初中物理-摩擦力视频教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE第3节摩擦力教学设计第3节摩擦力教学设计：一教材分析本节课为人教版《物理》八年级下册第八章第三节内容。本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种常见的力摩擦力。教科书的设计思路与前面对弹力、重力的设计是相同的，即让学生再次经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程。一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。教科书为突出教学重点，选取了研究影响滑动摩擦力大小的因素的探究性实验作为巩固和深化。一方面，该选题需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能；另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。摩擦力在生活中很常见，有些摩擦是有利的，有些摩擦是有害的，摩擦与人们的生活密切相关。针对这些问题的研讨，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。二、教学目标能根据生活体验认识摩擦力。能根据二力平衡的条件，用力传感器测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

三、教学重点与难点重点：会探究影响摩擦力大小的因素难点：新教具新实验室的使用四教学方法：本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用动手实验、问题分析、多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答等一系列的师生活动展开教学。五教具准备：师：自制课件计算机木块长木板小细绳砝码毛巾力传感器数据采集器生：计算机木块长木板小细绳砝码毛巾力传感器数据采集器板书设计：第3节摩擦力电流电路1.形成1.组成2.方向2三种状态3电路图①元件符号②要求六教学设计：教师活动学生活动说明一课前活动分发实验器材，连接好力传感器和数据采集器。板演课题：第3节摩擦力二导入新课直接点题：今天我们上课的内容是人教版八年级物理下册第八章第3节摩擦力。三进行新课那么什么是摩擦力呢？我们来感受一下，请同学们伸出你的右手，放在桌面上，向前推。你感觉到了什么？生：有一个力阻碍手向前运动。师：这个阻碍手向前运动的力就是摩擦力。我们再来做第二个实验，使牙刷在桌面上向前推，观察牙刷毛的方向？说明摩擦力的方向跟物体运动的方向相反。根据你刚才的观察和体验思考讨论下面问题摩擦力产生在什么地方？摩擦力对运动起什么作用？牙刷和桌面不接触能产生摩擦力吗？牙刷静止在桌面上能产生摩擦力吗？根据3）、4）你能说出摩擦力产生的条件吗？总结摩擦力的定义，把大屏幕上摩擦力的定义补充完整。像刚才两个小实验，是在接触面上向前滑动，所以是滑动摩擦力。如果是车轮向前行驶呢？那就是滚动摩擦力。我用力推桌子，有没有摩擦力？（生：有）但是桌子没动，所以桌子跟地面之间是静摩擦力。今天我们主要研究滑动摩擦力。一）提出问题：滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？二）猜想：师：记录、分析学生的猜想学生可能提出的猜想：速度、重力、压力、受力面积、粗糙程度等，然后教师逐一进行分析，确定研究因素三）制定探究计划与设计实验师：下面呢我们就根据学案独立完成填空，设计实验，制定表格。开始！（1）【学法指导】小组内根据已有器材思考下列问题并设计实验。1.实验时，传感器的测钩必须沿方向拉着物块做运动，此时木块在水平方向上受到力和力，这两个力的大小关系应该是的，因此力传感器的拉力F即为木块所受摩擦力f的大小。2.为了探究摩擦力与其中一个因素有关时，我们应采取的实验方法是：（2）设计实验表格表一：探究摩擦力与接触面的粗糙程度的关系

表二：探究摩擦力与压力的关系的表格

师：组内交流刚才的任务，开始！师：刚才的实验会做了吧？（会了）根据投影上的注意事项，开始实验！生：进行实验与收集数据小组内分工合作，按照设计的实验方案进行实验探究，并及时记录实验数据，分析数据、得出结论。师：巡视指导实验完成后，教师询问实验结果（投影出示）投影出示实验探究问题，齐答结果，并让小组介绍这一步的实验是如何完成的。1.滑动摩擦力的大小与物体运动的速度。2.滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度。3.滑动摩擦力的大小与压力的大小。4.滑动摩擦力的大小与接触面积大小。投影出示3.4.，并让学生总结结论。评估与交流：你的实验中存在什么问题吗？你是怎样改进的呢？四小节本节内容按组坐好实验：手放在桌面上向前推实验：在桌面上向前推牙刷，并观察牙刷毛的方向交流齐读填空学生根据已有生活经验猜想回答完成填空设计实验制定表格交流实验中…………齐答并分小组介绍每一步怎样实验的。齐答投影中表格内容，单生回答结论生答让学生感知摩擦力的存在培养分析问题能力培养独立分析问题、设计实验、制定表格的能力让学生了解注意事项，亲自动手实验，从实验中获得成功的喜悦。从最简单的问起，逐步深入，让学生在不知不觉中获得应有的知识。培养学生的总结概括能力进一步培养学生的归纳能力，并使本节知识系统化五.达标检测第三节摩擦力学情分析：

