小学英语优秀课件整理

PAGE页码页码__小学英语优秀课件_（整理）小学英语优秀课件小学英语优秀课件三篇小学英语优秀课件三篇1（一）学习目标1.Talkabouthowtostudy.学会探讨各种学习方法和策略。2.Findoutyoursuitablelearningmethods.找出适合自己的学习方法。3.Facesomechallengesandhowtosolvethem.面临困难，怎样解决（二）语言结构1.Verb+bywithgerundby＋动名词短语表示“通过…途径，方法”2.Howquestionshow引导的特别疑问句（三）目标语言1.Howdoyoustudyfortests你是怎样打算考试的？Istudybyworkingwithmyclass____tes.我和同学们一起学习。2.Haveyoueverstu____dwithagroup你曾经参与过学习小组吗？Yes,Ihave.I’velearnedalotthatway.是的，参与过。通过这种方式我学了很多。3.Idon’thaveapartnertopracticeEnglishwith.我没有同伴可以练习英语。____ybeyoushouldjoinanEnglishclub.或许，你应当参与一个英语俱乐部。4.Whataboutreadingaloudtopracticepronunciation大声朗读来练习发音怎么样？Whydon’tyoujoinanEnglishlanguageclub你为什么不参与一个英语俱乐部呢？SectionA短语____keflashcards制作抽认卡____keavocabularylist制作词汇表readaloud大声朗读asktheteacherforhelp恳求老师的帮助workwithagroup小组学习improvemyEnglish提高我的英语成果askabout问及thebestwaytolearnEnglish学英语的方法havemorespecificsuggestions有更详细的建议readEnglish____gazines看英语____watchEnglishmovies看英语电影findwatchingmoviesfrustrating发觉看电影令人悲观getexcitedabout对……感到兴奋重点、难点：（Keypointsanddifficulties）1.by介词，表示“通过…方法或途径”的意思，译成“靠、通过”by后面可以加名词或动名词短语eg.（1）（land,sea）航空（陆路、航海）旅行。（2）gobytrain（boat,bus）乘火车（船，公共汽车）去（3）IstudyEnglishbywatchingEnglishmovies.我通过看英文电影学英语。2.“How”questionsHow引导特别疑问句,表示“怎样”eg.Howisyournewhouse你的新居子怎么样？It’sgreat.它太棒了。HowdoyoulearnEnglish你是怎样学英文的？IlearnEnglishbyreadinglotsofEnglish____gazines.我通过读大量英文____学习英文。Howdoyouliketheway=Whatdoyouthinkoftheway你觉得这方法怎么样？Idon’tknowwhattodo.=Idon’tknowhowtodoit.我不知道怎么做。What’stheweatherlike=Howistheweather天气怎么样？6.watchsb.do…观看某人做……Hecanwatchtheactors(说)thewords.7.findit+形容词+todo..WangdanfoundeasytolearnEnglish.A.thatB.itC.thisD.themFind+宾语+形容词HefoundEnglishvery.(easy)Hefoundthehospitalvery.(easy)8.提建议的句子：Whatabout(大声朗读)topracticepronunciation⑤如：Shallwe/Igoshoppingeg.Heaskedhismotherhimanewbicycle.他恳求他母亲给他买一辆新自行车。恳求帮助恳求老师帮助10.frustrating令人悲观的修饰物frustrated感到悲观的修饰人Aftertheyheardthenews,theyfelt.(类似的：interested/interesting,excited/exciting,bored/boring,a____zed/a____zing)11.getexcited变得兴奋起来get是系动词，有“渐渐变得”的含义get+adjeg.生气变得清晰了12.endupdoingsth终止做某事，结束做某事后面加动名词短语=finishdoingsth.eg.Wehadtostopsingingbecausesomebodyknockedatthedoor.13.动名词结构（1）Ithinkthatoflearning.doing…为动名词短语，做从句中的主语，而listening做定语，修饰practice.（2）practice/enjoy/finishdoingI.(喜爱学英语)Thisold____n(练习讲英语)everyday.（3）havefundoing做很快乐.Ihavefun(大声朗读英语)everymorning.(4)havetroubledoing做有困难.Shehadtrouble.(她造完整的句子有困难)。SectionB短语spokenEnglish英语口语____kemistakesingram____r犯语法错误getthepronunciationright发音精确firstofall首先beginwith以起先lateron后来Itdoesn’t____tter没关系beafraidtodo..不敢做laughat讪笑____kepletesentences造完整的句子helpalittle/helpalot有点帮助/帮助很大takenotes记笔记beimpressed受感动havetroubledoing…有麻烦做重点难点1.谈论困难与挑战及如何解决2.找出自己在英语学习中的困难目标句型：Ihaveaproblem.Ican’trememberthenewwords.Ican’tpronouncesomeofthewords.Ican’tunderstandspokenEnglish.Ialways____kemistakesingram____r.Ireadveryslowly.Idon’tknowhowtospeakEnglishwell.建议：YoushouldreadEnglishaloud.Listeningcanhelp.小学英语优秀课件三篇2教材____本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元《AttheZoo》，第一课时包括Let’slearn和Let’sdo.主要教学四个形容词s____ll,big,long,short,并能依据指令做出相应的动作。教学实践中我们发觉：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，许多相关的学问点实行了分散教学的方法，让学生按部就班地驾驭。例如有关ani____ls内容的学问点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的各个角落.本单元是学生学习PEP教材过程中，其次次遇到关于ani____ls的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和持续，也是四册学习Atafarm的铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是其次课时用形容词描述动物特征的基础。教学目标新英语课程标准指出，基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用实力。依据一级目标要求，对教学内容的____、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：1、能听、说、认读s____ll,big,long,short,并理解词义。