南瓜屋教案5篇

南瓜屋教案5篇

教案是对每个课题的教学内容进展一个安排，不同的教师的教学力量和方式是不一样的，所以我们写教案必需要结合实际的力量，职场小编今日就为您带来了南瓜屋教案5篇，信任肯定会对你有所帮忙。

南瓜屋教案篇1

【教学目标】

1、大胆说出自己的想法。

2、表达清晰，说话完整，声音洪亮。

【教学重难点】

学习用完整精确的语句表达自己的想法。

【教学用具】

多媒体课件

【教学课时】

1课时

【教学流程】

一、创设情境，了解图意，相机进展表达训练

1、揭题。今日，张教师要和大家一起读一个故事。这个故事就叫——《小兔运南瓜》

2、（出示第一幅图）秋天的一个早晨，天气晴朗。一只得意的小兔子去找它的好朋友玩。回家的路上，它蹦啊跳啊，可快乐了。咦，它看到了？

（1）这是一个怎样的南瓜呀？

（2）小兔会想些什么呀？

（3）小兔会遇到哪些困难呢？

3、（出示第三幅图）小兔遇到的困难不少啊，可小兔还是克制种种困难，把南瓜运回了家。兔妈妈见了，可快乐了。它会对小兔说什么呀？谁来演一演兔妈妈？

4、小朋友们真能干，都能声音洪亮地把自己的想法说清晰。（贴板书：声音洪亮，说清晰）小兔毕竟用的什么方法把南瓜运回家啊？（出示其次幅图）接下来咱们要进展竞赛，帮小兔想方法把南瓜运回家。

二、开动脑筋，想出方法，相机引导说话技巧

1、（出示第一幅图）咱们先以四人小组为单位，轮番说说你想到的好方法。有不明白的地方，可以相互问一问，沟通完的小组可以举手。时间为2分钟。

2、学生汇报。（引导学生把方法说清晰）

3、师小结。小朋友们真聪慧，给小兔想出了这么多的方法。小兔可以用滚、扛、抱等方法把南瓜运回家，还可以找人帮助或者借用工具，方法可真多啊！

更让教师快乐的是，你们都能大胆地把自己的想法说出来，真了不起！（板书：大胆发言，说想法）

板书：

三、说理由，选方法，提升说话力量

1、假设你们就是那只小兔，你会用什么方法把南瓜运回家呢？为什么？

2、随机采访小兔。（引导学生把方法和理由说完整）

3、同桌沟通。（把方法和理由连起来和同桌说一说）

4、学生反应。（鼓舞学生把话说精确、说清晰）

5、师小结。咱们班的小兔子真厉害，都能把自己的方法和理由说清晰。（贴板书：表达精确，说完整）

四、总结课堂，拓展延长

课后，请小朋友们选择一种你喜爱的运南瓜的方法，把其次幅图画出来。然后，把这个故事清晰完整地讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

小兔运南瓜

声音洪亮，说清晰；

大胆发言，说想法；

表达精确，说完整。

南瓜屋教案篇2

教材分析

“小兔运南瓜”是人教课标版语文试验教材第一册最终一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈惊奇地问小兔是怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈。其次幅图空缺，那么，小兔毕竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这一次的教学就以其次幅图为重点，它为我们供应了空白点，可以让学生结合自己的生活阅历，绽开丰富的想象，加以填充，以此培育学生的制造性思维。

教学目标

1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。

2．积极参加争论，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进展评论。

课前预备

课文图；多媒体课件。（教师）

教学过程

一、创设情境，设疑导入

（课件演示）一只得意的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，观察一个大南瓜。他快乐极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”

师：你们熟悉这只小动物吗？喜爱他吗？

生：熟悉，是小兔。喜爱！

师：这么得意的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？

生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。

师：小朋友，咱们现在就一起来帮忙小兔想方法，好吗？

生：好。

二、全班沟通，展现表达

师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就立刻把你的方法告知小兔，好吗？

生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮助把南瓜抬回家。

师：这种方法是请别人帮助。真不错！还有其他的方法吗？

生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。

师：你可真是个“大力士”啊！

生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个方法真好！

生：小兔，我也有一个方法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。

师：有道理。这个方法能从实际状况去想，让小兔自己克制困难。

生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

师：这种方法也是自己克制困难，不过挺费力的。还有更奇妙的方法吗？

生：小兔可以向别人借车运大南瓜。

师：向谁借车？借什么车？

生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。

师：先求助别人，再自己运。

生：小兔可以用很多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。

师：很有创意！

师：你们真棒！想的方法真多。我把掌声送给你们。

师：（过渡）刚刚大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的方法。你们的方法都不错，可是小兔不知道选哪种方法好啦！现在请你们帮忙小兔参谋参谋，他应当选哪种方法。

