的过程。这样，学生才能向来连续高涨的兴趣和热情，全身心地投入到学习中，实现从“学会”到“会学”的跃迁。依照授课检查，我感觉学生在学习化学的过程中存在以下问题：第二，学生短缺正确的学习方法。在“你感觉学习化学的困难来自哪里”的检查中发现，85%以上的同学认为是方法不对，不会灵便运用知识。这说明学生在学习过程还没养成正确的学习习惯。第三，部分学生缺少学习兴趣或并未惹起重视。在检盘问卷在发现，有相当一部分同学每日花在化学上的时间小于半个小时。也有学生反应学习化学的困难主若是缺少学习动力。为此，我将会在此后的授课过程中注意以下几点。第一，重视双基授课。上课务必充分备好课，提早研究和精选新课资料有关的指导资料上的习题，精选合适难度的题目给学生做，防备偏题或难题等加重学生负担。关于重要的知识点在讲堂解说上尽量简短有条理，思路清楚，让学生充分理解并转变为自己的知识，能做到灵便运用。第二，加强对学习学习方法和潜力的培养。在新讲课或习题课中多注意注意归纳总结，特别是在学习一章节后对知识的梳理，使知识的组成网络化，方框化。同时，在习题课中，多注意对同各样类的题目的总结和点拨，对易错题型的剖析等。片晌间，高中授课已经三年半的时间了。在这三年半中，经过朱老师、苗老师的指导，专家的殷切评课，以及自己的努力，自己的授课水平已经有了很大的进步，但也有很多不尽善尽美的地方，借此机会好好反思一下。我所教的科目是化学，作为一门自然科学，它以大量的实验为基础，形成了坚固的理论系统，尔后应用在广阔的科技空间。因此，在新课改的前提下，我认为化学教育的根本意义和价值就在于培养学生的创新能力上。诚然化学属于理科，但它有着很大的文科特色：内容多、知识碎，大多是实验结论，有很多知识在高中阶段甚至无法研究其根本，因此在化学授课中要不断反思、精益求精自己的做法，才能不断进步。一、对授课主体的反思——敬爱学生的“创新火花”在授课过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，因此我会实时充分必然学生在讲堂上提出的一些独到的看法，这样不只使学生的好方法、好思路得以推行，而且对学生也是一种欣赏和激励。同时，这些难能难得的看法也是对讲堂授课的补充与完满，能够拓宽教师的授课思路，提升授课水平。俗话说：“知已知彼，战无不胜”。当雕琢家面对一块石头，他必然不会先忙着下手，而是细细的考虑，这块石头像什么，质地是什么，有什么弊端等，尔后再雕琢出一件优良的艺术品。同样，我们面对的学生，在授课前，我们也要对他们细细的考虑反思，尔后才能因材施教，培养出人才。就像一位军事家战前察看作战地形同样，我们认识学生的过去和现状，才能知道将来会把学生培养成什么样的人才。经过考试法、察看法、实验比较法等认识学生，使我对学生的情况了然于胸，在授课中利用合适的解决路子达成自己的授课目标。二、对授课内容的反思——深入教材的重要性作为教师，我感觉课前反思是授课的要点，化学的授课内容不论从形式仍是内容都有特别丰富，仅凭熟悉远远不够，自己诚然带过一轮对教材也已经比较熟悉，但我感觉需要反思推测的地方还很多，同样一个知识点，不同样的教师意会不同样，自然最后的结果也不同样。教材，作为授课的依照，在新的课程理念下，首要功能可是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是达成授课内容的声威，而是以一种参照、提示的性质出现，给学生展现丰富多彩的学习乐趣；同时，教师不只是教材的使用者，也是教材的建设者。由于新课程改革中的一些改革理念仍拥有实验性质，既不是新教条，也不是定论，而待于在实践中进一步查验、发展和完满。因此，我在使用教材的同时也在不断反思教材，这样既能够从教材中借鉴自己想要的授课方法，又完满了教材的实质，尽量实现教师、教材和学生的友好一致。三、对授课模式的反思——随时启示学生进步总之，我感觉授课的方法是多样的，无固定的模式，我也在进行多种试一试，在必然的大框架下，催请授课的不名一格，不限一法，把授课的多样性、坚固性、灵便性与独到性有机的联合和一致起来。四、对讲堂授课的反思——用激情点亮讲堂1、我在授课中经常引导和注意学生对知识的反思，帮助学生从原有知识模型的基础上，经过反思新知识→提出问题→讨论研究→解决新问题→成立新模型。经过提问，分段检测学生学习情况，实时调整授课策略，要相信学生，舍得松手，舍得留给学生时间，防备教师滔滔不断的讲。但也要讲究效率，把要点放在要点地方，实时调控，防备学生出现钻牛角尖的情况，使授课处于最优状态。2、授课，不能是是一种告诉，更重要的是怎样引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创立。授课过程中，我会第一用激情引导学生进入创立好的情境中，激发学生创新的火花，并借机惹起学生张开讨论，给讲堂带来一份优异，给学生带来更多启示与自信。现在网络上流行着化学版《青花瓷》，用化学语言组成一首歌，配上《青花瓷》的调，教师在讲堂上和学生一同唱出来，那真是实现了“寓教于乐”，让学生在快乐轻松的环境中学到该学的知识，必然会存心想不到的收效。因此我会在现实授课中渐渐借鉴这些优异的方法，用以提升自己的授课水平。教师可否真实掌握好讲堂授课，很大程度上决定于教师可否把自我作为意识的对象，以及在授课过程中，将授课活动自己作为意识的对象，不断地对自我及授课进行专心、主动的计划、检查、讨论、反应、控制和调治，亦即教师的自我监控。由于在授课活动中，不论是授课目的确实立与更正，授课资料的安排与组织，授课策略的采用与变换，授课活动的检查以及授课信息的反应与评估等，都需要教师综合各方面信息进行剖析与决定，做出相应的决议，并付之于授课过程中。一、多总结、多意会，善于发现问题善于发现问题，是实现“反思性授课”的首要任务。授课中的问题，经常详尽表现在教师授课方案的合理性，以及讲堂的组织与管理，即在讲堂上亲近凝望学生的反应，努力调换学生的学习专心性和学生在讲堂授课活动中的参加性，这个过程是教师讲堂授课的核心。在这一过程中，教师应付自己的授课目标、授课资料、授课方法、学生的参加和反应等方面随时连续存心识的反思，并实时地调整自己的授课活动，使之抵达最正确收效。1、对授课目标的意会反思教师应在每一个单元甚至每一个课时授课前，均应付授课中教师和学生要抵达的目标有一个清楚认识，由于授课目标拥有导向和控制功能，是授课工作的出发点和归宿。在授课前的授课方案中，教师应依照课程标准的要求以及学生的实质情况来确立授课目标，免得目标过高或目标过低，使授课效率低下，达不到培养学生潜力的要求。在新的课程理念下设定授课目标，第一，要表现目标设计的人本观，即所有为了每一个学生的全面发展。第二，要表现目标的整体性，应将知识与技术、过程与方法、感神态度与价值观三维目标同时作为我们的授课目标。第三，要突出要点目标。课程目标由系统的授课目标来表现，每一章节的目标服务于授课目标，每堂课的目标要突出要点，重申目标的整体性，其实不是说每节课是平均使使劲量，没有要点目标。2、对授课资料的意会反思第一是对授课资料的深度反思。比方，在高中化学盐类的水解的授课中，关于弱酸弱碱盐的水解情况不应作太多的波及，但也不能只字不提。其次是对授课资料广度的反思。《基础教育课程改革纲领（试行）》激励各地依照新课程标准的要求开发地方课程、校本课程，教师采用教材的余地进一步扩大。