金色的鱼钩教学设计

1115、?金色的鱼钩?教学设计百烟村小学吕静教学目标：1、认识本课生字和新词，理解“作料、奄奄一息〞等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩〞的理解。2、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。3、体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。学习重难点：品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。课时安排：1课时课前准备：课件、教学设计、教案教学过程：一、激情导入、确定目标。1、同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。2.你们见过鱼钩吗？是什么颜色的？3、今天这节课，就让我们走进一位红军老班长的关于鱼钩故事。──板书课题：金色的鱼钩4.看着课题，同学们有什么想问的问题吗？〔自由提问〕5、出示学习目标。二、自主探究，提出问题。1、生字词检测。〔1〕读音。颧骨两鬓作料斑白搪瓷严厉收敛疙瘩搀扶粗糙抽噎红锈宿营地青稞面喜出望外热气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄一息〔2〕理解词语的意思。支吾弥漫勉强嚼着收敛奄奄一息2、自主思考：〔1〕说说故事发生的时间，地点，和当时的环境〔2〕你划下了哪些令你最感动的句子？三、小组交流，释疑解难。1、快速默读课文，小组讨论：〔1〕这篇课文主要讲了几件事?〔2〕全文可分几段?说说段意。理解课文内容，体会情感。齐读第一段，说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么？(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句。(3)想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(4)画出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?〔三〕默读课文第三段(1)老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?(2)课文写老班长,为什么用“金色的鱼钩〞作题?〔四〕默读课文最后一段。为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光辉?最后一句话有什么含义?在写法上有什么作用?四、团队竞赛，鼓励评价。1、以下带点字的声调标对了的，请打上“√〞。和〔huó〕着青稞面暖和〔huo〕和泥〔huò〕勉强〔qiáng〕富强〔qiǎng〕倔强〔qiàng〕2、比一比，再组词。禁〔〕衰〔〕饵〔〕搪〔〕森〔〕哀〔〕耳〔〕塘〔〕3、选择正确的解释，把序号填在括号里。光：①光线。②一点不剩。③只。④露着。〔1〕.光吃草根野菜怎么行呢？〔〕〔2〕后面山上的野菜挖光了。〔〕〔3〕他光着脚在池塘边钓鱼。〔〕〔4〕这个长满红锈的鱼钩，闪烁着金色的光辉。〔〕五、训练提升，小结稳固。同学们，我们今天幸福生活是无数的革命先辈的用他们的青春与热血换来的，我们要珍惜今天的幸福生活，吧我们的祖国建设的更加美好!让我们一起再一次说说课文主要内容以及老班长的品质！六、达标测试，检查验收。1、把词语补充完整。奄奄一〔〕〔〕出望外目不〔〕睛热〔〕腾腾无边无〔〕〔〕卫填海艰苦〔〕绝坚〔〕不屈2、搭配词语。新鲜的身体喜出望外地咽着斑白的情绪整夜整夜地不合眼衰弱的光辉目不转睛地跑回来消沉的毅力大口大口地看着饱满的脸热气腾腾的草地3、给下面的句子选择正确的含义，在后面打“√〞。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉！A.鱼钩被水浸和受空气影响，生了许多锈，但还有一点亮光。〔〕B.象征老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的精神永远放光辉。〔〕C.鱼钩永远记录着老班长的英雄事迹。〔〕4、课文精彩回放。〔阅读文中片段，完成后面问题。〕我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！〞最后这句话是严厉的，意思只有我知道。我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好似塞了铅块似的，沉重极了。〔1〕.对文中画横线的句子的正确理解是〔〕A.我看到老班长精心照顾三个病号，自己却忍饥挨饿，内心极为沉重。B.我几天没有吃饭，没有力气。C.草地上能吃上鱼很不容易，我舍不得喝下少之又少的鱼汤。〔2〕“意思只有我知道〞，老班长的意思是〔〕。〔3〕用线画出这两段中描写老班长神态的句子。前后不同的神态表现了老班长〔〕的精神。

