给校长的建议教学设计

人教版小学语文六年级下册《给校长的建议》习作教学设计中卫一小浦婧婷内容研读建议书是个人或团体为了开展工作、完成任务，就社会生活各个方面存在的问题向有关领导或部门反应情况，并提出自己的建议性意见以及实施办法的一种常用的应用性文体。它一般分标题、称呼、正文、署名、日期五个部分，格式与书信没有很大的区别。人教新课标版小学语文六年级上册第71页，《口语交际.习作四》已经出现过写建议书的习作要求，部分学生通过选择习作了解了建议书的书写特点。人教版小学语文六年级下册第140页，《给校长的建议》侧重于提出建议，这位毕业生针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议；不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写作，向校长写一封建议书。学情分析六年级学生在上册对建议书的书写格式已经有所了解，六年的学习生涯让学生对学校非常熟悉，有了自己对学校的看法，本次《给校长的建议》习作侧重于提出建议，基本上所有同学都能提出自己的意见，但是通过建议书的书写格式和习作特点，具体、真诚、合理的提出建议，需要教师细心的进行引导和同学的共同讨论，并让学生学会在同桌互改和全班修改习作的过程中，完善习作。设计理念活用教材中的课程内容，使之成为激活学生主动参与习作实践的综合性语文实践活动，同时激活学生的言语生命，提升言语表达活动的生命活力和实践品质。通过各种方式让学生不但表达自己生活的发现、体验、思考，运用自己的文体意识内化建议书的文体规范，最终高质量地完成了本次习作。学习目标1.阅读人教版课文第140页，六年级（1）班刘佩同学写的《给校长的建议》，进一步感知建议书的习作特点和习作结构。2.根据课前调查、访问和分析后得到的信息进行策划，提出合理化建议。3.通过思维导图梳理习作素材，并根据习作要求建议书。4.运用“互评正负”表格互评互改和全班评改的方法修改文章。学习重点学生学会利用身边的生活素材发现问题，提出合理的建议。学习难点书写合情合理、完整完善、目的明确、态度真诚的建议书。课前准备指导学生完成《我母校，我调查，我憧憬》的作业。学生从校园环境、两操、课外阅读、课外作业量、专用教室使用、校园活动等方面，自由调查或者成立多个调查小组，关注班级、校园内时常发生的事，进行相关的调查访问和及时分析，做好记录，完成《我母校，我调查，我憧憬》的调查表。教学过程板块一、放大诉求，激活思维活动导入：同学们，你们马上小学毕业了，今天我带来了我们的王校长给大家的一封信，信上写了什么，我们一起来看看。1.读校长的来信，明确任务。要求：学生大声读来信，其余学生听明白X校长来信的目的是什么？课件出示：亲爱的同学们:亲爱的同学们:你们好!

时间过得真快，马上就是你们要离开母校的日子了，我真舍不得你们离开。因你们的存在，母校变得生气勃勃、生龙活虎。你们是母校的骄傲，你们是母校的精彩!

我真心地祝愿你们在母校的最后一段时光中过得愉快而充实，给母校留下更多的骄傲和精彩，当然也包括你们中肯的建议，来帮助母校把今后的工作做得更加完美。请大家畅所欲言，为母校献计献策。谢谢!

祝你们天天快乐、学习进步！

你们的X校长

5月15日2.交流校长来信的原因。要求：大声说出X校长给同学们写信的目的是什么，如果说不完整其余同学2.交流校长来信的原因。要求：大声说出X校长给同学们写信的目的是什么，如果说不完整其余同学进行补充。预设：为母校献计献策，通过提建议，来感谢母校、回报母校。3.揭题，板书课题。【设计意图】建议书的习作活动建立在学生真实的生命需求上，导入设计X校长的来信，让学生面对建议对象——X校长，置身于现实语境，有话要说、有理可讲。板块二、交流信息，奏响序曲活动导入：身为小主人的你们，愿意为母校献计献策，留下自己的一丝丝憧憬吗？前几天，我们做过一份作业：《我母校，我调查，我憧憬》，你愿意与同学分享吗？要求：1.小组内读一读。

