2017项链部编版公开课优质教案

11项链名师教学设计片段♦识字写字（教学重点）师：孩子们，快看小贝壳们来咱们班级做客了，你们认识它们吗？（出示卡片，翻一个读一个）师：你有什么好方法记住它们呢？听准要求：先在组内一起读一读生字卡片，然后再选择你们最喜欢的一个字，说一说你是用什么好方法记住它的。师：谁来汇报一下你们组学习了哪个字？教师随机补充指导。生：笑大笑我高兴地大笑起来。（个别读，其他同学跟着读。）师：谁能笑一笑？每个人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑……（让学生通过动作对“笑”这个字加以理解、巩固。）生：挂挂起来我把衣服挂起来。（个别读，其他同学跟着读。）师：做“挂”的动作。（让学生通过动作对“挂”这个字加以理解、巩固。）师：你还发现了什么？（教师用手势引导发现“挂一一娃”）怎么区分它们呢？生1：通过部首区分。用手念“挂”，和人有关的念“娃”。生2：我是用减一减的方法识记“又”字的。“叉”减掉一点就是“又”。生3：我是用数笔画的方法识记“向”字的。请大家跟我写一写。生4：我是用说反义词的方法识记“笑”字的。笑的反义词是哭。生5：我是用换一换的方法识记“着”字的。“看见”的“看”，手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。生6：我是用加一加的方法记住这些字的：蓝、笑、和、娃、挂、活。师：同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？（出示“笑、和、活”）生：字的一部分的读音和这个字的读音相似。师评价：你真是会动脑筋的孩子。师小结：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说“形声字”。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点，我们可以牢牢地记住这些字。（教师在学生认识了“笑、和、活”后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。）师：孩子们，你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字，并学会了加一加、减一减、多音字、反义词、形声字、归类、猜谜语等识字方法，你们真了不起。师：词语宝宝们都从课文中跑出来了，你们还认识它们吗？（出示课件）师：大家注意看屏幕，谁能带着同学们读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示，一名学生读词语，其他同学跟着读。）师：男生、女生比赛读，怎么样？（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）师：拼音不见了，你们还认识这些词语吗？（分小组读词语。）师：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，你们大声读一读。师：小朋友们，小贝壳要回到大海里去了，谁愿意帮助它们呢？（通过电脑，在屏幕上出示课文内容和生字，把课文中要识记的生字位置空着，让学生根据课文内容点击生字，把要识记的生字对号入座。）师：小朋友们，我们顺利地帮助贝壳找到了家，小贝壳又要和我们做捉迷藏的游戏，你们愿意吗？那么我们来做一个猜字游戏。（通过电脑，在屏幕上出示每个字的一部分，请同学们猜猜这个字是我们今天学习的哪个生字。例如：出示“舌”猜出“活”等）赏析：在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学字词，从读拼音到识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现梯度。在反复与生字的见面过程中，学生加深了对生字的印象，牢固掌握了生字。【教学目标】］,借助汉语拼音、通达"偏旁识字.象形字理,组话识字”等识字方法正确认读“蓝r又”等11小士字；读淮“蓝r金、活”这三字的读音：2.通过“换一换'加一加”的方式认识一个新偏旁“禾木旁”,通过观看“和”字书写微视频,学会写“和”字以及教师范写学会“白］的］又”等3个名字；3■通过扩词仿说的形式羽累“蓝蓝的”।“又一一又一一”这样的词语；能合理搭配”的"字词语，积累语言；4.通过教师范读，同桌赛读的形式学会注意停顿，读好课文中的叠词与长句子，能够正确，流利地朗读课文；通云朗读体会小娃娃海边玩耍的快乐心情35.借助课本插图.朗读课文了解课文内容，运一步认识自然段，知道每句话的意思，知道大海的项链指的是小孩子的脚印,4【教学重点、难点】L正庙:流疝地朗读课文：能合理搭配”的"字词语.2.