幼儿园中班语言说课稿正规

PAGE页码页码__幼儿园中班语言说课稿_2正规幼儿园中班语言说课稿关于幼儿园中班语言说课稿汇总六篇作为一位无私奉献的人民老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么应当如何写说课稿呢？以下是我细心整理的幼儿园中班语言说课稿6篇，仅供参考，。幼儿园中班语言说课稿篇1一．说教材《怪怪的自由国奇遇记》这一故事来源于主题____高校出版社出版的幼儿园综合教化活动——幼儿活动材料其次主题交通乐园之平安小卫士。该单元以平安教化为主线，丰富好玩。故事生动地讲解并描述了：不愿受约束与管制的怪怪来到自由国后，遇到了一系列事情，它最终明白任何事都要遵守肯定的规章制度，要有约束和管制，这样的社会才会变的文明，最终它自愿离开自由国又回到文明国家。教参中供应这个语言故事，目的在于让幼儿初步理解生活中任何事情都要遵守制度，要具备肯定的平安常识和自我爱护实力。同时丰富幼儿的感性相识，触动幼儿心弦，激发孩子讲故事的爱好，帮助幼儿学习运用语言，培育幼儿完整讲解并描述故事的实力。二．说幼儿中班幼儿主要依靠详细事物的形象和对它们的联想进行思维，与大班幼儿相比，还缺乏通过词语逻辑来思维的实力，语言表述实力弱，他们对故事表演很感爱好，喜爱伴随着动作讲解并描述故事，也喜爱对同一故事重复讲解并描述。我班幼儿来自农村，长期在爷爷奶奶的陪伴下，平安常识教化极度缺乏。本次语言活动的组织不失为幼儿进行平安教化，发展幼儿语言实力的一次良好契机。三．说活动目标1.理解故事内容，并能完整地复述故事。靳秀芬中班语言教学设计2.能够让幼儿了解生活中的一些平安常识。3.教幼儿初步建立自我爱护意识。4.培育幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道怎么样来爱护自己。活动重点、难点：第一能较完整的讲解并描述故事，对讲故事有爱好，知道怪怪为什么离开自由国。其次知道在生活中哪些是幼儿不能做的，如何爱护好自己。四．说教法和学法新课程改把故事作为一门____的课程提出来，要求幼儿喜爱听故事，乐意讲故事中的语句，并懂得肯定的道理。为更好的达成本次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要采纳了情境再现法、谈话法问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、开心的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的嬉戏活动中，主动主动的学习语言，运用语言，并受到爱的感染和熏陶。学习方法主要有1.情景教学法：活动起先我就设定男孩媮放鞭炮炸伤手，从而引导幼儿探讨不听家长和老师的话会怎样？该场景生动形象又贴近生活，符合中班幼儿的思维特点，便于幼儿理解。2.谈话法和问题探究法：在故事生活之后，我引导幼儿思索生活中哪些是幼儿可以做的，哪些是不允许的。通过探讨、探究后，他们基本上会得出一个正确结论。五．说教学过程靳秀芬中班语言教学设计（一）猜谜语：一种小东西，头上一根毛，身穿红袍子，脾气真是爆，见火就乱叫，大人小孩要留意。（鞭炮）（二）创设情境，导入活动，激发幼儿爱好。我以小挚友偷放鞭炮炸伤手的事来起先活动，题材既接近生活有为幼儿所熟识，所以理解起来很简单。（三）讲故事老师结合幼儿活动材料第13—15页，与幼儿共同观赏故事《怪怪的自由国奇遇记》。（四）结合实际生活中的案例，回答这些孩子的行为对不对。1.吃东西前不洗手。2.吃了不干净的实物或过期的食品。3.乱吃药。4.玩刀子、剪刀、火柴、打火机。5.乱摸电器。6.看电视离得太近。7.过公路乱跑，不看红绿灯翻阅栅栏。（五）观看健康平安图片展。六．说教学效果俗话说：“教无定法，贵在得法。”今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足，例如老师教具打算有点粗糙；活动中老师说的多，幼儿表现的机会少；个别幼儿留意力不集中，说明教学方式吸引力不够等等。希望我在以后的教学实践中，在新的教化观念的熏陶下，能和其他优秀老师以及孩子一起探究，一起成长！幼儿园中班语言说课稿篇2一、说教材《整条街最胖的妈妈》这一语言故事来源于____出版社幼儿发展课程幼儿中班语言活动下期教学参考，位于大大手牵小小手单元主题活动中，该单元以爱的教化为主线，叙述性、关爱性、应答性、应变性、____阅读和常见文字的学习是本单元的主要内容。《整条街最胖的妈妈》生动地讲解并描述了：猪妈妈长胖了，大家都来恭喜她，可是两只小猪却不这样想，认为妈妈须要减肥，并做出了天真无趣的确定，后来，听猪爸爸讲明缘由,才知道妈妈为什么长胖了。教参中供应这个语言故事，目的在于让幼儿初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，从而感受妈妈的辛苦，激发幼儿对母亲的爱，同时激发孩子讲故事的爱好，帮助幼儿学习运用语言，培育幼儿完整讲解并描述故事的实力。二、说幼儿中班幼儿主要依靠详细事物的形象和对它们的联想进行思维与大班幼儿相比，还缺乏通过词语逻辑来思维的实力，他们更多的是在动手玩乐中学习语言，喜爱象征性嬉戏，对故事表演很感爱好，喜爱伴随着动作和手偶讲解并描述故事，也喜爱对同一故事重复讲解并描述。