本科生学位论文论多媒体技术在教学中的应用姓名：指导教师：专业：教育管理专业年级：完成时间：

论多媒体技术在教学中的应用[摘要]多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有：融合性、非线性化，无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点；同时运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用、是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。多媒体在教学中的应用有着多种的形式，它在提高学生学习兴趣上有着积极的作用，同时它还能促进学生知识的获取与保持、对教学信息进行有效的组织与管理、建构理想的学习环境，促进学生自主学习等多方面的效果。立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验。[关键词]多媒体网络教学系统资源共享多媒体技术主要指多媒体计算机技术，加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。当今多媒体已成为广泛流传的名词，但人们对于它的认识，特别是对于它在教育教学方面如何更好应用，未知的因素还很多。

一、多媒体的教育特长任何一种媒体不管其怎样先进，它只能是作为一种工具被应用到教育领域，能不能促进教育的改革，。。。。。。应当吸取教训，加强理论研究，充分认识多媒体的特性及其教育特长，以便更好地在教育领域开发应用多媒体。

1、多媒体的特性

（1）融合性多种符号系统的融合是多媒体的特性之一，多媒体的这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性。也就是说多媒体技术不是将符号系统叠加，而是具有整体性的融合。

（2）非线性化，无结构性因为多媒体是在超文本、，其组合结构是固定的、不变的。

（5）实时性多媒体信息中的声音、活动视濒、动画于时间有密切联系，对它们进行呈现、交互等集成处理是实时的。在显示某一主体内容时，其视听信息具有同步性。

2、多媒体的教育特长

（1）信息的存储利用便利多媒体特别是多媒体WWW网络信息的存储、提取、双向传输非常便利，它应用于教育，更利于教学信息传播机制的建立。

（2）发散性思维的工具在培养学习者发散性思维方面…………或创造性思维的基础。

（3）促使学习个别化的实现多媒体WWW网络有利于个别化的实现。因为学习者各人需求、学习经验、认知程度等不同，学习方法也有差异，由于多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径，学习者可以自定学习路径选择自己需要的学习内容。

四、迎接信息时代，运用多媒体技术，实现网络教学传播

21世纪是一个信息高速发展的时代，…………，首先必须认清以下问题：

（一）多媒体不等于光盘化

。。。。。。由于人们认为这就是多媒体，因而也就将多媒体作为一种更完美的形象化教具。

（二）多媒体不是CAI的延伸

日本视听教育协会编著的《日本教育中的多媒体小史》超媒体的开发一节中指出：在超媒体的开发方面，有两种考虑方法：一种是把重点放在超媒体发展的原始起点和特长上，编制"无结构"的教材的思考方法；另一种是把映像和声音加入迄今为止的CAI的思考方法。然而，如果考虑到超媒体的特长的教育意义，便不用说，是考虑前者的好。我认为它与CAI有两个差异：

1、以不同的教育观为指导CAI延用了传统的教学观，对不同的学习者规定了同一的学习目标，同一的学习路径，采用了同一呆板；(2)……。多媒体技术则是超文本、超媒体技术发展的产物，只有我们以学习社会化的新教育观为指导，才能构建一种以学习者为中心，学习者可以自己控制的学习环境。

（四）构建网络教学系统要实现整个教学环境的软、硬件的网络化建设。首先应当在学校范围内建立一定规模的校园网络的硬件体系结构；其次应当具备必需的相应的校园网管理软件，要有课件点播系统五、立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验

而是怎样教。学生不是考虑从教师那里学到什么，而是在教师的帮助下，学会怎么学习，确立终身学习的思想和态度。

今后的教学应以学生学为主，教师应成为顾问、咨询者、管理者，这在传统的课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中只要以全新的教育观为指导，全方位的改革教学思想和方法，这个目标是完全可以实现的。部分格式的操作方法：财团法人日本视听教育协会主编：《在