初中物理-第2节 运动的描述教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节运动的描述学习目标（一）知识与技能1.知道参照物的概念2.知道物体的运动和静止是相对的（二）过程与方法能用实例解释机械运动及其相对性（三）情感态度与价值观1.认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的2.建立唯物主义世界观学习重点难点1.重点：机械运动、参照物概念、运动和静止的相对性2.难点：根据参照物判断物体状态课堂合作探究一、导入（要求：结合多媒体展示完成以下问题，先自主完成，后组长组织谈论确定答案）1.多媒体展示：这几张照片是在同一个路口相隔了很短的时间先后拍到的，通过观察这几张照片，你能告诉大家：哪辆汽车是运动的，哪辆汽车是静止的吗？根据什么？2.多媒体展示：这几张照片上的物体运动了吗？又是根据什么？二、自主学习合作探究（要求：结合课本自主完成以下问题）知识点1：机械运动1.叫做机械运动。2.讨论：你现在在做机械运动吗？3.举几个做机械运动的例子。4.机械运动只是运动的一种形式，还有那些形式的运动？知识点2：参照物（要求：结合所学知识完成以下问题）1.叫参照物。2.以为参照物时，你现在是运动的，以为参照物时，你现在是静止的。3.将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：①.如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？。②.如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？。4.总结判断物体是运动还是静止，与有关。参照物可以根据需要来选择。如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。知识点3：运动和静止的相对性在第一次世界大战的空战中，一名飞行员发现自己的机舱有一只“小虫”在飞来，于是一把抓住，一看才发现是一颗正在飞行的子弹！我们知道徒手抓住正在飞行的子弹一般是不可能的，那么这位飞行员为什么能抓住呢？课堂练习1.分析下列物体相对于什么物体是运动的？相对于什么物体是静止的？2.有关太阳、地球、卫星的运动和静止①.我们通常所说的“太阳东升西落”，是以谁为参照物呢？②.而地理学科中所说的“地球绕着太阳转”又是以谁为参照物呢？③.地球同步卫星与地球一起在做同步运动，如果以地球为参照物，地球同步卫星是运动还是静止？3.诗词歌句中的“运动与静止”①.“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，是运动的，你所选的参照物是。②.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”中，竹排相对是静止的，青山相对是运动的。4.观察下图所示中的烟和小旗面关于甲、乙两车相对房子的运动情况，下列说法正确的是（）A.甲、乙两车一定向左运动B.甲、乙两车一定向右运动C．甲车可能运动，乙车向右运动D．甲车可能静止，乙车向左运动学情分析运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的、表面化的，缺乏理性认识。因此，本节课的教学设计中，多给学生多提供多媒体等丰富的感性材料，在教师的引导下让学生经历观察、分析，总结的过程，完成理性认识的升华。效果分析本次测评题目体现了物理学科的特点，突出了对重点知识的考查，灵活多变，注重对物理知识的理解，培养了学生观察实验能力、分析概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力，贴近生活，难度适中。从答题情况来看，学生的基础知识和基本技能掌握的比较好，学生的综合素质与能力明显提高，思维开阔，思路清晰，能联系实际并举一反三，从中反映出学生的各方面素质有所提高，综合能力不断加强。从测评的情况来看，在以后的教学中要注意以下方面：1、重视基本知识的教学。2、重视实验教学。3、重视物理与生活的联系教学。4、落实作业的批改。《运动的描述》是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。