关于选定的教材，教师也可依照实质情况，挖掘教材的教育内涵，或对教材次序作合适的调整。3、对授课方法的意会反思“教无定法，贵在得法。”说了然没有合适所有授课对象，授课资料的方法，教师应依照自己的授课经验和教训、自己的授课水平、学生的基础对授课方法作合适的调整。比方：对盐类的水解授课时，把授课方法改为以问题为中心、以学生实验研究为形式，授课效率显然提升。在授课活动中，我们要关注和反思自己授课行为的明确性，授课方法的灵便多样性，调换学生学习专心性手段的有效性，教师在讲堂所有活动的取向性，学生在讲堂授课活动的参加性等诸多方面。总之，只有对授课各环节进行仔细意会，才能发现问题，为进一步解决问题打好基础。二、加强交流交流，不断试一试改良试一试改良是在反思授课的问题所在后，教师对自己授课中存在的问题所进行的主动追求原因，并试一试改良、纠正和调治的过程。这一过程主要表现在老师对授课各环节的专心意会，依照发现的问题追求问题出现的原因，并据此有针对性地实时调整自己的授课活动，试一试使用新授课方法或补助举措，使讲堂授课抵达最正确收效。1、授课理念的反思改良新课程标准理念要请教师从片面重视知识的教授转变到重视学生学习潜力的培养。教师不能是要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、研究学习，让学生感觉和理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学修养和创新思想习惯，重视学生的可连续发展，培养学生平生学习的潜力。2、授课过程的反思改良加强师生间的交流和交流授课中的仔细意会，善于搜寻出问题症结所在，经常与教师和学生的交流程度有关。只有尽心交流，才能实时发现问题，并正确掌握住问题出现的原因，提出有效的改良方案。师生间交流能够是言语的，也能够是非语言的，在讲堂授课中，教师语言与体态语言是交流师生双方信息、感情的重要手段。三、仔细研究，勤于调整反思讲堂授课中的“反思性授课”有效运用，还要请教师勤于调整反思，即察看、反思新的授课方法或补助举措的实质收效。能够说，调整反思是试一试改良的连续。在这个过程中，教师第一要研究原有的问题可否已经较好解决，若是已解决，教师则应针对试一试改良的成功方法，主动追求进一步加强的方式和手段，以坚固自己已经组成的好的授课行为，防备原有问题再次出现。比方，在学习“铁及其化合物”一节中，我们经常发现学生缺少知识迁移的潜力，对铁在不同样强弱氧化剂作用下的氧化产物，能较好掌握，但一碰到铁与稀硝酸、锌与氯化铁溶液等反应，波及到因量的关系而惹起产物不同样现象，经常思虑问题就不周祥了。意识到这个问题，再进行授课时，引导学生抓住铁的变价特色，掌握Fe0价、+2价、+3价的互相联系和转变规律，0价Fe的复原性，+3价Fe的氧化性，以及它们之间的反应等。由此引导学生掌握铁及其化合物之间的反应规律，这样便能够加强学生的认识。实践证明，“反思性授课”在讲堂授课中的有效运用，第一要请教师对授课有自觉的意识，在不断试一试“反思性授课”过程中培养自己对授课活动的自我讨论的习惯和潜力。其他，教师反思潜力构造中的自我监控潜力与授课监控潜力是互相影响、互相促进的，以授课监控潜力的培养为切入口，能够进而提升教师的自我监控潜力，以及对授课过程进行修正和控制的方法和技术，同时养成对学生的敏感性。这样，教师的监控潜力不断得以提升，应付授课过程中各样问题都能够应付自如。化学授课中要求我们反思的层面是很多的，我们应在新课程改革的理念下，加强对授课情节的回首、反思和剖析，总结授课得失，改良授课方法，使自己的授课理念与时俱进。“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则受益一生！”把解题的钥匙交给学生，让学生学会自学。面对新课程、新教材，我们应怎样应付，以促进学生张开新的学法呢？我认为应从以下三个方面进行授课反思：一、对授课主体的反思在讲堂授课过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分必然学生在讲堂上提出的一些独到的看法，这样不只使学生的好方法、好思路得以推行，而且对学生也是一种欣赏和激励。同时，这些难能难得的看法也是对讲堂授课的补充与完满，能够拓宽教师的授课思路，提升授课水平。俗话说：“知已知彼，方能战无不胜”比方，雕琢家面对一块石头，他必然不先忙着下手，而是细细的考虑，这块石头像什么，质地是什么，有什么弊端等，尔后再雕琢出一件优良的艺术品，同样，我们面对的学生，在授课前，我们也要对他们细细的考虑反思，尔后才能因材施教，培养出人才。在化学授课中，特别是高一化学，由于在系统上和学习方法上与初中化学有较大的差别，一开始高一再生宽泛感觉化学特别难，若是教师不加以实时的引导，经过一段时间困难学习后，很多学生都感觉学习化学的希望没有了，放弃了，这样，化学中再简单的题目，他们也感觉特其他难，难怪有的老师抱怨：“我讲的已经很简单了，但学生仍是不懂”这怪不得学生，是老师没有实时去反思学生的心理阻挡。二、授课方法的反思在授课方法上，我们应抛弃本来那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。实验是一个特别好的授课手段，能够提升学生学化学的兴趣，培养着手能力。化学教师应想方想法多做演示实验，改良实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学授课中，学生喜欢的授课手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像授课。有很多教师未曾使用过多媒体协助授课，他们感觉制作课件比较麻烦，在课后花的时间很多，其实有时我们使用多媒体，能够增加授课内容和授课信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动向化，进而化难为易。比方，在讲到原子构造时能够用不同样颜色，不同样大小的小球分别代表原子核和核外的电子，尔后制成动画，模拟原子核外电子的运动，经过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特色。在比较取代反应和加成反应这两个看法时，动画模拟甲烷和氯气怎样断键，氯原子与碳原子形成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，经过动画形象直观地展现了两个不同样的反应机理。特别是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，每次讲新课以前利用多媒体回首前一次所讲内容，温故而知新。借助于录像授课，既保证学生的安全，又保护环境，还能够达到优异的授课收效。三、对授课过程的反思授课，不能是是一种告诉，更重要的是怎样引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创立。授课过程中，学生经常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，教师不只应在讲堂上实时将这些细微之处显露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机惹起学生张开讨论，给讲堂带来一份优异，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的授课思路，提升授课水平。