理懈课文内容，知道每句话说的是什么，找出大海的项隹指的是什么,［评价方案］1,通迂同桌两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价隼第一题）2,通迂同桌两人从部件紧凑,笔画占位,竺顺,写字姿势四方面运行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题）3,通过联系上下文积累“又-又-”的词语，并写一写也评价目标工（见评价单第三题）4.通过指名读r师生配合读等,关注学生是否能够读好课文，评价目标lr4；5,通过回答问题，大海的项链指的是什么评价目标5.（见评依单第四题）【教学过程】第一课时-1揭示课题,初读课文（-）这节课，我们来学习一篇新的课文，谁来拼读一下题目？大家一起拼读一遑！好，加上裸题号，齐读课题——11项链.你每见过什么样的项链呀？（金项链等等）是啊，二活中有各种各样的项链，那课文里的项链是什么样的呢，咱们赶紧去读一读吧！。师配乐范读，请小朋友们看着大屏幕，让我们随着音乐走近课文电请同学们来祢也来读一读吧，遇到不认识的字就拼着拼音多读几遵！注意我们读书的姿势工如果你读完了就把课本放好,坐端正.（自由练读“）（落实目标1）二,集中识字,重点指导（一）偏旁识字法大家读得都很认真,可是没有了拼音的帮助,你还能认识它吗？L咱们先来看看这个字一一（出示“蓝”）谁来拼读一下？1三）一起读一一（齐读）生字读准了，词语谁会读C出示“蓝蓝的”）?指名读“想一想，什么是“蓝蓝的”？（三）对了,"蓝"表示一种颜色3仔细看着，它的偏旁是什么？（草字头）我们都知道草字头和植物有关，那父蓝”和植物有什么关系呢？原来呀，人们用的蓝色染料就是从装草.法蓝这些植物中提炼出来的！所以，它也有草字头！来，再读两遗，记住它！（齐读）教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解浜字，真是我们学习生字的好帮手！2.下面哨们就来利用偏旁区分法来辨别两个双能胎宝宝，你看（出示生字娃和挂）你认识他俩腺？说一说你是怎么记住它的？引导学生理解提手旁和女字旁的意思.（二）“加一加、换一换”识字法再看这个M字（出示“和，谁能再借助拼音把它读准？（指名拼读）在这个字里，有我们今天要认识的一个新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”白（领读“禾木旁”）“和”这个字可以用加一加的方法来识记中（出示:和二禾一口）回想一下，我们还学过哪个有禾木旁的字？（出示：秋）仔细看，“秋”字要变身啦！我把"秋"右边的火字变成口，它就变成谁啦？（和）教师小结：对，这也是一种识记之字的好方法，叫“加一加r换一换”中一起说一遍！（生）（三）象形字识字法♦和”字领来两个好朋友，徙来读一读?（出示：海螺和贝壳）指名读“你见过海螺和贝壳吗？（出示图片）这就是海螺,这些就是贝壳，“贝”也是我们今天要认识的一个三字，仔细看看这个字，再贝壳的样子，你有什么发现呀？（象形字）着图读一遍！教师小结二利用象形字帮助我们认识金字的方法相信大家三经不陌三了，再三活中也要多观察多思考何中（四）联系生活识字法大家看这个字，你认识吗？（出示三字乩笑"）力朋友们，祢的生活中都有什么笑？孩子们随便说；你看这小生字是竹字头,意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好像是人们的笑声.你记住这小字了吗？老师也希望你以后能等笑口常开』课文中还有其他的E字很有趣『我们边读课文边来认识下它们。（落实目标L3r4）三,随文识字，朗读课文（出示课文）小朋友们，请小课本放一边，看着大屏幕，读一读，试一试咱们刚才学的三字都会读了吗？请小老师分段范读3教师重点正音“金子的金"、”活着的话”的读音“小朋友们现在请端起课本，给你的小同桌读一读，听的小朋友要认真听，记住他有没有读错的字，帮他改正.（落实目标1、3.4）四、写字一一重点指导"和"“又”字L.读完课文,我们再来写写生字吧！学三观察字形及”字在田字格中所占的位置，.教师指导书写大家看“和”这小字，我们不但要会认，还要会写！一起来观察一下，“和”是左右结构,左边是禾木旁丁右边是口，先来看看谁大潴小呀？（禾木旁大，口字小）对了，禾木旁大一点，写在竖中线的左边，在写的时候我们要注意：第一笔横撤，要从竖中线起笔，第二笔横写在演中线上，稍微向上倾斜，笫三笔撒要舒展，第四笔是点5右边的口要紧靠这笔横的下方起堇，写在右半格的中间。看清结构和笔画,就可■以写一写了,请你们伸出右手食指,看着视频，先跟老师来书空练习白教师示范书写,学生描红,书写，教师巡回指导,.大家再来看“又”这个字，要想写好这个字，我们得注意这个笔画•横撤”，要注意“小短横要顿尖往左搬尾尖尖"*第二笔捺也要注意起笔的位置在横的下面一点，捺尖与撒尖要齐平,.