学科教学融合创新示范课例七年级历史远古的传说教学设计表

教学设计表一、基本信息学校全称教师姓名课名远古的传说学科历史早节第三课教材版本部编版2016版课时1课型新授课年级七年级上册教学目标：（1）了解远古传说时代中华文明起源：黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献；尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。（2）培养感知历史的形象思维能力；全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。（3）树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识。学习者分析：学生刚升入初中，对于历史知识较为陌生，没有基础。但是在小学时学习过很多的关于远古时期的传说故事，对于学习本课的知识较为容易进入本课。四、教学重难点分析及解决措施：重点：了解黄帝——“人文初祖”自主学习、合作学习难点：正确认识尧舜禹的“禅让”的含义探究学习五、运用的能力点能力点1:图片动画的使用，在导入课堂的过程中，通过图片激发学生的学习兴趣。能力点2：历史时间轴的运用，在教学中，我通过历史时间轴的方式使学生了解到历史的先后顺序，增强历史的直观感受。能力点3：历史小动画的运用，在教学实践中，我制作动画，使学生了解到历史故事的乐趣。六、教学设计教学环节起止时间（“，，）（按照完整视频的环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析时间点)【情景导入】学黄认强对的。加生帝浏师：同学们，黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传说思考回答相关问题。【自主预习】7解华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知识。炎黄战蚩尤华夏族，炎黄子孙1、读课文结合课件图片了解本文内容。2、小组讨论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知(—)炎黄战蚩尤通过自主学习、合作学习的方式，掌握本课的历史知识。通过问题的展示，学生了解到需要解决的问题。名称的由来，知道涿鹿之战。结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战。明确黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。（二）黄帝--人文初祖结合课文内容及课件图画知道黄帝对于人类的【合作探究】贡献。明白他被人们称为人文初祖的原因。（三）尧舜禹的〃禅让〃了解什么是禅让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有关知识。1、你对神话（即在这个环节黄帝中，通过各种史料的分析在学习的过程中，学生通过历与讨论，从而史史料分析与讨论，得出相关有利于解决的问题的答案，老师加以引导问题的。学生掌握本课的历史知识。通通过各种史过教师与学生的讨论、分析解料，调动了学决本课的难点知识。生的学习积极性，激发了//、•学生的学习热情。认为明B些可2带话？看为中明五是么算后什黄人初你过有、和传什的能为首小间是信的些神彩样更小2、文下年什候？为称为？工听些短菽箫？样才选落？生之哪有色怎才科华上千从时起世么帝文祖还哪泠黄森的说么人被部领学组合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。【小结提升】作业设计1、如果你来当黄帝陵的导游，你对游客如何介绍黄帝的事迹？（写一段不少于200字的介绍）板书设计远古的传说一、炎黄联盟二、传说中炎帝和黄帝的发明三、尧舜禹的禅让六、教学流程图：第3课远古的传说【情景导入】【自主预习】【合作探究】【小结提升】【作业设计】注：此模板可另附纸,教学反思表学校全称课名远古的传说教师学科历史年级七年级1、应用了哪种能力点的哪些功能，效果如何？运用了A5技术支持的课堂导入能力点，通过图片、动画的播放等方式呈现历史知识，学生能够形象、直观的了解到远古的传说的相关史实，经过习题的检验，效果不错，学生了解到相关史实。2、在教学活动应用新媒体新技术的关键事件（时间3—8分钟左右，按照完整视频的时间点，每节课2-3段），引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。在教学过程中，我通过史料的呈现，培养学生史料实证的能力，同时也解决了本课的难点问题和重点问题。其次，在教学中，通过师生互动、生生互动的方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。最后，通过问题的设问，为下一课的历史教学做好铺垫。3、新技术应用于教学的创新点及效果思考（教学组织创新、教学设计创新等）。在教学中，对于能力点的运用较少，尤其是视频和音频的运用，在今后的教学中，我将加强对历史教学的设计，利用贴近学生生活的事例进行教学。另外，加强问题的设计能力，在教学中，充分体现学生的主体性，学生的学习是课堂的主要任务。4、对新技术的教学适用的思考及对其有关功能改进的建议或意见。在今后