三、争论评议，注意表达（学生分组争论后汇报。）

生：我觉得用抱或背的方法不好，由于这样很费力又很慢。第3种方法把南瓜立起来滚回家就很好。

师：对呀，假如路平好走，自己推着南瓜滚回去的方法就挺好。

生：我认为向别人借车运南瓜的方法好，又快又轻松。

师：假如路陡难走，用小车运的方法就不错。

生：用气球运南瓜的方法好，很省力。（很多生：不好，不好。）

师：为什么不好？

生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费劲气了。

师：看来这方法还不简单实施呢。

生：我觉得第4种和第5种方法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费力。

师：是啊，这对小兔来说都太不简单做到了。

生：我觉得还是第1种方法好，自己搬南瓜很费力，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮助抬，就比拟轻松了，“人多力气大”。

师：你们说的都很有道理。教师替小兔感谢你们！以后我肯定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想方法。

四、拓展延长，学科综合

师：（课件播放音乐）我们用自己喜爱的方法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的方法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。

南瓜屋教案篇3

一、教学要求

1、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参加争论，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进展评论。

二、教材说明

本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈惊奇地问小兔怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈。小兔毕竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。

教学重点是说出小兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里。

三、教学过程

1、激趣导入

孩子们，小兔刚刚打来电话，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。他知道我们班同学聪慧热忱，想请大家来帮助想个方法。他还在菜园里等着呢，大家情愿帮这个忙吗？

2、思索问题：小兔会用什么方法运南瓜?先每个同学独立思索，再把想出的方法与同桌的同学沟通

3、全班沟通。

师：谁情愿帮小兔的举手,(把手机递给手举得最早的孩子)你亲自跟小兔说吧。其余同学仔细听，听听他的方法跟你的一样吗。

学生：对着手机说出自己的方法。

师：接过手机，（假装跟小兔通话）小兔，这个方法行吗？（转过来对刚刚发言的同学说）小兔让我感谢你，还夸你真聪慧。小兔运南瓜优秀教案设计

师：小兔还想给别的同学一次时机，谁还想帮帮小白兔？

生：……

师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道毕竟用哪种方法更好。我们来争论一下，拿出最正确方案，好让小兔早点把南瓜运回家。

生：小组争论。要说说哪种方法最好，为什么？

组长汇报，争论的结果。

4、争论评议：哪种运南瓜的方法好?为什么?

什么是好方法要依据不同的状况来判定。假如有人顺路带回，请人帮忙这个方法好；假如路平好走，自己推着滚回家这个方法好；假如路上有障碍，说不定用小车推也好。在争论中，教师要鼓舞学生有自己的主见，只要能说清理由都应加以确定，以培育学生喜爱争论、多角度地思索问题的习惯。

5、小结

小兔打来电话，用同学们想的方法，他把西瓜搬回了家。他说感谢大家，还夸张家真聪慧呢！

四、课后延长：在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。

南瓜屋教案篇4

活动目标：

⒈、对生活中常见的蔬菜感兴趣，初步了解蔬菜的不同特征。

⒉、观看发觉图片上的线索，愿意按供应的线索积极思索。

活动预备：

⒈、课件：豆干、鸭子、胡萝卜、青菜、鸡蛋、土豆、黄瓜相对应的影子及实物。

⒉、幼儿人手两份操作材料。（一份两次操作的圈蔬菜、一份为蔬菜分房子）一支红笔一支黑笔。

活动过程：

一、导入（出示ppt）：

⒈、蔬菜乐园里有造了很多新居子，小朋友看看这是谁的家？（南瓜爷爷的家）

⒉、今日南瓜爷爷家来了很多朋友，我们一起来看看是谁？你们猜对了吗？南瓜爷爷家共来了几个朋友？我们一起数一数！

⒊、你们知道南瓜爷爷家为什么来了这么多的朋友吗？

⒋、今日南瓜爷爷想找邻居，它要找蔬菜朋友当邻居，你们知道什么是邻居吗？（就是住在南瓜爷爷家旁边的）

二、第一次操作：

⒈、小朋友，你觉得这里哪些是蔬菜呢？好，这里有张统计表，中间有南瓜爷爷家的7位朋友，（有青菜、土豆、胡萝卜、鸭子、豆腐干、鸡蛋、黄瓜），你觉得哪些是蔬菜就在上面的空格里用黑色蜡笔画圈。