叶澜教授指出：“一个教师写一辈子授课方案不用然成为名师，若是一个教师写三年反思有可能成为名师”。新课改的行程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。一、对授课主体的反思在讲堂授课过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分必然学生在讲堂上提出的一些独到的看法，这样不只使学生的好方法、好思路得以推行，而且对学生也是一种欣赏和激励。同时，这些难能难得的看法也是对讲堂授课的补充与完满，能够拓宽教师的授课思路，提升授课水平。俗话说：“知已知彼，方能战无不胜”比方，雕琢家面对一块石头，他必然不先忙着下手，而是细细的考虑，这块石头像什么，质地是什么，有什么弊端等，尔后再雕琢出一件优良的艺术品，同样，我们面对的学生，在授课前，我们也要对他们细细的考虑反思，然后才能因材施教，培养出人才。就像一位军事家战前察看作战地形同样，我们认识学生的过去和现状，才能知道把学生培养将来的什么样的人才，我们能够经过分卷检查法、察看法、实验比较法等，认识反思学生，使所有都了然于胸，才能找到合适的解决路子。如：学生中一般存在的一种心理阻挡叫“习得无助”，是指人在长久的连续紧张或失败后，对自我丧失了信心，即即是解决困难的方法就在眼前，或问题特别简单，也不能够经过自己来解决问题，事实上已经有些麻痹和机械了，在化学授课中，特别是高一化学，由于在系统上和学习方法上与初中化学有较大的差别，一开始高一再生宽泛感觉化学特别难，若是教师不加以实时的引导，经过一段时间困难学习后，很多学生都感觉学习化学的希望没有了，放弃了，这样，化学中再简单的题目，他们也感觉特其他难，难怪有的老师抱怨：“我讲的已经很简单了，但学生仍是不懂”这怪不得学生，是老师没有实时去反思学生的心理阻挡。二、对授课内容的反思作为教师而言，这是我们课前反思的要点，我们的授课内容不论从形式仍是内容都有十分丰富的内涵，仅凭熟悉远远不够，我们需要反思推测的地方很多，这就是为什么同样一个知识点，不同样的教师意会不同样，自然最后的结果也不同样。教材，向来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能可是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是达成授课活动的纲领性声威文本，而是以一种参照提示的性质出现，给学生展现多样的学习和丰富多彩的学习参照资料；同时，教师不只是教材的使用者，也是教材的建设者。由于本次课程改革中的一些改革理念仍拥有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不同样意思疑的结论，还有待在实践中进一步查验、发展和完满。因此，我们在创立性使用教材的同时，能够在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用供应建设性的建议，使教师、教材和学生成为课程中友好的一致体。化学授课要敬爱和知足不同样学生的需要，运用多种授课方式和手段，引导学生专心主动地学习，掌握最基本的化学知识和技术，了解化学科学研究的过程和方法，组成专心的感神态度和正确的价值观，提升科学修养和人文修养，为学生的平生发展确立基础。1、敬爱和知足学生发展需要，指导学生自主采用课程模块高中学生个体差别较大，拥有不同样的发展潜能。在授课中要依照课程标准的要求，改变授课资料、授课要求和授课方式过于一致的倾向，要关注和敬爱不同样学生的发展需要，为他们带给合适于自己发展的化学课程。高中化学课程为学生带给了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的采用空间。教师一方面要激励学生依照自己的兴趣爱好，挖掘各自的潜能，拟订各自的化学学习计划，自主采用化学课程模块；另一方面要深入认识学生的学习基础、已有的化学知识水平、潜力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生采用学习课程模块和安排学习次序赏赐指导。2、掌握不同样课程模块的特色，合理采用授课策略和授课方式转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新授课看法，在授课中引导学生进行自主学习、研究学习和合作学习，帮忙学生组成平生学习的意识和潜力。高中化学课程是由若干模块组合成立的，教师应注意意会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，掌握课程模块的资料特点，思虑学生的学习情况和详尽的授课条件，采用有针对性的授课方式，优化授课策略，提升授课质量。比方，化学1、化学2课程模块是在义务教育基础上为全体高中生开设的必修课程，旨在帮忙学生组成基本的科学修养，提升学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。教师在授课中要注意与初中化学课程的连结，在授课资料的办理上重视整体性，引导学生学习化学的核心看法、重要物质以及基本的技术和方法，加加强学与生活、社会的联系，创立能促进学生主动学习的授课情况，引导学生专心参与研究活动，激发学生学习化学的兴趣。在解说时应力求平时易懂、深入浅出，重要密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能透过化学实验或引用实验事实帮忙学生理解。同时还要利用各样模型、图表和现代信息技术，提升授课质量和效率。3、创立情境，培养创新意识兴趣是最好的老师"，只有学生对化学科学有着强烈的研究欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于平时生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师能够集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水反应、喷泉实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不坚固的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，刚刚起着长久、坚固、强有力的动力和保持、调控作用。如善于创立问题情境激思激趣；理论联系实质，解说化学在尖端科技工农业生产、环境保护、平时生活中的巨大作用;表达结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国兴旺而奋斗学习的社会性动机等。其他，化学教师优异的教师形象;生动、正确的解说;热情诚挚的关怀激励;风趣大方的举止等因素在培养和加强学生学习化学的兴趣和动机也起着不能忽略的感情作用。4、突出化学学科特色，更好地发挥实验的教育功能要培养学生的科学研究潜力，我感觉利用学校现有的实验条件张开研究性实验授课特别重要，以实验为基础是化学学科的重要特色之一。