教材从生活实际引导学生学习物理知识，利用已有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学抽象事物本质的能力。本节内容对培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。《运动的描述》评测练习1．下列关于机械运动的说法中正确的是（）A．运动是宇宙中的普遍现象，绝对不动的物体是没有的B．运动和静止都是绝对的C．物体是运动还是静止，与参照物的选择无关，对任何参照物而言结果都是相同的D．以上说法都不正确2．（2014年嘉兴）甲乙两车并排停着，当甲车司机看着乙车时，忽然感觉自己的车正在缓慢运动，但当他看到地面时，却发现自己的车并没动，对此下列判断正确的是（）A．以地面为参照物甲车是运动的B．以乙车为参照物甲车是静止的C．以地面为参照物乙车是静止的D．以甲车为参照物乙车是运动的3．（2014年邵阳）自行车是节能环保的交通工具，为了方便市民，我市在市区不同位置设立了自行车停取处。一天，小明用卡取自行车去上学，如图1所示，在行驶途中，他说自己是“静止”的，所选择的参照物是（）A．公路两旁的房屋B．公路两旁的树C．他骑的自行车D．对面驶来的汽车4．一跳伞运动员在下落过程中，看到直升机在向上运动，则直升机相对于地面的运动情况是（）A．一定上升B．一定下降C．一定静止D．可能上升5．在新型飞机研制中，将飞机放在风洞中固定不动，让模拟气流迎面吹来，便可以模拟空中的飞行情况，如图2所示。此时，机舱里的飞行员感觉飞机在飞行，则他所选的参照物是（）A．飞机B．气流C．地面D．风洞6．同步通信卫星是无线电波传播的中继站，这类卫星虽绕地心转动，但我们却觉得它在空中静止不动，这是因为观察者所选择的参照物是（）A．地球B．月亮C．太阳D．飞行的飞机7．如图3，长江科学考察探险队乘坐的橡皮船，在长江上游顺流而下，下面说法中正确的是（）A．以江水为参照物，探险队员是静止的B．以橡皮船为参照物，江水是运动的C．以岸上的树木为参照物，探险队员是静止的D．以探险队员为参照物，橡皮船是运动的8．车站上并排停着待发的甲、乙两列火车，在甲火车上的人从窗口看到乙火车正向东运动，从车厢的另一侧窗口看到田野上的树木也向东运动，但比乙火车运动得要慢些。若以大地为参照物，则上述的现象表明（）A．甲、乙两列火车同时开始运动，甲火车向东运动，乙火车向西运动B．甲火车开始向西运动，乙火车末动C．甲、乙两火车同时开始运动，都在向西运动D．甲、乙两火车同时开始运动，甲火车向西运动，乙火车向东运动9．如图4所示，坐在甲火车中的小华在车窗里看到乙火车的车头，过一会儿，她又在车窗里看到乙火车的车尾。若两火车车头朝向一致，下列关于它们运动情况的判断，不可能的是（）A．甲火车停在轨道上，乙火车向前运动B．两列火车均向前运动，但甲火车运动较慢C．两列火车均向后倒车，但甲火车运动较慢D．甲火车向后倒车，乙火车停在轨道上《运动的描述》课后反思

本节课内容的重点是参照物，根据以往的经验，学生对参照物的选择及物体的运动情况判断很模糊，有的只是单纯记答案。怎么能让学生直观、简单、清晰地认识参照物的概念呢？首先我对教材进行分析。教材先介绍了日常生活中常见的运动现象，瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。在教学准备过程中，首先是有关材料的准备，教学上参考相关的视频，尽可能选择贴近生活、让学生感兴趣的情景，以适应自己课堂教学的需要。在本节课的教学过程中，我利用“孙悟空的腾云驾雾”和“路口的汽车照片”设置问题引入课题。由这节课时我感到，对于教材的编排它有一定的想法，如果能突破某些难点，在教学过程中将会得心应手；如果随意的改变教材的编排有时是能起到一定的作用，但一定要慎重在熟读教材的基础上深入理解再进行改动，也能够收到很好的效果，关键在于对教材的理解和把握上，再利用课下时间，要多读教材认真备课，做到每节课都能顺利地完成并且收到良好的教学效果。不足之处：在讲解参照物时，对于参照物为假定为不动的物体，在课堂上没有更深入地与学生进行交流，如果是让两个学生到台前进行表演可能效果会更好，或者与学生进行互动。还有就在最后练习的处理时，可以采用另外一种方式，以习题方式发下去后，让学生当堂巩固，然后进行小组讨论，最后进行交流，既节约了时间又达到了效果。最后一点就是与学生