班主任如何培养学生的专业学习兴趣

-.z缺点：做事爱拖拉，惰性较大。太容易相信别人，以前是优点，但是现在我觉得是缺点，因为这样总是被忽悠，为这吃了不少的亏。喜欢做事情半途而废，积极性不能保持到最后。喜欢说说而已，实施起来总会很难。胆子很小，不敢走夜路。优点：性格很好，喜欢交谈，友善待人，做事仔细认真、踏实，勤于思考，考虑问题全面，喜欢表现自己。所谓江山易改，本性难移，虽然恒心不够，但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来，充分利用一直关心支持我的庞大亲友团的优势，真心向同学、教师、朋友请教，及时指出自存存在的各种不同并制定出相应方案以针对改正。经常锻炼，增强体质，以弥补海拔不够带来的负面影响。职业探索与分析职业探索就是指结合对自己的文化水平，综合素质来进展分析。包括个人自身的要素，所在组织所提供的开展条件因素。社会环境所机遇的支持和制约因素兴趣是最好的教师，是成功之母，调查说明：兴趣与成功率有着明显的关系，在设计自己的职业时，参考自己的特点，珍惜自己的兴趣，择几所爱，选择自己喜欢的职业。任何职业都要求从业者掌握一定的技能，具有一定的能力条件，而一个人一生中不能将所有技能都全部掌握。所以你必须对你的职业有很深的了解，从而发挥自己的优势。神会的需求不断演化着，就得需要不断消失，新的需要不断产生，新的职业也不断更替。职业是个人谋生的手段。其目的在于追求个人幸福。所以你在择业时，首先考虑的是自己的预期收益，一个人幸福最大化。我所学的专业是播音与主持，希望将来能够成为一名播音员或者主持人。完成主要内容：〔1〕学历、知识构造：提升自身学历层次，从专科走向本科生，专业技能熟练。英语四、六级争取拿优秀、普通话过级，且拿到英语口语等级证书，开场接触社会、工作、熟悉工作环境。〔2〕个人开展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的根底工作，加强沟通，虚心求教。〔3〕生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比拟有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，如打羽毛球等。职业定位电视节目主持人作为公众人物，他们的角色特征具有典型性、代表性乃至示*性。因此，主持人角色在传播媒介的作用下呈现为受众的潜意识的心理参照系，是受众将理想角色投射与对应到主持人个体上而形成的。如果当这种比照是符合受众拟定的理想角色要求的，则这种主持人角色将得到受众的认同、赞许和表扬。反之，如果这种比照是错位甚至相悖的，则这种主持人角色将遭到受众的批评、反对和否认。规划实施根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会向播音和表演两方面开展。围绕这两个方面，

本人特对未来五十年作初步职业生涯规划如下：1、2010-2013年学业有成期：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。〔具体规划见后〕。2、2013-2016年，熟悉适应期：利用3年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到适宜自身开展的工作环境、岗位。完成主要内容：〔1〕学历、知识构造：提升自身学历层次，从专科走向本科，争取考研，专业技能熟练。英语四、六级争取拿优秀、普通话过级，且拿到英语口语等级证书，开场接触社会、工作、熟悉工作环境。〔2〕个人开展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的根底工作，加强沟通，虚心求教。3、2012-2053年，在自己的工作岗位上，踏踏实实的奉献自己的力量，拥有一个完美的家庭。评估调整职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据事实结果的情况以及变化进展及时的评估与修正。每月要求他们“访身边人〞一次，并以1000字以上的采访手记的形式完成作业。“身边人〞往往会是与学生生活实际有较大差距的人，如校园餐厅效劳员、保洁员、宿舍楼管、保安等；或者是身边的*个群体，如少数民族同学、学生会干部、新生家长、军训教官等。我要求学生们在采访的时候，要关注这类人物的故事，挖掘素材内涵的思想意义，使采访对象的故事娓娓动听。要求同学们不得写成简单的采访实录或者是个人的流水账，以此来培养学生的社会责任感和实战能力。