2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的爱好。教化学生爱惜动物，懂得动物是世界不行缺少的一部分。教学重、难点本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词s____ll,big,long,short.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词s____ll的发音。教法1、教法设计结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的爱好和认知水平动身，利用美丽的图片吸引学生的留意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩嬉戏以及TPR活动，让学生在开心中学习，激发学生学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念。2、学法指导通过用旧学问引入本课新学问的方法，让学生主动参加到学习中去。在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主子。引导学生视察、思索，使他们不仅驾驭本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新阅历、新相识，并由此发展学生各方面的实力，形成主动的人生看法，促进特性成长。3、教学手段依据学生的年龄特点和本课内容，我主要采纳实物、图片、单词卡片以及老师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，协助老师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增加信息的传递实力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。教学过程为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用1组织教学，创设氛围《英语课程标准》指出：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我主要设计了：（1）学生日常口语会话展示。（2）老师播放HideandSeek的歌曲录音，师生边唱边做动作。（3）Listenanddo:老师发指令，学生做动作：Touchyournose;Closeyoureyes……通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动，创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成课未始，而趣已成的境界。2、创设情境，导入新课。《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的实力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一。这堂课的其次个环节设计为创设情境，导入新课.A、以旧带新，自然引入。我国宏大的教化家孔子早在两千多年前就提出学而时习之、温故而知新.19世纪德国哲学家狄慈根也提出重复是学习之母.他们都强调复习在学习和巩固新学问过程中的重要作用。因此，在以旧带新，自然引入阶段，我设计了：（1）嬉戏：猜动物。T:Listentome,children.Guesswhatitis.Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It`sgray.老师在说谜语时，可适当协作一些手势或动作。学生很简单就会猜出：Itisanelephant.T:Yes.Good.Itisanelephant.（2）老师边出示图片边说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit/Whatarethey老师快速展示系列动物图片，学生依据看到的图片说说动物单词。这样，利用猜谜语、快速认读单词，增加课堂的趣味性，吸引学生的无意留意，培育他们的视察力和记忆力，在复习旧学问的同时为引出新学问作打算。这样进入下一个环节：B、分散难点，刚好巩固紧接着上一环节的看图片说动物，我绽开挂图：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。T:WhataretheyTheyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverys____ll.老师强调big和s____ll.接着，老师将单词卡big贴到elephant的图案旁，并教读big,且辅以手势。再分组读，指名读。老师边说边做动作：Big,big,big!____keyoureyesbig.学生跟着老师边说边做。将单词卡s____ll贴到mouse的图案下面，教读s____ll,辅以手势。分排练读，指名读。老师边说边做动作：S____ll,s____ll,s____ll!____keyoureyess____ll.学生跟着老师边说边做。强调单词s____ll的发音，舌头的位置。用兔子和猴子的图片，同样的方法学习short和long.利用对比的方法，并辅以手势让学生理解两个单词的意思，增加他们的感性相识，并感知句型____keyour…,做到词不离句的教学单词。通过跟读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地激励学生，并适当地赐予嘉奖，让他们树立自信念。C、反复练习，加强记忆英语有一句谚语：Educationmustbefun.（教化必需是好玩的）。在反复练习，加强记忆环节中我既注意学生学习习惯的培育，又留意操练的趣味性。用深受儿童宠爱的TPR活动。剧烈的节奏和动作刺激孩子们的大脑皮层，激活记忆，使学生在对指令的反应中自然习得语言。（1）播放Let’slearn部分的.录音，学生手指单词跟读。（2）老师指着黑板上的单词卡，带读。学生以开火车的形式练习。老师订正学生发音。（3）Let’sdo部分的内容。a.老师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b.老师运用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图用英语说图卡上画的是什么动作。c.学生再次听录音，激励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（4）嬉戏：耳语。老师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall!____keyourselftall.这名学生依次向组里的其次名学生耳语这个指令。以此类推，直至最终一个学生。最终这名学生快步跑到讲台依据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。这样，分组嬉戏的练习形式，加强了学生之间的合作，在合作中学问得到巩固。而且调动了学生的爱好和主动性，集中了留意力。3巩固提高，扩展运用：语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创建性的运用所学单词和句型，将知和做结合起来，才能让学生用所学的学问进行扩展、活用，也是培育学生实力的详细表现。本环节我让学生一边出示自己带来的动物玩具，一边说有关动物类的单词，随后，让学生分小组形容动物。如：Thegiraffeisverytall.Theelephanthasalongnose.还可以告知学生，颜色词也是在形容事物，激励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：Thepandahastwoblackeyes.要求每个同学都必需张口，能者可多说几句。