教育类的社会调查报告

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同学的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与同学的学习爱好、学习的需要、个人的价值观、同学的看法、同学的志向水平以及外来的鼓舞紧密相联。学习动机是推动同学进行学习活动的内在缘由，是激励、指引同学学习的强大动力。在同学的学习过程中，学习动机是学习过程的核心。激发同学学习动机能促使同学提高学习的主动性，从而到达事半功倍的效果。因此我从如下四个方面做了初步调查：

同学的学问价值观、学习爱好、对自身学习力量的熟悉和对学习成果的归因。

一、调查目的

1.了解八班级同学目前的数学学习状况。

2.分析八班级同学数学学习效果与学习动机之间的关系。

3.老师该如何激发数学同学的数学学习动机。

二、调查对象和调查方式

1.调查对象：遵义县新站中学八班级二班同学

2.调查方式：问卷调查。

三、调查结果

〔一〕学问价值观

学问价值观即同学对学问价值的熟悉。今日尽管对整个社会、对个人的重要性已经毋庸置疑，但仍可以看到在同样的教育环境

里，在几乎相差无几的智力下，学习效果却有天壤之别。有人将“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”奉为座右铭，但有些人却仍持观望看法，临渊羡鱼，得过且过。调查结果显示，大多数同学认为学习英语只是为了考好试，考到一个好的高校。而“为了学习西方文化”或“为了扩大自己的学问面”的人只占到大约18%；约有74%的人选择学习数学是为了考高校，或是为了工作。而只有8%左右的人学习数学是为了在解决生活问题。以上的结果都说明，八班级同学对于数学学习的价值熟悉比较局限，并非具有远景的目标，而是着眼于现实。这与社会、学校和家庭对于高考的关注度所带给同学的压力是分不开的。虽然说同学对数学学问的价值熟悉缺乏，但却构成了他们学好数学的重要动力。

〔二〕学习爱好

学习爱好是内在动机在学习上的表达，它伴随着求知的动机、理智的情感和主动主动的学习看法。是同学学习主动性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习过程中起着非常重要的作用，同时也是学习的最正确动力。但调查结果说明，八班级同学对数学学习有爱好的人只占到不到11%，30%的同学表示数学没意思，并不能像生物、化学、物理等带来剧烈的成就感。其中有60%的同学觉得数学太难。明显，从整体上来看，八班级同学对于数学学习的热忱不是很高，其中与数学课的质量有很大关系。

〔三〕对自身学习力量的熟悉

对自身学习力量的熟悉，也是构成数学学习主动性的重要因素。明确的定位能使学习的目标更为接近与自己的学习水平，从而产生好的学习效果。学习数学，明显女生比男生要吃力些，当然，这与学习方法和思维方式有着很大的关系。

〔四〕学习成果归因

学习成果归因就是同学面对学习胜利或失败查找缘由的一种心理倾向。一种是主动归因，一种是消极归因。主动的归因能够引导同学从正确的方向查找问题所产生的缘由，从而改善学习策略，取得好的学习效果。而消极的归因则偏向于从外部找缘由，例如将自己的失败归结于运气不好，或是题目太难，自己太笨等等缘由，久而久之，消极的归因会渐渐减弱学习爱好，极大地影响学习效果。调查显示，八班级同学归因策库水平相差不大，会较为客观的熟悉问题的缘由。但也有大约9%的人选择“题目太难”或“老师教的不好”等等，这与其长期处于成果低谷的缘由是分不开的，难免消失归因偏差。而学习成果的好坏又间接影响了同学的学习爱好，进而对学习效果产生影响。

此四者是息息相关，密不行分的，同时又互相促进又互相制约的作用。共同对学习效果产生影响。

四、对数学教学的启示

上述结果告知我们，对于数学老师来说，肯定要关注同学的数学学习动机，赐予肯定的引导，才能产生不一样的学习效果。

首先，数学课堂质量的好坏直接影响到同学数学学习的爱好和主动性，所以数学老师要从教法上做出调整，可采纳启发式教学，在课堂中设置问题情境，引导同学自主探究，解决问题。

其次，对同学要赐予确定和鼓舞。对于自身学习力量的评估，不仅需要同学自身的认知，而且还需要老师的确定和鼓舞予以加强。这种确定和鼓舞，不仅在课堂上口头进行，也可以通过作业批改的寄语，考试过后的谈话和激励。这样不仅能关心同学熟悉自身的学习力量水平，同时也可以引导同学对学习效果进行正确的归因，从而调整学习策略，争取更好的学习效果。