三、在每次小课的前30分钟里，要求专业组的每一位同学简练、流畅地将一周内发生的国内外新闻大事用资讯播报的方式快速表达，并且是用直播节目的感觉来要求表达，看其能否捕捉住新闻点、看到事物的各个方面，同时挑出*一新闻题材进展多角度挖掘。5．教师充满激情和爱心，也能调动学生的学习兴趣人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝，教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身安康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都受到的教师的爱，他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌〞，学生自然也就喜欢学习专业课了。6．理论联系实际，享受学习带来的快乐专业技能是一门实践性很强的学科，它的许多概念、原理、规律等都是在实践当中发现的，所以要想学好它，只重视理论知识而不重视实践活动是不行的。同时，实践活动对培养学生学习专业课的兴趣，掌握根本技能，开展他们的智力和能力，都有非常重要的作用。7．加强教法探索和学习方法的指导要调动学生的情绪和热情并不算太难，难的是长时间地维持这种学习的兴趣和热情，尤其是认真地学习了一段时间后，成绩没有提高的话，兴趣和热情就更难维持下去了。相反，如果教师的教学得法，学生的学习得法，则学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐，由于“成就感〞能源源不断地得以加强，学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此教师在教学过程中不断地进展教法探索和加强对学生学习方法的指导，对调动学生学好生物的兴趣和热情是十分重要的。一方面教学上应该通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进展启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向40分钟要质量，减轻学生课后的学习负担；另一方面，做好对学生的学法指导，包括如何制订学习方案，如何选参考书，如何掌握学习各个环节的学习技巧〔阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向教师提问的技巧等〕，如何运筹时间，知识的重点、难点和考试热点的分布，考试中各类题型的解答方法，考试过程的常见失误与对策等方面。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松、针对性强，学习效果自然大大提高，积极性也就被最大限度地调动起来了。8．树立教师的威信，争取学生的配合教学是一个双向互动的过程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教师在教学过程中调动学生，争取学生配合，尤为重要，而学生肯不肯配合教师又在很大程度取决于学生信不信任教师，因此要想较好地调动学生，教师必须在学生面前树立较高威信。首先教师自己要有这个意识，然后做好以下几点：(1)做好自我包装和推销，将自己的辉煌介绍给学生；(2)上好第一节课，争取好的第一印象；(3)任何时候跟学生说话无论眼神、表情、语气和身体动作都有充满自信和果敢，要给学生肯定唯一的答复，不能模棱两可，犹豫不决；(4)不断充实和提高自己，说到底教师最终还是靠自己的真才实学才能征服学生；(5)借助他人来树立自己的威信。通过领导、班主任和其他教师，甚至高年级的学生介绍和赞扬来树立自己的威信。当教师通过努力获得了学生信服，他们的情绪和学习热情自然就会被教师调动起来。通过不断的教学实践，深感调动学生的学习兴趣和热情意义重大，难度不小，需要做的事有很多，这就需要我们在实践中不断充实和提高自己，以完成我们的教学任务。

