高中美术 湘美版 选修《绘画》《绘画中的色彩》

单元基本信息学科美术实施年级高一设计者方玮玮使用教材湘美版普通高中美术教材（选择性必修）《绘画》单元名称第二单元《绘画中的色彩》单元课时5课时单元教学设计单元名称第二单元《绘画中的色彩》单元概述单元大概念色彩是绘画的基础语言之一，运用光色规律和艺术法则，通过美术创作来表现人类的情绪和情感。基本问题绘画中固有色、光源色与环境色之间是如何相互作用的？如何进行绘画中光与色的鉴赏与实践？如何理解绘画中的色相、明度与纯度对比？如何运用色相、明度与纯度对比的原理来鉴赏和分析经典作品？3.绘画中的色调给人什么样的心理感受？如何通过色彩来表达人的情绪？指导思想和理念根据2020年修订版美术课标与高中美术课程核心素养的要求，本单元主要引导学生在学习绘画的色彩基础知识和基本技法中，形成美术学科核心素养。并依据于此，提出核心观念、基本问题，每一课活动都有学习任务的特征。本单元设计的基本理念是：培育美术学科核心素养，促进全面发展；强调基础性满足个性需求；创设问题情境，倡导探究式学习。单元地位和框架单元内容在教材中的地位和作用：湘美版普通高中美术教材《绘画》模块共由三个单元组成，第一单元是“绘画中的形”，是关于绘画中形体的理论基础、形式规律；第二单元“绘画中的色彩”，是关于绘画中色彩规律的感知和训练，以及色彩的表现方法；这两个单元的学习，共同为第三单元“主题性表现”---不同绘画形式的主题性创作学习服务。单元结构：本单元内容主要呈现为三个方面：以光与色的世界开始，先认识光、光源、环境色和固有色的概念以及它们之间的关系；了解色相、明度和纯度的对比，以及色彩的调和在经典作品中的运用；如何在作品中用色彩表达情感。本单元围绕这三个方面分为五个课时，具体课程安排如下：第一课：光与色的世界---光源、光源色、固有色和环境色第二课：奏响色彩的旋律----色彩对比第三课：奏响色彩的旋律---色彩调和第四课：光色心情---看得见的冷热酸甜第五课：光色心情---画笔抹出喜怒哀乐学情分析高中学段学生的思维活跃，想象丰富，为体验艺术家表现作品的共情感知奠定了较好的基础。通过美术鉴赏模块的学习，学生有了一定的图像识读能力和审美判断等能力，《绘画》模块第一单元的学习，学生初步掌握并理解了绘画中形的基本概念。单元目标根据2020年修订版美术课标与高中美术课程核心素养的要求以及对本单元教材内容的分析，单元目标可以确立为核心素养五大能力的实现：图像识读：运用整体观察方法，感受图像中的色彩元素，以及相应的色彩关系，在美术实践活动中，能够对美术作品色彩表达自己的看法。审美判断：通过小组合作、任务驱动和直观感受的方式，探究色彩的规律，以及绘画作品中，艺术家是如何通过色彩表达情感的。美术表现：运用传统与现代媒材技术和美术语言创造视觉形象的能力。创意实践：能用各种方式搜集资料和信息，运用发散性思维进行联想并创作。文化理解：通过课堂鉴赏学习和课后的探究学习，认识色彩的和谐美以及表达情感的特质。尊重不同个体、民族、地域与文化在色彩表达上的差异，理解差异背后的情感价值和文化意义。形成理性、开放包容的审美观。单元内容知识体系课名 内容知识点第一课光与色的世界一．光源，探究不同光源照射下物体本身色彩的变化规律。二．光源色和固有色。三．环境色，环境色在不同质感物体上的反映。第二课奏响色彩的旋律一．色相对比，了解色相对比对于美术创作的影响。二．明度对比,色彩明暗程度的合理安排所产生的效果。第三课奏响色彩的旋律色彩调和，邻近色、类似色、互补色、对比色。第四课光色心情看的见的冷热酸甜。结合生活经验，各种颜色带来的味道、冷暖、空间和轻重等方面的联想。 第五课光色心情画笔抹出喜怒哀乐。通过经典作品中色彩的情感表达的鉴赏，掌握色彩表达的情感规律，并能运用于自己的色彩表现中。单元教学活动教法学法教法：问题解决、任务驱动等方式，引导学生完成学习任务。学法：通过自主学习、合作学习和探究式学习的方式，在教师的引导下理解理论常识和色彩运用。问题情境梵高的《星夜》是一幅世界名作，但是王语同学偶然发现了他的另一幅钢笔速写《星夜》，虽