最终，数学老师应立足实际，唤醒同学的数学学习动机。以八班级同学目前的学习状态，中考已经成为他们为之奋斗的直接和最重要的缘由。老师应给同学以导向，但不能纯粹的只是为了中考。由于动机水平与学习效果之间有着互相制约的作用，在一般状况下，动机水平增加，学习效果也会提高，但并不是动机水平越高越好，若是目标太过宏大，脱离实际，反而会让同学产生畏惧或是淡然的看法。所以老师应引导同学将目标分段，避开同学过度紧急和焦虑。

总而言之，数学老师应立足于四类学习动机，以提高数学学习爱好为中心，主动引导同学个人学习策略的养成，注意与同学之间的沟通，激发同学的数学学习动机。

教育类的社会调查报告2

为了了解学前教育专业(艺术教育方向)高校生参与社会实践活动的状况，本讨论采纳问卷与访谈相结合的方式，对许昌学院学前教育专业大一至大三三个班级高校生的社会实践活动状况进行了调查。现将调研状况报告如下：

一、调查目的和调查对象

本调查的目的在于了解许昌学院学前教育专业(艺术教育方向)不同班级同学社会实践活动的状况，同时也为本专业同学的教育实习和见习工作供应根据。调查对象为许昌学院学前教育专业(艺术教育方向)大一、大二、大三的同学，分别为280人、140人和56人。

二、调查时间、方式及其内容

我国目前的成人高等教育起始于七十年月末、八十年月初。最早消失的是电视高校、成人高等教育自学考试、教育部门的省地两级教育学院，再后来各类一般大专院校也先后办起了成人教育学院，纷纷涉足成人高等教育，此外职工高校、函授高校也应运而生。

本次调查于4月8日至4月20日进行，历时21天。采纳问卷与访谈相结合的方式。问卷调查是在同学中发放自制的调查问卷476份，回收476份，回收率100%。调查主题是该院不同班级学前教育专业(艺术教育方向)同学自入学以后参与社会实践活动的基本状况，问题涉及参与社会实践活动的目的、内容、方式、途径、形式、时间、效果、收获、困惑等。访谈是问卷调查的补充和深化，在问卷调查的基础上，随机抽取三个班级共20名同学进行访谈，并做了具体的访谈记录。

三、调查结果与分析

学校生的认知进展的一般特点:学校生的感知觉已经渐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断进展，观看事物更加细致有序。学校生的记忆力量也快速进展，从以机械识记为主渐渐进展到以意义识记为主，从以详细形象识记为主到词的抽象记忆力量渐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略关心自己识记。学校生的言语也有很大进展，能够比较娴熟地把握和运用口头言语，在教育的影响下，渐渐把握了书面言语，学会了写字、阅读和写作。学校生思维的基本特征是以详细形象思维为主要形式过渡为以抽象规律思维为主要形式。学校低班级儿童形象思维所占的成分较多，而高班级儿童抽象思维的成分较多。

依据对问卷数据的统计和访谈记录的整理，我们得到的调查结果是：

(一)学前教育专业(艺术教育方向)同学社会实践活动的目的冗杂多样

高校生社会实践活动的目的冗杂多样，本次讨论发觉许昌学院学前教育专业(艺术教育方向)同学社会实践活动的目的主要有三种：

一、熬炼某方面的力量。比方节假日到幼儿园做兼职，参与舞蹈培训班，参与计算机等级培训班等。

二、挣钱。在街头分发宣扬单、在超市打工、在学校餐厅打工等。

三、打发时间。

比方，报了某种培训班，常常逃课，不求学习效果，纯粹是为了消磨时间。问卷显示，大一有142人占大一同学总数的51%的同学表示，参与实践活动的目的主要是挣钱。访谈中有同学解释说“大一刚来，有许多空闲时间，不知道自己要干什么，就想闲着也是闲着，不如出去挣钱。”统计结果还显示，大一仅有20%的同学，选择了参与实践活动的目的是熬炼某种力量;有17%的同学，选择了参与实践活动的目的是打发无聊的时间;还有12%的同学，选择了没有参与任何实践活动。由上观之，大一同学为挣钱而从事社会实践活动同学占到了大一总数的一半稍多。仅有20%的同学选择了实践的目的是熬炼力量，而还有29%的.同学选择打发时间或没有从事实践活动。这说明大一新生刚踏进高校，学习的目标还不明确，职业定位还不清楚。因此，需要关注大一同学，正确地引导他们。大二有52人选择了实践活动的目的是熬炼某种力量。即占大二总数的37%的同学是为了熬炼力量而走出宿舍、走出教室、走出学校到教育机构做兼职。大三已有29人(占大三总数52%)的同学是出于熬炼力量的目的从事实践活动。