我班幼儿多数来自农村，幼儿语言表述实力较弱，多数幼儿长期受爷爷奶奶的溺爱，对父母、他人缺乏肯定的爱心，不懂得去关切别人，也不知道如何去关切别人。本次语言活动的组织不失为培育幼儿的爱心，发展幼儿语言实力的一次良好契机，对于中班幼儿来说，理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来有肯定的难度，因此，课前让孩子们听妈妈讲怀孕的故事，并与同伴沟通，将为孩子们更好地理解故事内容奠定基础。三、说活动目标1、理解故事内容，并能完整地复述故事。2、初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。3、培育幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道猪妈妈为什么会长胖，感受妈妈的辛苦，从而激发孩子们对妈妈的酷爱。活动重点：能较完整的讲解并描述故事，对讲故事有爱好，知道猪妈妈为什么会长胖。活动难点：理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。四、说教学活动打算1、制作本故事的动画片，猪妈妈的动画卡通形象，以小组为单位打算若干套小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的手偶玩具。2、绘制小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的图片3、课前请幼儿听妈妈讲怀孕的故事，与同伴进行沟通。五、说教法和学法教无定法，贵在得法，新课程改把故事作为一门____的课程提出来，要求幼儿喜爱听故事，乐意讲故事中的语句，并懂得肯定的道理。为更好的达成本次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要采纳了操作演示法、情境再现法、问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、开心的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的嬉戏活动中，主动主动的学习语言，运用语言，并受到爱的感染和熏陶。学习方法主要有1、操作体验法：心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在整个教学活动中，我充分利用各种材料，让幼儿在操作、体验、感悟中开心学习。2、合作法：合作是组织幼儿活动中常常用到的方法，我在角色表演嬉戏中采纳小组合作,师幼合作等形式，再现故事情境，使幼儿充分体验到了合作学习的无穷乐趣。3、角色表演法：角色表演是孩子喜闻乐见的嬉戏活动，采纳这种表演的形式更有利于他们理解故事内容，帮助他们完整复述故事。六、说教学思路（一）谈话导入，质疑激趣爱好是幼儿学习的动力和源泉，开课伊始，老师就与孩子亲切交谈：咱班的孩子都特殊的喜爱听故事，今日老师要给大家讲一个故事，故事里有谁呢？（出示猪妈妈的动画）随着猪妈妈可爱的卡通形象的展示，老师娓娓讲解并描述：猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？随着问题的提出，孩子们忽然兴趣盎然，都期盼着听故事呢。（二）动画展示，整体感知在教学活动中，老师深情并茂的讲解并描述故事，同时有效利用多媒体课件，再现故事情境，化枯燥为乐趣，化抽象为详细，化静态为动态，使幼儿在听故事的活动中更加爱好盎然。故事讲完后，老师再次提出猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？信任孩子们都会争先恐后，乐意应答。其间，老师相机帮助幼儿学习读准猪的发音。（三）图片再现，学习语言学习语言，重在感悟语言，我让幼儿边看图片边听故事，并依据故事内容提问：猪妈妈长胖了，谁向它表示庆贺，怎么庆贺的？两只小猪怎么想的？晚上，他们发觉了什么？做了什么？这个确定合适吗？为什么？一个个问题的提出，有效调动了孩子们的学习爱好，让他们在探讨沟通中，自然而然的学习了文中：恭喜你,猪妈妈感谢你啦!真糟糕!我们的妈妈太贪吃了,她成了整条街最胖的妈妈.真可怜,爸爸快要没地方睡了等角色对话，也随机学会了糟糕、世界、床等词语的正确读音。图片是幼儿最喜爱和最熟识的材料，为了帮助幼儿明白猪妈妈长胖的缘由，理解小猪作出的确定，我采纳了老师操作图片，幼儿讲解并描述的形式，使师生有效互动，让整个故事再次出现在孩子眼前，加深对故事的理解，帮助幼儿记住故事。同时，通过与社会学科的整合，有效调动幼儿课前信息的收集和沟通，让幼儿初步理解我们每个人都是由妈妈怀孕生出来的，从而知道妈妈的辛苦，至此，老师相机引导幼儿：这时，猪宝宝会对妈妈说什么呢？孩子们，你想对妈妈说什么呢？此时此刻，对妈妈的酷爱之情不禁在幼儿心中油然而生。（四）角色表演，复述故事角色表演是幼儿喜闻乐见的嬉戏活动，在孩子们进一步学习理解故事的基础上，我便采纳了角色表演的方式，帮助幼儿复述故事，复述故事中，我采纳了播放录音，幼儿跟随录音自由讲解并描述表演；师幼合作，利用手偶玩具分角色表演讲解并描述故事；小组合作，利用手偶玩具分角色表演讲解并描述等幼儿乐于参加的嬉戏活动反复练习复述故事，达到了寓教于乐的效果。