⒉、你来说说：你找到了哪几位蔬菜朋友？（豆腐干是蔬菜吗？不是，为什么？青菜是蔬菜吗？是的，为什么？）

⒊、那么“什么是蔬菜呢？”（可以吃的、种在泥土里的）

⒋、小结：蔬菜是种在泥土里可以做成菜的植物。

三、其次次操作：

⒈、刚刚有的小朋友选错了，现在你知道什么是蔬菜了，请你用红色的蜡笔在下面的空格里画圈，把蔬菜圈出来。

⒉、你来说说：这次你找到了哪几位蔬菜？（四样蔬菜出示在绒板上，点出视频后强调：长在泥土里可以做菜吃的植物就是蔬菜）

四、第三次操作：

⒈、在南瓜爷爷家的朋友中有几位是蔬菜朋友？（4位）可是南瓜爷爷家的旁边只有三幢房子（出示房子三幢）。提问：三幢房子，四个朋友，怎么住呢？谁和谁住在一起比拟适宜，请你想一想！你觉得呢？（请几个小朋友说一说）

⒉、这里有四位蔬菜朋友，还有爷爷家旁边的三幢房子，请你们一组的小朋友商议一下怎么帮他们安排，要说出为什么这么安排，有了理由再用胶水把它粘牢。

⒊、你们是怎么安排的？为什么？（幼儿自己说出理由）谁和她是一样的，你又是为什么呢？还有谁和她不一样，你是怎么安排的？为什么？（幼儿自己说理由）

五、完毕：

⒈、今日南瓜爷爷找到了四位邻居，你们还帮它们安排了新居子，南瓜爷爷和他的邻居们很快乐，说：感谢小朋友！小朋友说：不用谢！

⒉、蔬菜乐园里还会造很多的新居子，你们说说还会有哪些蔬菜朋友会来和南瓜爷爷做邻居呢？（多请一些幼儿说说）

⒊、过几天我们再来看看，谁也搬来和南瓜爷爷做邻居了，今日时间不早了，我们回家吧！

南瓜屋教案篇5

教学目标：

1．学习按挨次观看几幅连续的图画，培育观看力量。

2．在相互试说和争论中培育口语交际力量。

3．能用一般话讲小兔运南瓜的故事。

4．讲故事时态度大方，声音洪亮。

教学重点：

1．会按挨次观看几幅连续的图画，培育观看力量。

2．能用一般话讲小兔运南瓜的故事。

3．讲故事时态度大方，声音洪亮。

教学难点：

1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。

2.学习小兔擅长动脑筋，勤于思索问题的好品质。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

同学们，你们喜爱听故事吗？今日我们上一节练习讲故事的课，故事的名字就是“小兔运南瓜”。教师板书。小兔运的是什么样的南瓜？用什么好方法运的呢？我们看图后讲给大家听。

二、观看3幅图，初步了解故事内容。

1．电脑出示3幅图。

2．学生自己观看这3幅图，想想：这三幅图告知我们一件什么事？

3．同桌同学相互说一说。

4．指名说一说。

三、分图观看，说说每幅图的内容。

1．电脑出示第一幅图：

（1）自己观看第一幅图：

思索：小兔观察了什么？（南瓜）

心里想了什么？两个大问号什么意思？

（2）同桌相互说一说这幅图的图意。

（3）指名说一说，其他同学仔细听，可做补充。

①小兔观察了什么？看到了什么样的南瓜？板书：大南瓜

②假如把大南瓜和小兔子进展比拟，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔运南瓜确实不简单。）

③假如你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走。

④说图意。小兔会用什么样的方法运回家呢？启发学生想象。（小兔子