2.小组内相互补充。

3.小组内评一评。我母校我调查我憧憬项目负责人现状调查记录现状分析理想状况学校环境两操（眼保健操课间操）课外阅读课外作业量多功能教室使用校园活动备注全班同学分成若干各小组，每个小组4—6人，组员分工负责1-2个调查项目，再合作完成一份表格。

1.交流评选：学生在小组内讨论交流，评出组内最佳负责人。

2.百家争鸣：学生推荐两位最佳负责人上台交流学生听，顺势引导学生点评他的作业。（步骤：欣赏-挑刺-指导。）

3.奇思妙想：如果给X校长献计献策，除了表格有没有更适合的方式？（预设：写信、漫画、手抄报等）【设计意图】交流点评小组内的最佳小主人让学生积储问题信息和解决对策，为后面动笔写建议书提供范例和动力，形成写作动机，奏响建议书的序曲。板块三、赏析范文，探讨写法活动导入：同学们都有属于自己的最佳表达方式，这节课老师带你们用写信的方式去给校长献计献策。1.提出研读任务。学生研读刘佩同学写好的一封建议书，浏览的同时，思考一个问题：校长会接受他的建议吗？2.学生浏览教材中的范文《给校长的建议》，读中感悟。3.学生交流：刘佩的建议校长会接受吗？为什么？读后交流校长接受建议的原因，相机板书。预设：合情合理、完整完善、目的明确、态度真诚等。4.学生交流：刘佩同学的建议是怎样完整地表达出来的呢？师归纳板书：摆情况，讲理由，提建议【设计意图】围绕“刘佩的建议校长会接受吗？”进行范围赏析，采撷其优点，从而了解建议书的习作形式，做好写前指导。板块四、导图引领，顺势习作活动导入：这样完整、合理、真诚的建议书，刘佩的校长看完后，怎能不认真考虑他的建议呢？相信你们已经跃跃欲试了，不过老师为了让你们能在落笔前更加胸有成竹，给你们带来了思维导图。课件出示思维导图，学生阅读回顾建议书格式，心中列提纲。建议书建议书题目：建议书或关于某某的建议书称呼：建议对象（格式同书信）正文摆情况讲理由提建议合情合理完整完善目的明确态度诚恳结尾：一般写些谦虚的话署名、时间和建议人（格式同书信）2.出示习作任务及要求。学习任务：学生结合心中的提纲，按要求习作。习作要求习作要求：从校园环境、两操、课外阅读、课外作业量、专用教室的使用、校园活动等方面中，选择其中一个，把自己最想给X校长的建议写下来。要注意建议书的格式。希望你的建议能被X校长采纳。时间为10分钟。3.学生习作10分钟，教师巡视指导。【设计意图】通过思维导图引导，学生能快速梳理自己的习作思路，此处设计是顺势写建议书，与上面的活动起承转合、一气呵成。板块五、欣赏评价，以评促改活动导入：同学们，下面我们要欣赏同学写的建议书，今天，X校长出差去了，我们大家来当一次校长。1.指一名学生上台展示交流，师生全班修改。2.小组内运用“互评表格”互评互改。互评表格要求1、书写格式正确2、目标明确3、完整完善4、态度诚恳5、合情合理6、标点正确，句子通顺7、语言风格独特建议：评论员用“√”“×”符号来判断。“√”表示有体现，“×”表示无体现。

3.学生根据同学的意见修改作文。

4.各小组内推荐一位学生读习作，师生共同修改。【设计意图】小组内还运用“互表格”互评互改，让修改面向全体，抓实效。板块六、课堂总结，课外延伸同学们，无论你提什么建议，目的都是为了让我们二源乡学校成为环境清幽、设施完善、温暖和谐的大家庭。在未来的生活中，孩子们还可以给家庭、社区提出更好的建议，争做积极参与社会生活的具有现代民族意识的合格小公民。【设计意图】由给校长提建