为进一步拓展延长活动内容，活动结束之时，老师激励幼儿回家后向爸爸妈妈讲解并描述故事，争做故事小超人。七、说教学效果本次活动我遵循玩中学，学中乐的幼儿教化理念结合本班幼儿的实际状况，以支持者、合作者、引导者的身份，通过操作演示、情境再现、问题探究等多种教学方法，有效利用多媒体课件的动态展示，生动形象的图片演示，喜闻乐见的角色表演，为孩子们创设了一个他们想说，敢说，有机会说并能得到主动应答的学习环境，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中欢乐地学习语言、运用语言，在丰富多彩的活动中体会妈妈的辛苦，受到爱的感染和熏陶。教学反思：本次活动我遵循“玩中学，学中乐”的幼儿教化理念，结合本班幼儿的实际状况，以支持者、合作者、引导者的身份，通过操作演示、情境再现、问题探究等多种教学方法，有效利用多媒体课件的动态展示，生动形象的图片演示，喜闻乐见的角色表演，为孩子们创设了一个他们想说，敢说，有机会说并能得到主动应答的学习环境，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中欢乐地学习语言、运用语言，在丰富多彩的活动中体会妈妈的辛苦，受到爱的感染和熏陶。当然,还有许多不足的地方,比如,在和孩子的互动这方面,我觉得孩子们的主动性还没调动得起来,不够活跃,希望以后能做得更好.幼儿园中班语言说课稿篇3敬重的各位领导老师：大家好，今日我说课的题目是：中班故事《微笑》。新《纲要》明确指出，老师要创建性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为老师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿老师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主子，老师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的挚友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和谐相处的欢乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往实力的发展,所设活动有:好挚友画像、换名片、哭哭脸与笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的教化手段-故事教学的内容却特别少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教化活动。第一部分：说教材____一、说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态与相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐。二、说教学目标依据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管实力大小都可以帮助别人并情愿给别人带去欢乐。实力目标：培育幼儿观赏文学作品的爱好与实力，发展幼儿的感受力与口语表达实力。学问目标：初步理解故事内容，驾驭故事的名称、角色与故事的主要情节。确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解实力还特别肤浅，留意力往往受爱好的影响与支配，有意留意初步得到发展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关切别人，不知该如何去关切别人.向幼儿进行这样的情感教化与思品教化也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、实力、认知三方面的教学目标。三说重点难点重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。难点：能主动帮助别人，情愿给别人带来欢乐。制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体验为挚友做事的欢乐尤为重要。四说教学打算1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。其次部分：说教法、学法本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。“三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿主动主动的投入到学习过程时，老师要视察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿相识过程发展的基础上进行____与施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好，看法和行为的培育，既有明确的重点，又相互XX。