化学实验对全面提升学生的科学修养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创立生动开朗的授课情况，帮忙学生理解和掌握化学知识和技术，启示学生的科学思想，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。实验授课要求培养学生发展性学力，兼顾创立性学力的培养，并发展学生喜欢化、欣赏化学的个性。因此，可利用新教材中的学生实验和研究性课题。多张开一些搞笑的小实验，以及家庭小实验，化学实验的授课和活动形式务必更多样和多元化，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提升学生的着手潜力，更好帮忙学生理解和掌握化学知识。除上述之外，我感觉还能够够发挥活动课和化学史教育的作用。张开课外化学实验和家庭化学实验活动，都有助于全面培养学生的化学实验潜力。5、联系生产、生活实质，拓宽学生的视野化学科学与生产、生活以及科技的发展有着亲近联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提升有着宽泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在授课中要注意联系实质，帮忙学生拓宽视野，广阔思路，综合运用化学及其他学科的知识剖析解决有关问题。比方，“化学与生活”模块以平时生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在授课中要联系化学在健康、环境、资料等方面的应用，创立生动的学习情况，引导学生透过检查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的亲近关系，理解和办理生活中的有关问题。又如，“化学与技术”模块以资源利用、资料制造、工农业生产中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在授课中，教师要联合课程资料，充分利用当地各样条件，组织学生张开参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实责问题，综合运用所学的知识来认识生产、生活中与化学有关的技术问题。本学期，我担当高二4、8、12、16班共4个授课班的化学授课，。为了积累经验，提升自己素质，以胜任此后新课程改革路上的授课任务，下面就自己的工作作一个总结：化学授课是研究化学授课规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学授课过程中教与学的联系、互相作用及其一致。它的中心任务是使学生掌握化学知识、发展化学修养、组成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。新课程中看重的是学生在该类知识构造的组成过程，个性是高一这个基础年段，广度甚于深度。不能够为了高考一味的加深知识的难度，毕竟高一学生不会所有去念化学专业。怎样才能在教与学的一致中达成这其中心任务呢？透过对学生的研究，发现学生差别很大，主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。针对以上因素，有以下举措：1、抓基础知识，就是要抓化学课本知识，授课中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差别和学习基础不同样，学生对化学知识的掌握潜力不同样，应针对学生实质情况因材施教，尽量降低沉后边。为了留更多的复习时间而在平时授课中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。2、抓基本技术，要抓好化学用语的使用技术和实验基本技术。平时的实验授课中，要让学生真实认识每个实验波及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生着手做实验，体验透过实验进行。在上课过程中，很多同学从初中升上来时，实验基础很差，有的同学竟然连天平也不会用。在初中可是看老师做演示实验，根本没有着手的机会。因此，我们高一备课组在整个学期中，全员到位，保质保量的达成教材中波及的所有实验。3、要重视获取知识的过程和科学研究潜力的培养。要提升学生的潜力，就要在授课中加强学生科学修养、发现问题、剖析问题和解决问题潜力的培养。平时授课与复习，都不能够“重结论，轻过程，重简单应用的机械演练、轻问题情况和解答思路分析”。而就应重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思想方法”。在授课中要重视潜力的培养，讲题不要左右逢源，而要重视思路的剖析。4、多联系生活的实质经验，激发学生的兴趣。从事高中化学授课已经有十多年了，整体上感觉教材在不断的更正，一些名词、看法也在不断地完满，课本知识的难度在渐渐下降，但学生的接受能力也在逐年下降。很多老师都在痛惜学生一届不如一届。这或许是事实，我们在授课中可否也应当反思一下我们的授课呢？学生学不好化学的本源终究在哪里，在下一步的授课中该怎样进行填补和预防？下面中我的几点反思。一、高一再生在初中学的化学知识有多少？教师该怎样进行初高中的连结授课？经过多年的授课我们认识到一些情况，高一学生宽泛反应高一化学内容多、难理解、习题不好做，学习兴趣降低。一方面是由于初高中学习要求和内容连结的不好，高一化学突然比初中更系统、更深入，学生不能够立刻适应；另一方面是由于初中化学授课过分重申研究学习和过程方法教育，忽略接受学习和描绘性、结论性知识的理解记忆，基础知识学得不扎实；但更重要的倒是第三个原因，即高中化学教师不理解初中新课程改革理念，以老目光对待课改后的初中生，对初中生的化学基础希望过高，平时的授课和测试难度过大造成的。有些知识点在初中的新课本中已经删去或淡化了，高中课本也不再详尽讲，就直接拿出来让学生用；有时为了讲清楚某一道课外习题甚至还要临时补充知识点。学生要记的、要理解的太多，高出了授课纲领的要求，学生在讲堂上需要不断的记笔录，听课习惯不好的学生自然就感觉很费力。因此，高一的化学授课，必定用半个月左右的时间进行初高中化学的连结教育，要点复习初中的“氢气复原氧化铜”试验，介绍简单的氧化复原反应的看法、复习和背诵常有元素化合价、复习酸碱盐、溶解度的有关计算，为学习高中化学做好铺垫。同时，在详尽的授课过程中还要注意以下几个方面的问题：加强对初中化学课标和教材的学习、加强对当年中考化学试题的研究，多与初中化学老师联系，多于学生交流，认识学生学习的迷惑。控制授课进度。不能够片面追求迅速度以赢得很多的复习时间而增加刚开始学习的困难。经常使用“直观性”授课。尽可能以实验作先导，引导学生进行察看，进而进行抽象归纳。应用各样媒体进行协助授课，应用多种动画课件以加强直观性。要使化学知识尽可能联合科学技术与社会发展，激发学生的兴趣，使讲堂授课向学致使用的方向发展。坚持对学生进行学法指导。面对深度和广度都已加强的高中化学，没有优异的学习习惯和学习方法，要想学好是不简单的。要特别引导学生办理好“理解”与“记忆”的关系。先理解后记忆是正确的。可是有的知识点临时不理解也要先记着，若是既不理解也不记着，等于没有学，知识就出现了断层。