高职院校班主任怎样做好专业教育〔**城建职业技术学院*继武〕［摘要］本文通过对高职教育特点的分析，提出了专业教育是班主任工作的重要职责，阐述了专业教育的原则与方法。［关键词］高职院校班主任专业教育高职院校肩负着培养企业一线技术及管理人才的重任，学生掌握专业知识和技能的程度是衡量人才质量的重要因素。班主任是学生管理的骨干、是学生人生的引路人，在做好学生政治思想工作的同时，要加强对学生的专业教育，通过组织现场参观，开展专题讲座等多种教育手段，让学生了解自己所学专业，增强学习专业的兴趣。班主任要与专业课教师一起，担负起专业教育的责任，共同培养育出一支品德优良、专业过硬、能吃苦耐劳的全面开展的高素质专业人才。一、认清高职教育特点，明确专业教育职责有些人认为，班主任工作主要是抓学生的纪律、进展政治思想教育，使学生遵守纪律、不缺课迟到就行了。这种认识是比拟偏面的，没有突出高职学院的特点，不利于学生的专业学习，不利于培养技能型人才。高职院校培养人才的目标都有针对性，班主任工作的重点之一是让学生了解自己所学的专业，认识到专业在社会开展和经济建立中的地位、作用，树立正确的专业思想，立志做一个优秀的专业技术人才。班主任教师要认真学习相关专业的人才培养方案，熟悉专业培养目标和各个教学环节，才能够更好地给予学生帮助，更有利于培养社会主义事业接班人。从年龄构造上看，高职院校的学生己经进入成年期，根本形成了世界观和人生观，养成了自己的行为习惯。他们有自己的独特个性，对社会上的事情有自己的看法，能够分清是非，有一定的社会经历的能力。在高职阶段的教育与中学应该是有所区别，对学生教育的重点应该是专业教育，要培养他们职业能力，毕业以后能够到社会上谋求一份职业，对社会有所奉献。高职院校的学生在校期间，是专业根底知识的学习阶段、专业技能的形成阶段，对以后的专业开展起着十分重要的影响。事实上，现阶段的学生对于班主任在生活和纪律上的管理己不是很需要，更喜欢教师做他们专业上的引路人，专业教育是班主任工作的一项重要职责。二、充分了解专业，帮助学生树立正确的职业观专业教育就是通过教师的辅导，让学生了解专业的性质和特点，掌握专业的学习方法。其目的是使学生正确地认识专业、热爱专业，增强专业兴趣，调动专业的学习积极性，培养良好的职业道德和全面的专业素质。从专业教育的内容与目的我们不难看出，专业教育是大学生政治思想教育的重要组织局部。如何对待职业，是人生观的具体内容，也是人生观的表现形式。社会是由不同的系统所组成，行业就是不同的分工所形成的，每个行业在社会生活中都是非常重要的一环，没有上下贵贱之分。要让社会正常运转，就需要大家去做不同的工作，有的人从事机械制造、有的人从事工程建立、还有的可能从事企业管理。正是由于社会的需要不同，大学开设了不同的专业，以满足企业对不同岗位人才的需求。但在现阶段，家长和学生对专业还缺乏全面的了解，选择专业追求热门，社会上哪些专业赚钱多就非要读这个专业，还有些学生怕吃苦，热衷于那些上班坐在办公室里搞管理的专业。这种对专业的误解，造成了在*段时间有些专业人才严重过剩，而有些专业却高价招不到毕业生。高职院校的班主任要与专业课教师一起，帮助学生树立正确的职业观，认识到国家的需要就是个人的最好选择。学校各个专业的招生人数都是根据社会需求来确定的，是比拟合理的分配方案，班主任要教育学生服从学校的专业分配，热爱自己所学的专业，树立崇高的职业理想。三、学习专业知识，培养学生的专业兴趣班主任要做好学生的专业教育工作，掌握一定的专业知识是前提，只有对专业进展了深入的了解，才能把正确的思想传递给学生。首先要认真地学习专业教学方案，对专业的培养目标和课程设置等各个教学环节有一个全面的把握；其次是要多与专业课教师进展交流，了解各门课程的主要内容和在专业中的地位；第三是要多收集专业的技术资料，掌握专业的开展动态。班主任要通过专业学习，逐步丰富自己的专业知识，成为专业上的行家，才能与学生有更多的共同语言，更好地引导学生的专业学习。俗语说：“兴趣是最好的教师〞，专业教育的首要任务是培养学生的专业兴趣。学生进校时对专业不太了解，开学时学校也会安排少量时间进展专业教育，但是对专业的认识需要有一个过程，这就要求班主任把专业教育做为一项长期的任务来做。班主任教师与学生的接触较多，学生有什么问题都愿意与之交流，要利用与学生交流的时机，了解学生对专业的看法，针对具体问题寻求不同的解决方法。在培养学生的专业兴趣时，首先要善于挖掘典型的成功事例，用行业内的先进人物鼓励学生，为学生树立学习典范。其次要充分利用人们追求未知事物的特点，把专业的美好前景描绘给学生，激发学生的学习专业的动力。第三是要不断地开展实践活动，让学生积累专业知识，增强专业能力，体会成功的快乐。最后是要培养学生的责任意识，增强其学好专业的使命感。在专业学习的过程中会遇到的各种困难，如果只凭兴趣在很多时候就会放弃，这就要求学生有强烈的使命感，才能坚持不懈，攻克一个个专业学习的难关。四、加强学习指导，培养学生专业素质学生的专业素质概括起来有两个方面，一是学生对待职业的态度，二是学生从事职业工作的能力。从用人单位对人才的要求可以看出，企业非常欢送那些下得去、留得住、对企业忠诚、能够吃苦耐劳的毕业生。在日常的班级管理中，要帮助学生树立正确的劳动观念，发扬艰辛奋斗的优良传统，树立集体主义思想；克制不切实际的虚荣心理，个人主义的享乐思想。精益求精的作风是技术人员良好的工作态度之一，在设计和制造领域，往往是“之差毫厘、失之千里〞。要用实际事例让学生明白，做事情要有耐心、力求完美，才能取得好的效果。保证平安是所有职业的最根本的要求，要让学生结实树立平安意识，熟悉所学专业的平安知识，掌握常用的平安操作规程。从中学到大学有一个过渡时期，大学里的专业学习内容与教师的教学方法与中学都有较大的区别，学生的学习方法也要做适当的调整。班主任教师要加强学习方法的指导，告诉学生专业课与根底课的学习有哪些不同，帮助学生缩短适应过程。技能训练是高职教育的重点，班主任要让学生懂得，熟练的操作技能是我们以后就业时的保障，知识只有在运用中才有价值。在实训过程中要培养学生不怕苦、不怕脏、不怕累的工作态度，使学生养成严格按规程操作的意识和大胆创新的工作作风。要让学生明白，只有不断地实践，在实践中不断地学习和总结，才能使自己的职业能力获得提高。高职院校承当着为国家培养数以千万计高技能型人才的重任，班主任的职责荣耀而又艰巨，我们不但要做好学生政治思工作，还应该更进一步做好学生的专业教育，才能够培养出具有高职特色的优秀的专业人才，为社会主义建立奉献力量。