教师示范书写，学生描红r书写3教师巡回指导..选择学生的书写白板展示，请学士说说哪里写的好哪里还需要注意。教师红色笔改写：.自己对照黑色字体,改正自己写的与字°（落实目标2）五，课堂小结小朋友们这节课这么快就上完了，相信你认识了很多字，会耳了很多字，你能说一说吗？请学上说说这节课学到了什么知识，谈谈收获.第二课时—n初读引入上节课我们学习了课文中的三字r三该，这节课我们来欣赏海边的美景,在欣赏海边美景之前，老师有几幅美胪的图片要展示绐同学们看3（出示课前准备的海边图片，包括海螺和贝克的特写）‘好啦,小朋友们，让我们伴随着海浪的声音一起读一读这篇课文，注意你的读书姿势,读完了的小朋友，用铅笔在每一自然段前标上序号，然后数一数每一个自媾段有几句话.（落实目标4）二、朗读指导,感悟课文（一）朗读感悟］欣赏美丽的海景L小朋友们，大家都读完了，课文一共有几个自然段呢？咱们来看第一自然段，谁岩诉我这一段一共有几句话？指上回答,追问为什么是三句话..先来看第一句,年来读一读呀？（指名读。指导：注意逗号的停顿.）〔再指名读〕这句话写的是什么呀？（贴图大海）大海，蓝蓝的,又宽又远』教师范读r学生读°指导”的"要轻读,咱们还可以边读边伸出手比划比戋L感受一下大海有多大口原来大海是这个样子的,那诲能夸夸你见过的大海呢？请孩子们自由回容3出宽和远也是大海的两个特点，是哪个字把这两个特点连起来说的呀？（出示：又）指名读r齐读b你能不能也用上“又怎样又怎样”来说小词语，比如说大树一一7苴果呢？（出示工大树”和“苹果”的图片，引导孩子发现特征■）.第一句话写了大海，第二句话写的是什么龙?（出示第二句话，贴图）你能不能也注意着逗号和停顿，把它读正确r读通顺呀？（小老师领读r齐读）那你见过的沙滩是什么样的呢？谁能说一说？.第三句话口仔细听,沙滩上传来了谎的声音？（播放海浪声）是浪花的声音！（贴图：浪花）着，浪花来了！这句话很长，而且上字特别多，有信心读好吗？先自己练一练！（全自由练习）指名读。C重点指导:读准字音,注意停顿小）这个词语里有两个M字，（出示：笑着）谁来拼读一下？大家一起读！让这个词跑到你的小脸上，“笑着"来读读!我们都爱笑，浪花也爱笑，那〃哗哗然的声音就是它的笑声，让我们也学学海浪高兴时的笑声.孩子们自由读,（出示：哗哗地笑着）谁来读一读？（指名读，齐读）多么欢快的浪花呀，你们喜欢它吗？咱们比赛读读这句话，看着谑读的浪花更加可爱！（上比赛读）.大海那么美，想不想伴着海浪的声音来读一读？（落实目标4、5）（三）朗读感悟、体会小孩子的快乐.美而的大海边，来了一群可爱的小娃娃,（贴图片）他们在干什么呢？（出示课文第二自然段）咱们再接着读读课文的第二段,这段话一共有几句呢？谁能说一说,指之答，追问为什么'.久来看第一句‘（出示）』（1）哎,有荫个巨字宝宝从句里跑出来玩啦！（出示“娃挂”）I快看看它们是谁呀？它俩长的真像,谁能告诉我们上节课我们是用什么办法来记住它俩的呢？我们一起读两遍，把它俩送回句子中去吧！（生齐读）第二课时一、复习巩固，激趣导入.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。二、体会快乐一一品味美（一）品味第1自然段--一美景.指名读，问：这个自然段有几句话？.自由读，问：你有什么感受？.汇报：感受到大海很美。（板书）.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：（ ）的（ ）。③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又（）又（ ）。④“雪白雪白”这是什么样的短语？（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？（想象，带表情）按大家说的我来读一读第1自然段一一自己练一练一一指名读，评价一一男女生读。（二）品味第2自然段一一，快乐.指名读，问：这一自然段有几句话？.自由读，问：你有什么感受？.汇报：快乐。（板书）.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂②指名表演。③师：让我们先快乐地读一读吧！自读一一指名读，评价一一小组赛读。④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？（有海螺和贝壳穿成的项链）其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是一一，快活的脚印！）⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交