小学音乐叮铃铃教案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《叮铃铃》教学内容：教材分析：了一些劳动号子的感觉，催促着我们劳动起来---赶羊群。曲调采用了湖南民歌的素材“66i6565#流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内十六分音符：2.3.2.3.2.3.2.3.2.3.2.3.2.3.23，仿佛使人听到了清脆的铃声，欢快的气氛..以声衬景，形象生动有趣。齐唱部分就像山一样连绵起伏，时而连贯，时而跳跃5”可视为地方特色音。#学情分析：1、五年级有一定的识谱基础，歌唱能力基础。2、学生对之前相关音乐知识的掌握程度一般，需要在本节课加强学习。3、学生形成本节课知识时可能存在唱不准音，受高声部干扰。教学目标:2、通过听、唱、想、合作等各种多种学习方式，在趣味中唱好二声部，享受和声带来的愉悦之情。教学重点：教学难点：用和谐统一的声音唱准两个声部。教学准备：钢琴、课件、碰铃、串铃、卡纸、乐谱课型：歌唱教学过程：组织教学1、师生问好2、声势律动动作，感受音乐的节奏。（一）导入音乐之旅了美丽的张家界山顶上，看到了什么？生：白云。（初听）师：层层叠叠的白云，好美呀，你们听，白云深处飘来了一直动听提问:你看到了什么？听到了什么？铃声来自哪里？除了听到羊脖子身上的铃声，还听到了牧童在干嘛？（歌唱）鞭子发出吆喝声，被赶的羊群奔跑的时候发出叮铃铃铃的铃声。（带生模拟赶羊时情景，开嗓吆喝：嗬、啰，然后师作第二声部加进去）开嗓点题，我们这节课要学习的就是湖南民歌《叮铃铃》板书【设计意图】让他们对歌曲的情境有初步的了解后，模拟赶羊时情景，开嗓吆喝：嗬、啰，然后师作第二声部加进去，既是干扰，也是声部，也是提前预设。使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。（二）新授（感知学唱歌曲）1、感受歌曲情绪与演唱形式①情绪？师:那大家认为这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱呀？（他的情绪是亲切活泼愉快的）板书②演唱形式合唱）板书2、发声练习（感受二部和声）①单音二部合唱低声部你们是高声部。36i136②歌曲合唱部分旋律好。3666│6iii│3333│6666│3、听辩更有特色？听完用la模唱。2条旋律中加入了变化音升5和前倚音使音乐更加活泼俏皮了，升5也是湖南地方特色音。4、学唱齐唱ａ、填唱歌词ｂ、跟琴唱好一声部美丽的景色表达出来，学唱齐唱部分。唱准确。5、学唱二部合唱ａ、学唱低声部你们一起去赶羊群，现在学习合唱部分低声部的地方。力度记号：渐强渐弱mfｂ、学唱高声部师：牧童说你们的表现特别精彩，现在我要邀请你们和我一起去赶羊群了，现在学习高声部牧童的歌声。啰啰啰啰（做甩绳的动作，甩的高一点，音高也高了，要求唱出少年的师：最后一句mf那是我们赶羊群，是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答，要求唱出少年欢乐的情绪，自信的告诉他们，那是我们在赶羊群。6、双声部合成高低声部合旋律后合歌词+动作（力度一致）师：牧童说，你们刚才把铃声也学会了，歌声也学会了，那现在我们一起边赶羊群边歌唱，感受再交织在一起的热闹场景。7、自学第二段歌词第2自己的生活环境，心情非常愉悦，让我们也带着这种愉悦的心情来唱一下第2段歌词。练习结尾“稍慢”的演唱。【设计意图】好了，指向性更强了。这三个音旋律作为发生练习，分散教学难点，为后面的教学做好铺垫。乐句，找出不同：#5与倚音。注重孩子们“听”的训，孩子们直接感受音高，5到这类音符懂得该怎样演唱，为进入中学学习装饰音的概念打基础。学生的主体。中学会曲调。（三）巩固练习（创造表现、体验情境）合作碰铃、串铃为歌曲伴奏串铃呢？带生加一遍，然后边唱边加入乐器伴奏。1、跟音乐边唱边用乐器伴奏2、12人演唱，其余伴奏【设计意图】击乐器的技能，同时也调动了学生的学习兴趣，给学生提供了展示个性的舞台，索性教学，让学生自主，独立的思考问题，不是老是老师教学生学。（四）拓展聆听【设计意图】乐视野，对湖南民歌的认识有一个升华。(五）小结们在愉快的歌声中结束这趟音乐之旅。（6人乐器伴奏，其余人合唱）【设计意图】起赶羊群，并模仿羊群铃声作为旅途的过程，