电大幼儿园艺术教育专题复习题开放本科

幼儿园艺术教育专题复习题（开放本科2013.1）一、单项选择题。1、音乐智能拥有（C）。A、特别性B、差别性C、遗传性D、独到性2、（C）的少儿已经能够以前奏、间奏中轻松地鉴别熟习的歌曲。A、3岁～4岁B、2岁～3岁C、5岁～6岁D、4岁～5岁3、音乐学习的重点年纪是（C）。A、9岁～10岁B、0岁～8岁C、2岁～6岁D、3岁～8岁4、幼儿经过模拟教师的身体动作、制作方式来感知（A）。A、拍子B、旋律C、动作D、节奏型5、学前少儿音乐课程评论的主体是（B）。A、教师B、教师与幼儿C、幼儿D、听评者6、少儿美术赏识课的基本方法是（A）。A、对话B、叙述C、摹仿D、写生7、《画架绘画与少儿人品》的作者是（B）。A、里德B、艾修勒和哈特薇克C、加德纳D、阿恩海姆8、（C）是幼儿期水平最高的构图形式，以这类方式构图的画面有了清楚明确的前后关系。A、多层并列式B、并列式C、遮挡式D、凌乱式9、教师应争取在（）的时间内，让孩子在摹仿作画时，养成常常仰头看范画的习惯。A、一年左右B、半年左右C、两年左右D、三年左右10、学前少儿美术赏识课的基本方法是（C）。A、察见解B、解说法C、对话法D、比较法11、教师应当帮助学前少儿经过（B）等方法感知各样事物的基本形态和主要特色。A、察看和比较B、察看和摹仿C、察看和写生D、归纳和归类12、采纳（B）的教课形式使幼儿能较稳固地学会一些有代表性的东西。A、单元式B、主题式C、专题式D、组合式13、（B）岁左右的少儿开始萌生了审美心理。A、2岁B、3岁C、2.5岁D、4岁14、对教师教课行为的评论目的主要表此刻以下哪一点？（C）。A、认识幼儿的发展需要、B提升学前少儿学习美术的兴趣C、更好地掌握学前少儿美术教育活动成就D、对过去的美术教课工作作出反省15、美术教育史上第一个“发现了少儿绘画”、给少儿绘画以高尚地位的人是（B）。A、冈仓觉B、弗兰兹·西泽克C、皮亚杰D、福禄倍尔16、（C）的少儿在歌唱时，开始出现分别的音高，主假如二度音程与小三度音程的清楚。A、12个月B、18个月C、19个月D、3～4岁17、能够意识到旋律上行与下行的运动状态，有利于理解音乐的情绪、感情表现，也简单形成旋律的（A），进而促使音准观点的形成。A、知觉表象B、听觉能力C、知觉能力D、听觉表象18、在音色知觉方面，（A）的幼儿能够鉴别2～3种有鲜亮对照度的人声或乐器声。A、3岁～4岁B、2岁～3岁C、5岁～6岁D、4岁～5岁19、大班幼儿一般能达到的音区为（A）。A、d1~d2B、d1~c2C、d1~b2D、d1~g120、只有切合音乐学习规范的（D）才能最后为幼儿获取音乐经验打下基础。A、各样种类音乐B、再现音乐内容C、幼儿音乐D、音乐赏识二、多项选择题1、陈鹤琴把少儿绘画的发展分为四个时期，分别是（ACDE）。A、涂鸦期B、观点画期C、定型期D、象征期E、写实期2、罗恩菲尔德在剖析和解说少儿美术发展的各个阶段的个人成长特色时，从以下哪几个层面来评论少儿的美术作品？（ABCDE）。A、智能的成长B、感情的成长C、性格的成长D、知觉的成长E、绘画能力的成长3、学前少儿的音色形式的重点经验包含（ABCDE）。A、节奏B、旋律C、音色D、速度E、织体4、少儿音乐技术是指（ACDE）时对音乐特征表达的合理度。A、视唱B、识谱C、打击乐器D、唱歌E、做身体动作5、学前少儿音乐技术的种类包含（ABCD）。A、身体动作音乐技术B、嗓音表达音乐技术C、打击乐器音乐技术D、即兴音乐技术E、音乐表现技术6、幼儿园平面手工活动主要有（ABDE）。A、粘贴B、染纸C、塑像D、撕贴E、剪贴7、教师指引学前少儿进行审美感知时的语言可分为（ACDE）。A、启迪性语言B、关闭性语言C、童趣性语言D、艺术性语言E、逻辑性语言8、学前少儿绘画创作，从心理角度看，大概经历了（ABDE）的流程。