上述调查结果说明，从三个班级选择来看，我院学前教育专业(艺术方向)同学社会实践活动的目的不是非常抱负，有相当有部分同学实践活动的目的不甚明确，存在打发时间的状况，也由一小部分同学不愿参与实践活动。这些状况说明，我院应重视同学的实践活动，并对他们进行科学的引导。

(二)学前教育专业(艺术教育方向)同学社会实践活动的内容丰富多彩

到交大慧谷商城之后，万博美讯饶经理为我介绍了交大慧谷电脑城的商家、产品结构和销售状况。接下来的时间，这里的技术员和经理还给我从主板、显示器、CPU到显卡、声卡、内存、机箱电源、鼠标键盘等产品作了一一介绍。他要求我在实践过程中不但要学会如何装机，正确辨别计算机各部件的真伪，操作系统及部分应用软件的安装，还要学会计算机经营，市场调研，社会公关等方面的力量，全方位地进展，真正地到达社会实践的目的。下午6：30，我将第一天假期社会实践暂告一个段落，尽管我累得腰酸背痛，但是我却非常兴奋。

问卷和访谈结果显示，许昌学院学前教育专业(艺术方向)同学社会实践活动的内容丰富多彩，概括为两大类：教育类实践和非教育类实践。其中教育类实践活动主要包括：

1、各级各类托幼机构的参观活动;

2、幼儿园各种见习活动，比方教学观摩活动、区角嬉戏活动等;

3、到幼儿园及其他早教机构的帮教活动，主要是指同学利用寒暑假到各种早教机构打工等;

4、接受各种技能训练，包括同学参与校内外各种与幼儿教育有关的专业技能方面的培训班，比方，律动培训班、高级育婴师班等;

5、教育科研，包括到幼儿园、早教中心、少儿培训班等进行访谈、问卷调查等，了解早期教育的现状和问题，比方幼儿园玩具的投放状况、幼儿嬉戏的开展状况、幼儿园的师资状况、蒙台梭利班的教学状况等等。

非教育类实践是指同学到企事业单位工作，比方到书店、超市、移动营业厅、电子塑胶厂、迎宾馆、药业公司、嘉宝莉地板专卖店等做兼职或打工。统计结果说明，许昌学院学前教育专业(艺术方向)各班级同学社会实践活动的内容各有侧重。

(三)学前教育专业(艺术教育方向)同学社会实践的形式和途径敏捷多样

现阶段高校生参与社会实践活动是高校生的必修课，也是加强高校生与社会沟通的良好渠道。正如其他专业的高校生一样，学前教育专业(艺术方向)同学社会实践活动的形式和途径敏捷多样。他们参与社会实践活动的形式主要有集体、小组和个别三种形式;比方全班集体报名参与四六级培训班，6—10人为一个小组参与校外的舞蹈培训等;同学自己联系幼儿园做兼职。调查发觉，在这三种形式中，各个班级学前教育专业同学的社会实践活动均以小组活动形式为最多。这说明他们参加社会实践活动的力量还不是很强。他们参与社会实践活动的途径归纳为自定和校定两种。

四、结论与建议

如今，我们科最最的环境越来越差了，空气质量差，河水处处都是垃圾，化工厂排放污水到河里，还有严峻的白色污染。因此导致了城市环境恶化。

综上所述，许昌学院学前教育专业(艺术方向)同学社会实践活动的主动性整体较高，实践活动内容丰富多彩，形式敏捷多样，已经取得了一些成果，但也存在一些缺乏和问题。为了使同学健康的成长，尽快适应社会的需求，我们必需充分的发挥社会实践活动的主动作用，因势利导，在引导同学的社会实践活动方面做足文章。为此，笔者特提出以下几点看法：

1、定期对同学的实践活动做摸底调查。时刻关注同学社会实践的动向，准时引导同学。

2、建立稳定的、完善的校内外实训基地。使同学常常到实训基地考察、参观、训练。

3、鼓舞同学在课余时间，参与其他方面的培训。

教育类的社会调查报告3

今年暑假，我在当地农村进行了“农村中学校教育问题”调查。本次调查以学校和学校的农村老师、同学、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、老师问题、同学问题、家长问题。其中以老师问题和同学问题为重点。

一、调查的目的、意义以及调查方法

随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中学校的教育问题更加明显地暴露出来了。对此老师埋怨、同学埋怨、家长埋怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进行了“农村中学校教育问题”调查。本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中学校，调查了学校生25人，学校生34人，老师及校长29人。通过调查，了解了农村老师、同学和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对当前当地农村教育的进展方向和模式做了进一步的思索。