“两个留意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个按部就班的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学过程体现整合性，对多元智能的发展供应保证。一说教法托尔斯泰指出：“胜利的教学须要不是强制，而是激发学生的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、探讨法、讲解并描述法和提问法。1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。2讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的。在讲解并描述故事的过程中，依据须要，我留意限制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬激励的口吻说:小蜗牛,你真了不得!激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做打算。3探讨法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将探讨法结合在讲解并描述故事过程中。如：请小挚友而共同探讨：小蜗牛为什么不欢乐？4提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了说明性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，须要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。二说学法指导本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、讲解并描述法。1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及____评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。2、发觉法：老师供应适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、探讨故事中人物的对话，通过提问和幼儿探讨，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和主动性。3、讲解并描述法：主要教会幼儿能精确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。第三部分：说教学程序整个活动分为三大部分，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下：一导入部分：激发学习爱好，引出故事主题出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情？为什么？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进行探讨，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。二绽开部分：理解故事内容，驾驭学习方法。1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？2、分段播放课件，幼儿观赏。老师分别提问：（1）森林里的动物们都是好挚友。看看小动物们在为自己的挚友们做什么？（小鸟为挚友唱歌、小猴为挚友摘香蕉、小鸭为挚友送信（2）挚友感到怎样？（特别感动、特别兴奋）（3）看看小蜗牛怎么了？（不快乐）猜猜它为什么不兴奋？（放录音：小蜗牛不快乐的缘由）（4）帮小蜗牛想个方法，想想它还能为挚友做什么？(预报天气,讲故事,画画)（激励幼儿结合自己的阅历充分想象并讲解并描述，幼儿自由探讨）此环节激励幼儿大胆发表自己的观点。3完整观赏故事:请幼儿边看课件，边完整观赏故事老师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为挚友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不得？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然实力特别小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的挚友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它特别了不得。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。三结束部分：迁移故事主题，XX思品教化。我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小挚友做什么；（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、探讨，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教化的目标。