预期效果这是一堂随堂课的设计，立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征动身，利用图片、词卡等创设了多种生动的情景，支配了好玩的嬉戏，使教学过程自然融于欢乐活动之中，调动了学生的学习热忱，让主动的情感较好地为学问、实力目标的达成服务，同时本课中，我始终留意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培育了学生主动思维、大胆尝试的实力。小学英语优秀课件三篇3一、教学目标（一）学问与技能：1.学习并驾驭1ad的单词和短语(1)rainstorm,alarm,begin,heavily,suddenly,strange；(2)gooff,pickup,takeashower,____kesure；2.驾驭并运用句型(1)Whatwereyoudoingyesterdayatthetimeoftherainstorm(2)Whenyoucalled,Iwashavingashower.(3)Sowhileyouweresleeping,IcalledJennyandshehelpedme.(4)Whatwereyoudoingwhentherainstormcame3.驾驭过去进行时态的结构和功能，学会运用when和while从句。（二）过程与方法：1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；2.实行Pairwork或Groupwork问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型相互操练“过去某一时间正在做某事”；3.实行与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生驾驭听力技能；4.采纳Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，绽开课堂教学。（三）情感看法与价值观：培育学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达实力，并促使学生养成勤于视察，勤于思索和勤于记录的好习惯。二、教学重难点（一）教学重点：1.过去进行时态的结构和用法；2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲解并描述故事；（二）教学难点：1.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲解并描述故事；2.理解连词when和while的含义与运用。三、教学策略语音教学——让学生进行仿照操练；词汇教学——实行情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——实行Pairwork和Groupwork问答式的口语交际活动相互操练；听力教学——实行与图片配对、圈出正确答案的听力方式。四、教学过程Step1Freetalk1.要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。2.询问某个学生正在干什么并恳求回答的句型，在黑板上板书。3.展示图片，向学生提问题。(1)Whatareyoudoing(2)Whatisshe/hedoinge.g.reading,writing,listeningtotheteachercarefully，playingbasketballandsoon.首先，读会单词、短语，帮助学生们解决语音问题，可以让接下来的课上得更顺当。其次，本单元的话题涉及谈论过去发生的难忘的事情。通过学生课前的预习，帮助学生回顾现在进行时的句型。既可以检测学生的预习的是否到位，同时可以为这堂课的句型学习做好铺垫。然后，设计的二个问题是关于现在进行时，通过二个问题的提问与回答，激励学生勇于开口，讲解并描述自己身边发生的事情，促使学生主动参加，活跃了课堂氛围。Step2Warming-up1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。WhatwasLucydoingatthistimelastSundayLucywasdoingherhomework.2.设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？Wherewasthegirlwhentherainstormcame？Andwhatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。Step3Listening1.引导学生视察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，2.将1a的地点与图片配对。3.学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。通过课本四幅图片，生动详细地呈现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生留意。Step4Pairwork1.要求学生跟读听力材料，仿照语音语调。2.让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生刚好确定、表扬。由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步驾驭目标语言。同时，通过仿照语音语调，使学生的口语实力有更原汁原味的折射。Step5Listening1.让学生视察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语2.听2a，并核对答案。3.在2b中，先要求学生阅读句子，了解句子的大意；其次让学生预料这些空可能缺少怎样的单词；最终给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。4.让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生视察短语，并总结他们的共性。这部分听力要求学生听完男孩的独白后，依据故事发生的依次排序，语段较长，语速较快，但依据插图学生还是能较快地排好序听完其次遍后要抓住细微环节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕获详细的细微环节，这也是中考目标的要求。Step6Groupwork1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，仿照2a,2b的内容编写对话，并表演出来。2、让学生们自己对自己的表现及语言表达实力进行了自我评价，迁出优秀的一组，赐予激励表扬。仿照训练、巩固过去进行时态的相关学问，提高学生学问运用实力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“表演组”，促使学生们主动参加，让学生感受胜利的愉悦，也活跃课堂。Step7Exercises要求学生将答案填在导学案上，肯定时间之后核对答案并讲解。练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、驾驭学问，是学生学习活动的一个必不行少的组成部分。Step8Role-play1.播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。2.让学生齐声朗读对话，订正读音，解答学生存在的语言障碍。3.要求学生用所学目标语言谈论____ry和Linda在过去事务所做的事情，以巩固练习目标语言。4.学生结对分角色朗读对话，赐予适当评价。5.讲解语言学问点：1).Myalarmdidn’tgooffsoIwokeuplate.alarmn.闹钟e.g.WhattimeshallIsetthealarmfor我该把闹钟拨到几点钟响？2).Iwaswaitingforthebuswhenitbegantorainheavily.①beginv.(began)起先e.g.I’llbeginwheneveryou’reready.你什么时候打算好我就起先。常用的句型：begintodo与begindoing一般来说，begintodo和begindoing可以互换，但在