化学的学习，实质上是一个“先死后活”、“不死不活”、“寻死觅活”的过程。照本宣科、机械记忆仍是必要的，象基本看法、物质性质、试验现象、元素符号、分子式、化学方程式是必定记忆的。在授课过程中，老师的职责就是经过解说，帮助学生理解，帮助学生记忆的。要善于运用“囫囵吞枣”学习法，“打破沙锅问终究”的思想在初学化学时其实不都是正确的。从化学发展史看来，化学其实就是对各样试验现象的纪录和剖析，学好化学必定记着一些基本知识，才能谈得上理解后边的知识，才具备了问问题和与人讨论与争论的资本。提议“出声思虑法”。在慢速的信息加工中，特别是解决问题时用“出声法”，能够展现思想过程，给学生启示与思虑。教师先作示范，小步展现自己的思想过程，包括碰到困难是怎样战胜的，为什么要选择这样的方法，尽可能让自己的思想过程展现出来。也可让学生说出他们的思想过程，尔后大家讨论，尽可能发挥学生的主观能动性。让学生认识知识产生与发展的过程，在知识获取过程中获取感情体验。也只有这样，学生才能向来保持高涨的兴趣和热情，全身心地投入到学习的建构中，实现从“学会”到“会学”再到“乐学”的一步步跃迁。引导学生对知识构造进行梳理。解说新课时要激励学生敢于咨询，在知识的联系比较中要敢于提问，在总结归纳中要不断追问。平时授课中重视思疑能力的培养，改变单一的教授模式，重视讲堂提问功能。特别是学生自己的提问，更能凸现学生心里世界。要修业生抓好听课、消化、整理、提问、反应、拯救、坚固几个环节，独立思虑，减少依靠性，自己成立立体的知识构造网络。二、一节课老师终究该讲多少？讲得学生五体投地无话可说不需要思虑屡次点头才是讲到位了吗？我们学生为什么不会思虑、不愿思虑？终究该怎样引培养学生的自学能力？我们激励学生凡事都要问个为什么，指导时要有耐心，有问必答，不会就讲。可是，学生不断的问“为什么？为什么？为什么？”学生什么时候用来思虑？老师都讲清楚了，学生怎么思虑？我们终究是要培养学生的阅读能力和理解能力，仍是给学生灌注知识？我们曾对学生讲过学习“五不问”：学过的内容未经复习的不问、教师提出的参照资料没看的不问、未经深入思虑的不问、找不到矛盾所在的不问、提不出自己思路的不问；我们为什么不给老师定个“五不讲”呢？学生没有预习的不讲、照本宣科的不讲、刚讲完就来问的不讲，问的内容是课本资料中的原话的不讲、重申过多遍依旧不断地问为什么的不讲。在现在的教师讨论系统中，又有几个老师能义正言辞地坚持不讲呢？在详尽的讲堂授课中，要留给学生充分的自学时间，要少讲、精讲，要经常运用“蓄势待发”、“引而不发”的授课方法，尽可能引导学生自己学会，不要让学生“全都是听会的、没有一点是自己学会的”。教育的唯一目的在于促进学生的发展，授课的目的在于促进学生的学习。老师的作用应当是学生爬山的导游和路标，指给学生一条前行的路，让学生自己走，跌倒了能够爬起来，脚磨破了包扎包扎连续前行。而不能够背着、抱着、拖着学生。当学生登上山顶时，应当有资格自信地高声喝彩：“我付出了，我成功了！”课本知识是死的，而拥有创立精神的学生是活的。学生不是机器人，也不是只知道接受各样知识输入的电脑；老师更不是复印机和资料库，授课不能够是“复制”和“粘贴”。教的最高境地应当是“不教”。“养不教父之过，教不严师之惰”。事实上，过于勤劳的家长培养的必然是一个极其懒散无能的孩子。同样，过于勤劳的老师培养的也必然是一群极其懒散和无能的学生！我们必然要相信学生，必然要“狠心地”看着学生跌倒了自己爬起来，磕磕绊绊的自己前行！高中授课授课计划【精选】高中授课授课计划三篇一，指导思想联合我校实质工作，为深入授课改革，提升授课质量，以“关注讲堂”为主线，坚持教研服务的新课程，连续规范了正常的授课工作，努力提升授课质量，充分调换每一位教师工作，创新，授课和研究，以促进授课工作连续迅速发展。详尽要求以下：1，每一学年的授课以高考为中心，以《授课纲领》为纲领，坚持以学科授课为主，落实基本知识，提升学生各科的基本技术，培养学科关于学科的整体掌握、全面剖析与解决问题的能力。2，依照新局势下的考试要求，重视知识系统和线索，重视知识的横向联系。教师应依照考试中存在的热点问题为着力点，合适地张开学生习作训练，全方向剖析问题。3，政、史、地三科教师应当如期张开跨学科听课，互相学习授课经验。一同备课，互相学习，互相交流，形成一个综合和全面的剖析问题思想习惯，提升自己的授课水平。二，授课要求1，积极参加各样授课和研究活动，深入研究新资料，以保持授课的新动向，掌握要点，打破难点。2，加强学习，转变看法，搞好教研工作，创立学习型、研究型的教研组。3，要注意调换学生学习的积极性，主动性，重视实效的讲堂授课，培养学生实践能力。使学生有参加的机会和经验。三，详尽工作1，各班教师制定了本学期的授课计划。2，拟订了“文综”教研组本学期的授课和研究项目。3,9年初举行的一次教研会议，听取教师对本学期授课的建讲和建议。监察教师要加强学习，挖掘新思路，更新授课方法。4，重视“备，教，批，辅，测，评”六大环境的落实工作。并作详尽记录。5，加强教研组内的学习交流，商请授课实责问题，掌握重难点。6，讲堂授课是大面积提升授课质量的主阵地，依照学科科目的特色，找对方法来推行授课。发挥学生的主体作用合作学习，快乐学习，研究性学习，提升讲堂授课工作的含金量。一、授课目标1、严格依照授课大纲领求，正确掌握教材的要点、难点、要点，使学生掌握好教材规定的基础知识和基本技术，努力提升授课质量。2、在讲堂授课中加强学法指导，在上一学期的基础上，进一步提升学生的阅读、理解能力和自学能力，提升学生的剖析、综合、推理的逻辑思想能力，训练学生剖析问题、解决问题的科学思想方法。二、授课任务1、理科选修班达成选修（4）的授课任务，文科选修班达成选修（1）的授课任务。2、使学生掌握化学反应速率和化学平衡的看法，理解影响化学反应速率和化学平衡的因素。3、理解电解质的电离平衡，理解盐类水解的原理，认识盐溶液的酸碱性，掌握酸碱中和滴定的原理和方法。4、掌握电化学的基本源理。三、授课举措1、赶快熟悉学生，认识学生的学习情况2、多做学生工作，要经常找学生谈心。3、改良授课方法，多采用讨论启示研究实验商议等方法，活跃学生学习氛围，提升学习兴趣。4、面向全体学生，注意各层次的学生基础。5、多联系生活，如介绍一些合用先进的科学技术，如燃料电池汽车，天然气汽车，高性能资料等提升学生的兴趣。6、加强落实学生的.学习，全批全改，个别学生还可采用面批。四、考试安排考试时间第一次阶段性考试10月4日（第六周）期中考试11月4日（第十周）第二次阶段性考试12月4日（第十四周）第三次阶段性考试1月2日（第十八周）期未考试2月4日（第二十三周）五、授课进度章节课时周次第一章第一节化学反应与能量变化2第1至2周第二节焚烧热能源2第三节化学反应热的计算3单元复习3第二章第一节化学反应速率23至8周第二节影响化学反应速率的因素3第三节化学平衡8第四节化学反应进行的方向2单元复习4第三章第一节弱电解质的电离29至16周第二节水的电离和溶液的酸碱性4第三节盐类的水解6第四节难溶电解质的溶解平衡4实验中和滴定1单元复习5第四章第一节原电池317至20周第二节化学电源2第三节电解池5第四节金属的电化学腐化与防备2单元复习4灵便521周期末复习22周一、学生基本情况剖析三—五年级共有15个授课班，高年级男生很多，对乒乓球比较喜欢，有几个同学具备了优异的基础，球感强，技术比较娴熟，女生兴趣不高，大多数不喜欢运动，积极性有待提升。