制作“微笑”标记：幼儿自制两枚“微笑”标记，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标记别在自己胸前，另一标记则送给自己的好挚友。在开心、温馨的氛围中，活动自然结束。俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！幼儿园中班语言说课稿篇4一、活动目标：1、乐意参加讲解并描述活动，体验语言沟通的乐趣。2、引导幼儿依据乌龟的特征大胆思索和想象，帮助小乌龟开店。3、引导幼儿依据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创建性思维。二、活动打算：电脑多媒体课件；操作图片、卡片若干。三、活动过程：（一）逛动物街1、导入：动物街上开了很多商店，有一只小乌龟它也想开一家店（点击课件）可是开什么店好呢？小乌龟拿不定办法了，还是让我们和小乌龟一起去逛逛街，看看别人都开了些什么店吧？（点击课件）2、这是谁呀？（点击课件）大象开的是什么店？你们说大象开花店好不好？为什么呢？为什么它开花店好呢？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？3、河马吹的气球可真大呀，它开的.是什么店呢？（点击课件）你觉得河马开气球店好不好？为什么？听听河马是怎么想的。4、袋鼠妈妈开的是什么店呢？（点击课件）不管走到什么地方都能把面包卖给别人，很便利，你们说袋鼠妈妈聪不聪慧阿？（二）帮小乌龟开店1、我们和小乌龟一起逛了三家店了，小乌龟说话了，我们来听听小乌龟说了什么？（点击课件）听了小乌龟的话，你觉得它心里怎么样？小乌龟很难受，你看他都流眼泪了，怎么办，我们赶快来劝慰劝慰它，好不好？嗯，老师信任小乌龟听了你们的话阿，肯定会快乐起来的。可是小乌龟没有长鼻子、没有大嘴巴、没有大口袋，莫非它真的一点用都没有了吗？它的什么地方长得是跟别人不一样的？它可以开什么店呢？让我们一起来看看，小乌龟最终究竟开了什么店？看看它想得和我们是不是一样。2、你看明白了吗？小乌龟开了个什么店？（点击课件）小乌龟自己对开烧饼店有什么想法？小乌龟的店开好了，它现在开不快乐了啊？他利用了自己跟别人不一样的背壳开了店。其实，我们每个人都跟别人不一样，都有自己的特长。（三）完整观赏一遍故事这个故事好听吗？小乌龟开店的事真好玩，让我们一起再听一遍吧。（四）、找“老板”（活动延长）1、哇！小乌龟的烧饼店最终开张了，来了许多的好挚友，它的挚友看到它开了店，它们也想开店，可不知道开什么店？想请我们的小挚友来帮它们出出办法呢？我们一起来帮帮它们吧！（点击课件）幼儿回答。2、街上的商店越来越多了，我们一起去逛一逛吧！（活动结束）幼儿园中班语言说课稿篇5一、说设计意图这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有挚友：梨树、桃树、苹果树，还有受小挚友们宠爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些挚友所以很欢乐。此次教学活动就是要让小挚友感受果园的欢乐，也感受挚友间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小挚友们去理解和感受。二、说目标活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教化的目标之一是“喜爱观赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将目标定为：1、观赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的改变。2、能大胆地讲解并描述和表演，发展幼儿口语表达实力和想象实力。3、感受丰收和挚友间带来的欢乐。三、说活动重难点本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简洁的词语、句子，感受果园的欢乐。难点是让幼儿了解一年四季果树的改变。四、说活动打算其实像这样的散文诗教学，应当采纳先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采纳多媒体手段，但是也尽力去做好每一个打算工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的《欢乐小舞曲》音乐歌带，还做了散文诗中出现过的小动物的头饰，打算好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应当说，这些打算可以让活动开展得生动一些，好让小挚友们有一种身临其境的感觉。五、说活动过程(一)起先部分首先，我播放《欢乐小舞曲》，带领幼儿一起进入果园当中，小挚友们其乐融融，能够快欢乐乐地进入活动场地起先活动。其次，我让幼儿说说果园里有什么，引导幼儿以视察的方式回答老师的提问。之后，我手指幼儿面前的三棵果树，让他们猜猜这三棵果树是什么树，引导幼儿以想象的方式回答。