［参考文献］:[1]陈建丽.何做好高职院校新生班主任[J].现代企业教育.2009(6).[2]陆建洪.高职人文教育与专业教育融合的思考.中国高等职业教育网.[3]李俊.高职院校在专业教育中要培养学生良好的职业素质[J].科技创新导报.2008(6).[4]姚畅.当前高职院校班主任工作难点及对策[J].群众科技.2008(10).针对高职学生不同阶段特点，科学开展班主任工作〔陈以洁〕栏目：思海拾贝~

发布时间：2005-3-3~本文已有1439人次浏览[字体：大中小]我们都很强调班主任的责任心、爱心，虽然也强调科学的工作方法，但重视不够。特别是对第一次当班主任的教师来说，因为没有经历，可能认识缺乏。

科学的工作方法必须以科学的认识为根底，在高职班主任工作中，就我两年多的工作经历看，其中很重要的一点就是要认识到学生在不同阶段有不同的特点，只有针对这些特点开展工作，才能抓住重点，有成效。

我认为大致可以把高职学生的开展分为三个阶段。首先是适应阶段，其次是进展阶段，最后是社会适应阶段。虽然对大局部学生来说这三个阶段大致分别对应三个年级。可对个别学生来说，每一个阶段所需经历的时间却不尽一样。

一、适应阶段的一般特点。

一年级新生，都有一个适应过程，不过这个过程的长短因人而异。

由中学生到大学生，他们需要适应大学的学习、大学的生活环境，适应心理角色转换。大学要求学生更强的生活自理、学习自觉以及自主的班级管理。有的学生适应能力较强、适应较快，需要时间很短。可许多新生一下子难以适应，不知所措，不同程度地出现适应问题。

学习方面，大一新生往往是学习愿望强烈但实际行动缺乏。他们大都有好好学习，不虚度大学时光的愿望，对自己有较高的期望值。可大多数因为各种原因仅仅停留在想法上，都不能付诸行动。

另外，大局部学生对大学教师的授课方式和以自学为主的学习特点往往感到不知所措。他们往往都还沿袭高中已形成的学习方法和学习习惯，过分依赖教师课堂讲授、过分依赖记忆，而较少自己主动学习和进展独立思考，导致学习效率不高，学习效果不佳。