中年级整体形式与高年级，但男生比较坚固，恪守纪律，活动的欲望没有高年级男生强烈，而且会打球的人寥寥可数，个别人身体协调能力低。女生比较文雅，身体素质低，有待进一步加强。二、授课内容1、乒乓球项目介绍握拍托球握拍垫球2、对墙击球3、正手攻球基本步法4、反手推挡发球5、左推右攻搓球6、乒乓球的组合实践记分竞赛三、授课目标1、学生认识乒乓球的知识，学习基本的握拍托球，握拍垫球和准备姿势的动作与方法。2、学会对墙击球的技术和方法，学习正手攻球技术和基本步法的搬动。3、学习反手推挡和发球的基本技术方法，掌握左推右攻的技术组合，学习搓球的摩擦动作和方法。4、经过乒乓球基本技术的学习和练习，连续提升学生的身体技术和各项身体素质，促进身心全面发展，进一步加强体质。5、培养学生爱国主义、集体主义的思想道德，发展个性，成立正确的道德观，联合乒乓球运动的特色，培养敢于拼搏、机智灵便、勇敢坚毅和团结协作的精神。让学生对乒乓球项目产生浓重的学习兴趣。四、授课要点1、掌握乒乓球理论知识，熟悉竞赛规则和方法，掌握乒乓球的基本技术，能够正确接发球。2、经过基本技术的学习和练习，发展学生个性，成立正确的道德观，培养敢于拼搏、机智灵便、勇敢坚毅和团结协作的精神。让学生对乒乓球项目产生浓重的学习兴趣。五、授课难点能够正确掌握乒乓球基本技术和方法，学会各样技术组合，正确参加竞赛。六、教改专题：借鉴洋思讲堂授课模式创新的研究七、教改思路：1、经过认识乒乓球知识，让学生渐渐对玩乒乓球产生兴趣。2、经过竞赛、竞赛活动，培养学生的合作意识、集体荣誉感和进步心。八、推行计划的详尽举措1、仔细备课、上课，把校本课上活，方法灵便多变，讲堂高效，充分调换学生的积极性。2、课上解说和课外欣赏相联合，有效利用多媒体播放有关乒乓球发展及竞赛的详尽实况录像，认识乒乓球的发展史，激发学生的学习兴趣。3、理论与实践相联合，讲堂与课外相联合，让学生主动参加，亲身实践，参加实战，培养学生的实践能力。4、师徒结对，兵教兵。课外每位再生都要找一位球技娴熟的大哥哥做师傅，共同练习，共同进步。5、在班级内部举行抗衡赛、竞赛等兴趣性较强的活动，激发学生积极向上的精神，培养学生团结协作意识和集体意识。九、授课内容安排第一周：乒乓球项目介绍正确的握拍方法第二周：握拍托球第三周：准备姿势握拍垫球第四周：握拍地面对抛球第五周：对墙击球第六周：对墙击球第七周：正手攻球的徒手练习第八周：正手攻球的练习第九周：正手攻球的定位对练第十周：基本步法：滑步第十一周：基本步法第十二周：反手推挡的徒手练习第十三周：反手推挡的定点对练第十四周：正手发球反手发球第十五周：左推右攻的徒手练习第十六周：左推右攻的定点对练第十七周：搓球的摩擦动作和方法第十八周：实践组合抗衡赛高中语文讲堂授课反思范文精选篇一近来一段时间，我发现体育委员李圆上语文课时老是趴在课桌上，显得很懒散，多次提示他要注意，可收效却不是特别显然，但他也不是班上的学困生，这个案例说明：教师必然要具备讲堂开发的意识与能力，善于掌握和调控讲堂氛围，增加课本知识容量和密度，在讲堂授课中创立诱人的情境。进而让语文授课走向生活，走向实践，走向智慧。孔子曰："知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。"可见，爱好和兴趣以及生活经验在学习活动中是特别重要的，经常可收到事半功倍的收效。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣和调换学生的生活体验。授课实践中，诚然我不善于创立诱人的情境，但我感觉应当朝这方面努力。由于这样做，能够有效地激发学习兴趣，激活课堂氛围。我想，语文老师在讲堂授课中真的能化"压力"为"魅力"，让"学生喜欢你教的东西"，学生学习语文的消极心理即可渐渐除去，而走向积极。只有具备了这种意识与能力，过去那些被我们忽略的生活场景与生活体验，才会被拿来看作语文授课的资料，进而为语文授课开辟出一片新天地。以上是我近来思虑的问题，或许在正确理解新课标此后这些问题会瓜熟蒂落。不能够否定，这也正是解决问题的源泉所在，源活则水清，只有深刻地吃透新课标精神，才能解决好语文授课中教师教无成就、学生学无兴趣的问题。篇二从教十一年了,对自己所从事的语文授课,还的确没有比较系统得地做过反思。借着这个机会,我将这些年的语文授课的点滴,做一个梳理。我相信,这将对我在接下来的授课工作起到促进和引导作用。忽略了学生自己的感悟着手能力“语文”姓“语”,“语”就是语言,学好语言,最重要的路子就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言,若是教师剖析过多,必然限制了学生的思虑空间,最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。忽略了学生的语文修养的形成和提升。语文是基础性的科目,是工具性学科,学好语文会促进其他学科的学习,但语文学科的重要性远非这样。学习语文,就是在学习表达能力,其中包括口头表达能力和书面表达能力。长时间地在字、词、句中转悠,我们学生的表达能力会如同何的提升呢?经过反思,我认为只有语文的基础夯实了,才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼,不如授人以渔。”若是孩子连走路都不会,就要让他学习跑步,这是不切合孩子成长规律的。语文授课亦然。因此,针对班级中后等学生很多基础较单薄以及班级语文课上人文性节余而工具性稍嫌不足的特色,我将在讲堂授课方案中存心识地加强语文的工具性部分的设计,经常进行语言文字训练。自然,语文授课的精髓全在讲堂上。一节课仅有45分钟,怎样调控和掌握这个时间,使学生在学习知识的过程中能够次序渐进,由浅入深,学致使用,这就需要老师作为引导者应当懂得调控艺术,做到收放自如,开阖有度,搜寻拥有科学性又拥有艺术性的授课行为,不断学习新课程理论,将理论与实践相一致,使授课行为上涨到理论高度。教师要把讲堂45分钟用足用好,争取最正确的授课收效,这是老师的本分,老师要对学生负责。高中教师授课工作总结2021高中教师授课工作总结1人生倏忽兮如白驹之过隙，本学期，我担当高一(11)的数学，我心里深处时时充盈着感人。是领导的关怀，同事间的互帮，师生间的灵犀，让我感觉了生活的意义，感觉了生命的美好，也给了我在单一机械的工作中坚持下去的原因和信念。我感人着这所有，因此我也努力工作着，回报着。片晌间，一年过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年授课中收获最多的一年，诚然这一年的工作还出缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。现就这一年的工作总结以下：一、收获1、备课：这学期的备课在昨年的基础上去繁就简，简化了知识上的抄录，重申授课过程的设计、授课语言的组织、授课环节的过渡;依照中考要求、学校招生考试一试题难度要求，简化了昨年过繁、过深的知识教授，尽量将授课难度降到合适的要求，并充分重视基础知识的掌握与记忆;依照学生实质，简化了过多、过细的授课内容，要点加强要点知识的解说，让学生学会贯串交融、由此及彼的学习方法，进而减少了学生的记忆负担。