A、知觉B、体验C、反省D、表达E、感情9、幼儿掌握一首歌曲有一个渐进的过程：第一学会（D），而后学会（C），最后学会（A）和（B）。A、旋律轮廓B、音程C、节奏D、歌词10、幼儿跟着音乐合拍并有感觉地进行动作变换时，说明他们对此曲的（ABCE）已经形成。A、乐句感B、节奏感C、肌肉感D、音乐理解E、音乐表达三、正误判断（正确打“√”错误“x”）1、美术的发生和发展与人类历史的发生和发展是同步的。（√）2、少儿绘画技术的增进高于他的感知认识。（x）3、并列式构图是幼儿期少儿绘画时的主要构图方式，4岁此后开始出现。（x）4、音乐学习采纳静坐聆听的方式进行。（x）5、只有切合音乐学习规范的再现音乐内容才能最后为幼儿获取音乐经验打下基础。（√）6、19个月的少儿在歌唱时，开始出现分别的音高。（√）7、在旋律轮廓线歌唱方面，3岁半左右的少儿才能唱出规则的旋律轮廓线。（√）8、教师应争取在半年左右的时间内，让孩子在摹仿作画时，养成常常仰头看范画的习惯。（）9、少儿子喜爱绘图，其实不是心里有一种天分的激动，而是受了外界事物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借绘图表达出来。（√）10、设计美术教课活动目标应注意：1、活动目标要关注幼儿的发展；2、活动目标要注意领域的专业性。（x）11、孩子的韵律感根本不需要培育，由于他们天生就有。（×）12、音乐作品表达的手段主要仍是动作、打击乐演奏、歌唱和语言。（x）13、教师所选择的美术教课内容最后都要经过少儿自己的内化，才能对其发展起促使作用，不然便没有价值。（√）14、学有少儿美术教育领域的系统化的内容依据的是学科逻辑。（x）、简笔划不可以展现学前少儿的独到个性，不过纯真的模拟和技术技巧训练（×）16、在实物写生作画教课中，指引幼儿养成边仰头看写生对象，边低头作画的习惯。（√）17、在美术教课活动中，教师的示范不过重点与难点，而不是技术掌握的全过程。（×）18、音量是幼儿对音乐感兴趣的第一个重要因素。（√）19、学前少儿音乐课程评论的主体是教师。（x）20、早期少儿艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是：怎样让8岁此后的少儿的艺术表达能力不退化。（√）四、填空题1、少儿绘画教课活动的种类有写生画、意向画、命题画、摹仿画。2、在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画。手工。赏识三大方面。3、教师应当帮助学前少儿经过事物的外面特色等方法感知各样事物的基本形态和主要特色。4、幼儿园平面手工活动主要有粘贴剪贴撕纸染纸等形式。5、少儿艺术发展的三大系统是制作。只觉、感觉。6、幼儿掌握一首歌曲有一个渐进的过程：第一学会_歌词_，而后学会__节奏，最后学会_旋律轮廓和音程。7、《画架绘画与少儿人品》的作者是艾修勒和哈特薇克。8、______是幼儿期水平最高的构图形式，以这类方式构图的画面有了清楚明确的前后关系。9、音乐经验是需要少儿自主建构的，没有____兴趣也就没有建构的动力。10、审美感知能力的培育是经过教师指引少儿_去亲自体验和感觉现实世界和艺术作品_来进行的。11、少儿绘画是一种帮助教师_______________的优秀资料。12、罗恩菲尔德在剖析和解说少儿美术发展的各个阶段的个人成长特色时，从感情的成长、性格的成长和绘画能力的成长三个层面来评论少儿的美术作品。13、陈鹤琴把少儿绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。14、对学前少儿参加美术活动能力的评论应注意。15、学前少儿音乐经验获取的三个条件包含制作与感觉系统、制作与听觉系统、制作与迁徙16、少儿艺术发展的三个阶段是