八年级学生对新鲜事物好奇心强比较强，经过半年的锻炼也已经具有较强的实验观察能力和对结论的归纳总结能力，再有学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会难。本节实验中我用力传感器代替弹簧测力计来进行教学，用计算机加以辅助，对我来说是一次大胆的尝试，因为这是学校刚刚装备好的新型实验室，我是第一次接触，对学生来说每一次实验都是一个新的内容，他们好奇，胆大，敢做，敢尝试加上有我在旁边指导，我相信他们会完成的很好！第三节摩擦力教材分析：本节课为人教版《物理》八年级下册第八章第三节内容。本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种常见的力摩擦力。教科书的设计思路与前面对弹力、重力的设计是相同的，即让学生再次经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程。一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。教科书为突出教学重点，选取了研究影响滑动摩擦力大小的因素的探究性实验作为巩固和深化。一方面，该选题需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能；另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。摩擦力在生活中很常见，有些摩擦是有利的，有些摩擦是有害的，摩擦与人们的生活密切相关。针对这些问题的研讨，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。第三节摩擦力达标测试1、下列实例中，目的是为了减小摩擦的是()A．足球守门员戴有防滑手套B．骑自行车的人刹车时用力捏闸C．给自行车轴承中加润滑油D．运动鞋的底部制有凹凸不平的花纹答案：C2、下图为一木块在水平桌面上向右运动时的频闪摄影照片，所用闪光灯每隔相等时间闪亮一次，拍下此时木块的位置。由照片记录可知此过程中木块的速度________，木块受到的摩擦力____________。(两空均选填“增大”、“减小”或“不变”)答案：减小，不变。3、如图所示，是“探究滑动摩擦力大小”的实验。对比甲、乙两图，可知滑动摩擦力的大小跟的大小有关；对比甲、丙两图。可知滑动摩擦力的大小还跟接触面的有关。答案：压力，粗糙程度。4、在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。（1）小华的三次实验情况如图甲、乙、丙所示．实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做运动，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。（2）比较甲和乙两组数据可知，压力一定时，，滑动摩擦力越大。（3）小华比较甲和丙两组数据得出结论：压力越大，滑动摩擦力就越大。老师指出这样得出的结论是不对的。理由是：。答案：（1）匀速直线；（2）接触面越粗糙；（3）没有控制接触面的粗糙程度不变。选做题：1.小明观察如下漫画，总结了四个观点，错误的是（C）甲乙丙A．甲图此刻人对箱子推力等于箱子受到的摩擦力B．乙图此刻箱子受到的摩擦力大于甲图此刻箱子受到的摩擦力C．丙图此刻人对箱子推力大于箱子受到的摩擦力D．丙图箱子在同一水平面上滑动时受到的摩擦力大小不变2.如图甲所示放在水平地面上的物体受到方向不变的水平推力F的作用F的大小与时间t的关系和物体运动速度v与时间t的关系如图乙所示由图象可知当t＝1s时，物体处于静止状态.t＝5s时，物体受到的摩擦力为2N。甲甲乙第3节摩擦力课标分析：摩擦力属于是科学内容中第二部分“运动和相互作用”。2.2.3通过常见事例、实验了解摩擦力，认识力的作用效果。本节内容有“摩擦力”和“摩擦力的利用与防止”两部分组成。教学的重点是测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。这个实验是《课标》中规定的必做的测定性实验。教科书为保证学生能对实验原理有正确认识，特意将本节放在二力平衡内容之后进行。通过本节的学习，让学生经历探究的过程,能简单描述实验设计情况,简单分析如何得出实验结论，有初步的观察能力；能在观察的过程