2、授课方法今年，我积极参加省教育厅组织的“课内比授课”活动，其他在与授课不相矛盾的情况下，尽量多听课，多听有经验教师的评课，多总结别人的长处，并依照自己的授课实质加以借用。在授课中，我还十分注意愿有经验的教师请教，学习他们管理学生的方法、学习讲堂授课的语言、学习授课过程的组织、学习各样课型的的讲课方法、学习课件制作的经验，努力使自己的授课渐渐成熟。3、讲堂管理经过一年的带班，自己最深刻的意会学生管理真是一门广博精湛的艺术，怎样使自己管理学生严而有度、活而不乱，怎样使讲堂授课轻松的氛围中进行，都是自己此后还应努力的地方。二、工作反思和改良1、狠抓学生管理：经过这一年的工作实质和察看，授课收效的利害与教师对学生的管理、与教师与学生之间的相处关系休戚有关。教师对学生管理严格、教师与学生形成优异的师生关系会直接影响授课氛围、授课成绩。在此后应渐渐总结、不断学习，努力办理好与学生的关系，以更好的达成授课任务，提升授课质量。2、完满常例授课：常例授课识授课工作的要点、核心，在此后的授课中应战胜授课中的不规范行为，使自己的授课更为完满。针对今年的授课实质，在此后授课重要注意对学生的认识，注意学生的实质，掌握授课的难度和深度，做到次序渐进，由浅入深，不能够急于求成，应防备求全求细。3、变换授课模式：在今年的授课中，我过分重申知识的教授，一厢宁愿的认为讲的次数多了学生自然就懂了，忽略了学生的自学能力的培养，在此后的授课中，应加强对学生自学能力的培养，充发散挥学生自主学习的能力，并的确不断变换授课方式：解说、讨论、研究、记忆、练习等方式的灵便运用，防备教师的直接灌注。4、提升授课水平：作为一名高中教师，可是只知足于平时的课堂授课达到要求是远远不够的，还要能走得出去、拿得出手，不只需征服学生，还要能征服听课的教师、评委。在此后的授课中，自己还要不断学习先进的授课理念、学习先进的授课方法、总结先进的授课经验，努力形成切合学科授课特色的授课方法，使自己的授课水平早日登上一个新台阶。5、工作细节有待改良反思一年多的工作，自己在一些细节工作上还存在着不足，特别是学生对作业本的保存、潜能生作业的书写缺少指导和严格要求。在此后的工作中，应充分重视工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。总之，在这学期的授课工作中收获了很多，提升了很多，同时也感觉到了自己的不足。在此后的工作中，应不断提升自己的业务能力、充分自己的业务理论水平、提升自己在学生管理方面的能力、重视细节工作，自始自终的脚扎实地，勤劳研究，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完满、更有效、更实在。高中教师授课工作总结2时间过得真快，片晌又过了一学期。这是繁忙的一学期，也是充分的一学期，收获的一学期。在学校教务处的安排下，这一学期由我负责高二(_x)、(_x)两个班的授课工作。我联合学生的实质情况，有针对性地拟订了授课计划，使授课工作有计划，有组织，有步骤地张开，在考试中_x班数学成绩在一般班中获取了第二名，_x班数学成绩高出要点班_x班，达到全年级第二名，较好地达成了授课任务。现将本学期授课工作总结以下：一、充分的课前备课上好新课的前提是备好课，依照教材内容及学生的实质，精心设计授课过程和制定授课方法特别重要，因此，我把备课看作要点的要点。本学期，我加强了理论学习，特别是报名参加了省级数学骨干教师培训班的学习，受益匪浅，学习了中小学常用的授课方法，包括解说法，讨论法，直观演示法，练习法，念书指导法;而讲堂授课常用方法包括解说式的授课方法，问题研究式授课方法，训练与实践式授课方法，鉴于现代信息技术的授课方法。经过学习，这也为我增加了很多自信。我本着“干什么、学什么，缺什么，补什么”的原则，在学期初上新课前，仔细研究教材、教参、授课方案，试题，吃透知识，力求每一课都备的圆满。课后，我仔细反思，对每节课进行了再备课。二、高效率的讲堂授课上好课就要抓好每一次讲堂授课。在授课中，我重视理清知识的条理和逻辑，坚持每个知识点讲清楚，剖析透，经过多种方式将课本知识化难为易，不给学生吃夹生饭，增加情况授课，努力加强讲堂授课的收效。学习了讲堂授课常用方法包括解说式的授课方法，问题研究式授课方法，训练与实践式授课方法，鉴于现代信息技术的授课方法后，在讲堂上我存心识选择去实践些授课方法。依照数学课程的特色，推行很多的是解说式的授课方法和问题研究式授课方法，比方看法性课题，一般采用问题研究式授课方法。我在上选修2-3《排列与组合》这一课时，就采用了问题研究式教学方法。新课引入经过提出问题1：我们班级50名同学中选出5名同学参加数学竞赛有多少种选法?这是什么方面的问题。学生作答，得出能描绘的是只需要选出来，不需要研究次序，故而是一个组合问题。问题2：若是竞赛选手获奖后要求拍照纪念，共有多少种排座方式，这个是什么问题?你能举出其他例吗?引导学生阅读教材。问题3：那么需要研究次序的问题就是排列问题，又该怎样去求呢?进而较自然的引导学生认识排列数公式与组合数公式。在知识点讲授完后对天生作业进行讲评，同时增加了一问：研究什么问题与次序有关，什么问题又与次序没关是解决排列组合问题的要点。最后讲堂上部署有关习题指导学生练习，学生达成得很好。三、完满的课后反思看过一句这样的话“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进”。学期初我虚心地向数学组长张建辉老师取经学习，学习他的教法和讲堂办理艺术，同时也获取了很多同行的指导，比方卓志波老师的讲堂提问收效很好，比方彭一秋老师的黑板板书真的狠棒，杨立群老师的阶梯式作业部署很有特色，都值得我好好的学习借鉴。我上完每节课后都反思自己的授课行为，总结授课的得失与成败，对整个授课过程进行回首、剖析和审查，才能渐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我修养，提升自我发展能力，渐渐完满授课艺术，以期实现教师自己的授课水平提升。总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一学期来，我的授课工作中获取了必然的成绩，个人的授课也有了一点提升，可是与现代授课质量的要求还有不小的距离，自己尚存在必然的不足，如：在授课工作中讲堂语言不够生动等问题，这些问题尚需在此后的授课工作中精益求精和完满，以达到更高的高度为学生更好的服务。高中教师授课工作总结3本学期，自己担当高一二班和高一五班的英语授课工作，能够爱岗敬业，勤勤劳恳地工作。一个学期来，主要做了以下的工作：一、抓好学生的学习思想，提升学生的学习质量1、以教书育人为本，对学生进行道德的学习教育，特别是个别后进生，关怀他们的思想和学习情况，激励他们的学习。2、贯彻学校班风、学风评选的要求，全面促进学生的学态发展。重视学生的思想工作、学习民风的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。二、依照授课常例张开授课工作备课：课前仔细地备好每一节课，写好授课方案。既备教材，又备学生，针对学生剖析、归纳、表达能力差的特色，设计好授课方法。我在备课时就比较注意这种情况，每日都开销大量的时间在备课上，认仔细真研究教材和教法，不满意就不完工。诚然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。