二、调查的基本状况

1.教学问题

在农村，九年义务教育已无法满意绝大多数家长和同学对教育的要求，他们要求上高中、上高校。有62.5%的家长盼望孩子拿到高校以上学历。在回答上升中的缘由时，64.18%的同学选择是由于他们自己喜爱读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。看来，事实上相当多的同学和家长已经熟悉到了受教育的重要性。

孩子们是渴望学问的，农村也是需要人才和技术的。但是从调查状况看，农村中学校教育存在着许多问题，主要包括以下几方面：

(1)公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教育主管部门的领导对素养教育不够重视，教学设施简陋，老师队伍教法相对陈旧严峻影响着素养教育的实施。

(2)老师待遇低，师资队伍不稳定，总体素养不高。

(3)思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。

(4)教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培育与农村经济和社会进展不相适应。

2.老师问题

调查发觉，相当大数量的老师对生活表示不满足(51.8%)和比较不满足(7.8%)，感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面缘由：(一)不合理的农村教育编制导致农村老师的工作量很大。(二)尽管近些年来大力提倡素养教育，主动推动实施着新课程改革，但谁都清晰高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正转变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。面对动辄“下岗”“走人”的内部管理体制，老师们为了保住“饭碗”，感觉压力很大。(三)最近几年教育部门出于维护同学权益考虑，对老师限制许多，比方不准打骂同学，不准开除同学等。然而受社会大环境的影响，同学独特越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，老师对同学的组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注同学在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被损害的问题，这使得老师们常常“提心吊胆”“如履薄冰”。

另外我发觉，还有几个关于老师较为集中的问题是：

(一)农村老师水平远远低于城区老师水平。虽说老师整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科高校生回来的还是比较少。反而调入城镇的几乎全是骨干老师，以致走访的几所中学几乎都没有高级老师。

(二)随着普及九年义务教育的不断深化，农村老师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课老师变成了全部是公办老师，但是音乐、美术，微机等老师严峻缺乏。

3.同学问题

同学自主学习的现状与思索

在调查同学的学习看法或学习主动性方面，大部分同学都有明确的学习目标，但同学的学习目标大部分是家长、老师压出来的，成果认可高，重视分数的达80%。在所学课程中，选择英语最薄弱的同学比例最高，占了47.67%。然而对于“你想如何提高”这一问，我原先设计了“自己复习稳固”，“请家教”，“参与培训班”和“其他”四个选项，结果有56.3%的同学选了其他，询问后发觉同学们想到的更多方式包括家长指导，向同学、老师请教等等。调查说明，46.1%的农村同学在平常能努力学习，并持之以恒，但也有34.5%的农村同学平常学习没有规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。

通过和同学们接触，结合自己的经受，我觉得制约农村同学学习进步的主要因素是农村中学校生学习易受外界因素的影响，需要不断催促才能仔细学习。同学们将学习效果不抱负主要归因于学习方法有待改良，但由于59.3%的农村同学是留守儿童，一般都要承当部分家务劳动，难以保证他们拥有充分的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教育思想观念落后等问题也严峻制约着农村同学的学习。

4.家长问题

在回答“你觉得所在地区教育状况如何”的问题时，75.36%的家长选择“一般”，5.8%的家长认认为“较差”。可以看出，许多家长对当地教育状况并不满足。如某某乡，拥有招商引资的集团公司，当地农夫收入较高，但由于许多家长不满意于当地教育，就将孩子送往城里上学。

当问及“您对孩子在校表现状况了解程度”时，只有17.5%的家长表示很了解，而选择“基本不知道”的占20%。然而在回答“对孩子学习上关怀程度”时，却有58.75%的家长表示很关怀。这其中好像存在着冲突，即对孩子在校表现基本不知道又何以说对孩子学习很关怀呢?对此我询问了部分家长，原来许多家长认为对孩子学习成果的关怀即是对孩子学习关怀的全部表现。

对家长问题的一些思索：

(1)家长没有家教意识。绝大多数家长认为教育就是在学校读书，同学有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外。

(2)家长没有教育力量。绝大部分家长是爷爷奶奶或留守妇女，大多只是学校水平，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其力量也是相当有限的。

(3)家庭影响大于学校。家长们盼望孩子们能考出去“将来长进会大一点”，“将来不再去翻土地”。但或许是条件、思想上的多种因素，调查却发觉没有一个家长有超前教育的想法。

三、解决农村教育问题的对策和建议

结合调查状况以及自己的思索，我认为，要解决农村教育问题，应主要抓以下几点：

1.改善老师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“老师行为滞后”问题

经济学家的讨论指出，进展中国家的初等教育和中等教育“学习方法简洁和学习内容贫乏是与大多数老师力量差和缺乏主动性亲密相关的，他们往往得不到应有的工资，没有爱好，也没有机会更新自己的学问，提高自己的教学水平”。我们的