(二)基础部分这一部分正式进入散文诗观赏，我先读一遍，幼儿观赏，理解也许内容，然后我提出一系列有关果树的问题，引导幼儿以听的方式来回答，并激励他们大胆讲解并描述。这一部分，让幼儿边理解边感受散文诗的意境美，从而让他们知道白白的是梨花，粉色的是桃花，红红的是苹果花，黄澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，红红的是大苹果，通过幼儿自由讲解并描述和老师的适当提示，让他们初步了解一年四季果树的改变。以上都是静态教学，然后我讲解并描述散文诗其次遍，让幼儿说说有哪些小动物，他们在干什么。依据他们的回答，我发给他们头饰，让他们表演，培育他们大胆的表演实力。最终提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实，体验丰收的欢乐。这些是动态教学。教学中动静结合，可激发幼儿的爱好，也可让活动开展地生动、丰富。(三)提升部分理解了散文诗的内容之后，我就问幼儿果园为什么很欢乐然后可以问小挚友们自己快不欢乐。把果园的欢乐提升到幼儿自己的欢乐，让他们感受挚友间带来的欢乐。(四)结束部分这部分是让幼儿感受欢乐的气氛，播放《欢乐小舞曲》，幼儿和老师手拉手围着果园唱一唱，跳一跳，然后欢乐地离开果园，活动就此结束。教学反思：基本完成了本节课预设的教化教学目标，幼儿对老师的提问主动响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达实力的培育。幼儿园中班语言说课稿篇6敬重的各位评委老师：你们好！今日我说课的题目是中班语言《小兔家的窗》，我将分别从说教材、说活动目标、说教法学法、说活动过程、说活动延长五个方面进行阐述。首先说一说本次活动的设计意图：一、说教材1、教学____:本篇故事讲解并描述了小兔与窗的故事，通过描写小兔用冰块做窗，表现了小兔天真烂漫的特征。而小熊猫与小兔的对话中，又告知幼儿冰易溶化的特点。整个故事充溢了童趣性和情境性。故事结构清楚，内容层层递进，读起来流畅连贯，易于上口。2、学情____：本篇故事语言精练，富有童趣性。以小动物的口吻讲解并描述故事内容，能够很好地激发幼儿的学习爱好，中班幼儿处在语言和情感等方面发展的关键时期，其词汇量较丰富，也能较完整、连贯地讲解并描述一件事情，通过让幼儿学习故事内容，让幼儿了解冰溶化的特点，以及知道玻璃窗才是最坚固的这一道理。二、说教学目标目标是教化内容的范围与要求，《纲要》中指出：要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励幼儿大胆地表达自己的想法与感受，同时结合本班幼儿的实际状况，我就从认知、实力、情感三方面制定了本次活动的教学目标。1、认知目标：感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易溶化的特点。2、实力目标：能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节。3、情感目标：感受倾听他人的美妙感情，体验文学活动的乐趣。本次活动的重点：《纲要》中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。因此将本次活动的重点放在感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易溶化的特点。本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合实力，幼儿语言的发展与其沟通技能、学问阅历等方面的发展是联系在一起的。因此本次活动的重点定位在能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节。活动打算：1、物质打算：小兔手偶一个、教学挂图一幅、课件一份、幼儿的教具学具（图书、图片、头饰等操作材料）2、阅历打算：幼儿之前对冰的形态、结构有过初步的了解。三、说教法学法洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。教学方法对完成教学任务实现教学目的具有重要意义。因此本次活动我用到的教学法有：课件演示法、沟通探讨法、自主学习法、情景表演法等，其中，自主学习法占主要地位，因为中班幼儿具备自主学习的实力，同时体现生态课堂的理念，让幼儿在自主学习的过程中加深对活动内容的印象。四、活动过程活动过程是活动内容的详细表现与实施，我将本次活动分为五个环节：一是指偶导入，激发爱好；二是分段学习，熟识内容；三是完整倾听，理解内容；四是多元练习，巩固提高；五是情感迁移，结束活动。一、指偶导入，激发爱好师小挚友，今日老师请来了一位小客人，看，她是谁呀？（小兔），这只小兔怎么样啊？来，我们和小兔打个招呼吧！师：（师为指偶配音）小挚友们好，见到你们真兴奋，我用大萝卜盖了一间房子，可是……师：可是怎么啦？谁来猜一猜？究竟发生了什么事情呢？我们一起来听一听。（指偶是中班幼儿比较喜爱也情愿操作的一种教具，同时，老师的配音以及指偶动作的表现，能够很好地激发幼儿学习爱好，也能够将幼儿带入一个轻松自由的学习氛围中去，这就为接下来活动的开展作铺垫）二、分段学习，熟识内容1