其他，为使授课生动，不愁闷，我还自己准备了大量的教具，使其达到了间接的预习收效。上课：每日都保持饱满的精神，让学生感觉到一种自然氛围，仔细做好组织授课，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾所有，而且充分调换学生的学习积极性，想法律学生投入，不让其分心，让学生多着手，多动口、，多动脑，让讲堂氛围活跃起来，充分调换学生的主观能动性，力求让学生学有所得，学有所乐。听课：听课也是提升自己授课能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够渐渐积累经验。因此对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优异老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，渐渐掌握了一些驾驭讲堂的技巧。听完课此后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，尔后对我自己的备课授课方案进行更正，将他们很多长处和长处应用到我的讲堂授课中间去，获取了较好的收效。由于英语的特别情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习民风。为此，我制定了详尽的计划和目标，对同学进行有计划的指导。在8班和10班，我把同学分为三个组。第一组是有能力提升，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采用集体指导，给他们分派固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采用合适引导，耐心教育，慢慢提升他们的成绩方法，自然不能够操之过急，而且多激励，只需他们肯努力，成绩有望提升;第三组是纪律松弛，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别指导。由于这部分同学需要一个安静而又不受搅乱的环境，才会静下心来学习。我想只需坚持指导，这些同学基础从头成立起来，此后讲课的收效就会更好。作业和指导：作业的部署合适，有针对性，要点放在连词造句、阅读理解等;批阅作业时多用赞美式、激励性的语言予以讨论。对学生的指导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，个别没心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣显然提升，成绩也有较大的进步。考试：本学期依照学校的要求进行了多次阶段性的考试，考试的成绩基本高于同级同科的水平。每次的考试，都能做到考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结，实时查漏补缺，从中更正授课方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。三、其他方面1、掌握授课进度，合理安排时间，与各科任老师互相当合，统-一-授课法进度，顺利达成了本期的授课任务。积极配合学校及年段的工作，与各科教师多联系，交流，互相促进学生英语等各科的学习。2、为加强自己的业务水平，自己积极对各样教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚固的理论作为指导，更好地进行教育授课;努力提升英语专业水平，以适应当前教育的形式，为更好地进行素质教育夯实基础，为撰写出较有质量的教育授课论文做好准备。其他，我还利用业余时间仔细学习电脑知识，上网查找资料，为授课服务等等。高中教师授课工作总结4我担当了高三两个文科班的历史授课，并任高三历史备课组组长，圆满的达成了授课任务即学校制定的伟绩目标。对本学年的授课做一下总结：一、落实授课常例，的确提升讲堂授课效率学生学习的主渠道是在讲堂上，在讲堂上，学生是学习的主人。因此，讲堂授课效率的高低直接影响着学生学习的效率。这学年我在努力提升讲堂授课效率方面重视抓了以下几个点：努力研究教材，仔细备好每一节课。本学年上课时间短，而授课任务重也不算太多。因此，鉴于这种情况，每次上课前，我都要仔细研究教材，弄清教材的知识重难点，写出较为完满的授课方案，从不上没有授课方案的课。努力把要点难点讲清楚，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间达成作业，坚固所学的知识从授课内容的选择到授课的方式选择，无一不经过深谋远虑，有时甚至为了一个讲堂的导入花一两个小时去查资料去构想。能够说，课外花在准备教材及研究题目上的时间远远多于上课的时间，用经常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，平时备课的时间远远高出四个小时”。正由于这样，我在上课时才能做到不慌不急，沉稳应付。努力更新授课看法，的确提升授课质量。在讲堂上我特别注意调换学生的积极性，加强师生交流，充分表现学生的主体作用，让学生学得简单，学得快乐;注意精讲多练，在讲堂上老师尽量防备满堂灌。给学生消化和接受的时间，让学生动口着手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都获取提升。仔细批阅作业：部署作业做到精选精练。有针对性，有层次性，特别注意主观题的训练。每一课结束此后，把课课练落实到位;每一周结束此后，都有一个周周练让同学们坚固所学的知识。同时对学生的作业批阅实时、仔细，判断等级和批阅分数的方法相联合，激发同学们的学习剖析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况实时改良授课方法，做到有的放矢。做好课后指导工作，仔细落实导师制。对我负责的不同样层次的学生，在课后进行相应的指导，以知足不同样层次的学生的需求，防备了一刀切的弊端，同时加大了后进生的指导力度。对后进生来说，所学的知识还没有完满消化，新知识又接二连三，经常令他们应接不暇。因此我尽量去认识和激励后进生，在课外的时间指导他们，也获取了一些奏效，现在一些学生有问题的时候就过来问我，还取了个意的名字“呼喊老师行动”。每当看到他们拿着练习什么的抵达办公室，我就特其他快乐并耐心解答。在我的努力下，一些差生的学习成绩有了必然程度的提升，并对历史渐渐有个浓重的兴趣，这是最快乐最宽慰的事情。二、努力培养学生优异的学习习惯，加强学生信心在培养学生优异的学习习惯方面，努力抓好学生学习的自觉性。每次我部署好学习任务后，我都要求他们自己独立达成作业，尽量做好自己的练习题目。培养他们独立思虑和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高三的紧张氛围，或许是暑期没有规律的学习生活让学生有点不认为意，教室里有一段时间总静不下来，经过我不懈的努力、屡次地重申，学生又渐渐学会了静下心来学习，在学习时间保持沉寂。诚然有的学生有畏难情绪，感觉历史很难学习，要理解和记忆东西太多，可是我尽量宽慰他们，培养他们的信心，当我看到他们获取成绩时那乐不能支的表情，我知道他们又一次