（0~1）前符号、（2~7

）符号运用（

8岁此后）持续进步与可能进步

.五、简答题1、简单学前少儿美术教育总目标。1、指引少儿初步学习感知四周环境和美术作品中的形式美和内容美，培育他们对美的敏感性。2、指引少儿踊跃投入美术活动中并学习自由表达自己的感觉，培育其对美术的兴趣以及审美感情的体验和表达能力，促使其人品的完美。3、指引少儿初步学习多种工具和资料的操作以及运用造型、色彩图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培育其审美表现和创建能力。2、简述学前少儿音乐课程内容的组织形式。答：学前少儿音乐课程内容的组织一般能够有三种形式：1、以音乐板块内容为组织因素得幼儿园音乐课程。2.以音乐经验为组织因素得幼儿园音乐课程。3。以幼儿社会生活经验，包含自我、社会、自然及关系为组织因素得幼儿园音乐课程。3、让学前少儿获取音乐经验的三个条件是什么？答：1、在听音乐得同时让幼儿“见”到音乐得再现内容；2、用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验符合得音乐形式款式；3.用其余种类得制作方式让幼儿去解说他们对音乐形式款式的理解4、简述少儿对色彩的选择和描述的特色。答：少儿对色彩得选择是顺序渐进得，3个月得婴儿能分辨红，黄、蓝、绿等4种基本色：3~4岁得幼儿分辨红橙黄绿天蓝紫等6中颜色的百分率为97%，4岁后达到100%。在颜色得细微差别能力在4岁此后逐渐发展。4岁前，幼儿可分辨基本色；4岁后，幼儿逐渐能差别颜色得深浅和色彩偏向。少儿对色彩的描述能够分为三个阶段。第一涂抹阶段。4岁前少儿摆弄画笔用颜色涂涂抹抹幼儿在研究和认识色彩。早期一般单色什么颜色都行逐渐的幼儿对一两种色彩产生了喜爱或厌烦的感情开始跟更多地采纳他们喜爱的色彩而拒绝采纳不喜爱的色彩画中出现的多数是是他们喜爱的色彩。第二装修阶段。经过第一阶段后幼儿对颜色的认识达到必定程度于是他们对色彩产生极大热忱喜爱的色彩随之增添。在他们喜爱的色彩中又扩大进了橙粉天蓝草绿色等不喜爱的色彩也多起来扩大到深蓝棕灰土黄等色。他们画中的色彩也多起来了幼儿把自己认识和掌握的色彩各处运用画面五彩斑斓有了显然的装修性。幼儿对色彩的美感取决于各样色彩的知觉特色与个人性格特色之间的关系。他们喜爱比较暖和明快的红橙黄和绿而不喜爱黑灰棕等色这与幼儿开朗旺盛的生命力相一致。此时也有的幼儿开始将色彩同他们对事物的感情联系起来。第三再现和表现阶段。大概在幼儿末期一些幼儿有再现物体固有色的想法。比如画熊猫有黑和白色画小鸡用黄色他们意识到不这样用色不这样赋色就画不像了。同时其实不影响表现的真切性的状况下幼儿仍是尽其所愿地给形象赋色。六、论述题论述学前少儿音乐感觉（兴趣）的特色。第一音量是幼儿对音乐感兴趣的第一个重要因素。这里的音量不是纯真地指音的强弱、声音大小对幼儿来说音乐第一是动听的声音。启迪：在让幼儿感知器乐作品时教师有责任让幼儿听到最好的音响成效在让幼儿感知器乐作品时教师应尽量少用嗓音幼儿感兴趣的是丰满的音响成效在歌唱学习中教师发出动听的声音是特别重要的对打击乐器的演奏幼儿感兴趣的是让他自己去研究怎样发出好听的声音并演奏而不是严格地依据教师所要求的拿乐器的方式、教师所要求的节奏型去打击。第二运动是幼儿对音乐感兴趣的第二个重要因素，换言之。幼儿感兴趣的是让他用身体动作来感知、感觉音乐。第三音乐作品种类是幼儿对音乐感兴趣的第三个重要因素。幼儿感兴趣的音乐作品种类是对于某些事情的音乐。四、学前少儿音乐学习的意义与限制条件好多音乐察看研究、神经生物学的解说认为音乐学习的重点年纪是08岁或9岁9岁或10岁此后在进行音乐学习已经太晚。论述学前少儿美术赏识课的基本方法。少儿美术赏识课的基本方法是_A、对话B、叙述C、摹仿一是对话两方的关系应当是同等的。二是教师应给少儿利用多通道充分体验的时间。三是教师不只要自己学会提问题，还要教会少儿发问题。四是教师不该强求少儿接受某一威望的结论或自己的见解。五是教师要指引少儿用多种方式来表达自己的审美感觉。．指导少儿赏识时，形式剖析阶段主要从哪几方面下手？形式剖析主要经过造型、色彩、构图等形式语言，以及组成原理的应用，加深少儿的审美体验，提升审美能力。要用启迪引诱性的语言，指引少儿深入感知、体验作品；要用平常易懂的语言，进行浅易而简洁的描述，让少儿理解这些艺术语言与形式美原理的内涵；启迪少儿对作品形式美的感觉；能够经由美术创作活动使少儿获取对赏识的基本艺术语言和形式美的原理的认识。1、对话两方的关系应当是同等的，教师不可以强求少儿接受某一威望的结论或自己对美术作品的见解，而应让少儿有自己的研究。2、教师自己第一要会和美术文本进行对话，做好少儿与美术文本之间的“审美期望”中介。3、教师要为少儿供给大批的赏