在心理方面，多数学生主要表现为心理落差较大，引发各种适应性心理问题。心理落差一般由三方面引起。①由现实情境改变而产生的真实落差。如，人际关系由中学时的融洽、密切，变为大学的冷淡、松散；②由自我贬低而产生的假想落差。如，由原来中学时的“鹤立鸡群〞，到大学“高手〞云集时的“己不如人〞；③由往日的理想与“未来现实〞的反差而产生的预期落差。如，原来高中时以为考上大学就万事大吉，从此可以高枕无忧，可入校后知道找一份理想的工作绝非易事。

除此之外，一局部新生在自身成长过程中情绪控制、人际交往、学习习惯养成等方面较差，也是导致一些学习、心理问题的出现的原因。这时需要班主任和学校其他相关部门针对学生这一阶段的特点，有针对性地利用讲座、板报、主题班会、个别辅导等各种手段，对学生学习方法、角色定位和心理调控等方面给予正确、积极的引导和辅导。尽可能多地防止由于适应不良而导致专业学习根底差，以及自卑、焦虑、无助、嫉妒、依赖、无奈、怨恨等心理障碍与行为问题。使绝大多数学生顺利、较快地渡过这一阶段。

这一阶段是班主任工作中最繁忙、最困难、也是最关键的时期。因为这是大学生活的开场，好的开端是成功的一半。有的学生可能因为长期不能适应大学的学习生活，又得不到帮助而自暴自弃，导致整个大学生活的失败。

二、进展阶段的一般特点

一般来说，大局部学生能在一年级下学期到二年级上学期根本适应大学的学习、环境和心理角色。之后，就进入了高职学生开展的主要阶段和主体局部——进展阶段。无论学习，还是个性开展，该阶段都是学生高职三年学习生活的黄金时期。学生既无大一新生的不适应，又不面临毕业的压力。

但这一阶段，也是学生分化最明显的阶段。如何使学生克制各种困难，摆脱完全被动的处境是这一阶段的主要矛盾。在这一阶段，尽管学生在其心理反映上会有各种各样的表现，但最主要还是集中在对学习的态度、知识的价值观与认可度、学习的自我效能感、学习的动机水平与成就感以及对学业成就的归因的性质上。

进展阶段开展顺利的学生，无论是学习、生活还是自我开展、人际关系都能够顺利地由被动变主动。虽然在成长过程中他们也会出现一些人际关系、情感纠缠等方面的问题，但这些都是居于附属地位，不会对他们的学习产生直接、重大的影响。这些学生学习兴趣最广泛，学习热情也最高。他们不满足于课堂讲授的书本知识，渴望通过各种途径拓宽和加深自己的知识。另外，他们的独立学习能力逐渐增强，在课堂、课本之外能够独立地汲取有用的知识。为此他们大量阅读和钻研中外书籍，上网查询各类信息。对他们感兴趣的知识领域，和自己专业及未来职业相关的有用知识都可能涉及。局部学生对哪些知识应该深入掌握、哪些知识只需了解，有了自己的认识，并能独立、主动地去建构自己的知识体系。

在心理上，人格特征较为稳定，更加注重自我开展，个性表现更为突出，盲从与被动大大减少。

但对进展阶段开展不顺利的学生，有的是因为根底较差，适应后虽然努力，可一时还是跟不上课程教学进度，没能坚持努力而放弃的；有的是对学习的重要性没有足够认识；有的是对社会现象和问题的过多思考；有的是人际交往出现严重问题；有的是过多精力用于情感方面；还有的是过分热衷于各种与学习无直接关系，甚至直接卷入社会低层次行为……他们在学习或其他方面不能顺利开展，停留在了被动的水平，没能通过自身努力提高自己，向主动水平过渡。

所以这一阶段班主任的工作主要和相关部门配合，辅导学生克制自身开展中的各种问题。特别是对开展不顺利的学生，要及时给予帮助或引导，否则，他们将错过大学生活中最有利的开展时期。这一时期的开展情况，往往会决定学生大学学习生活的最终质量。

另