鄂教版第九册《语文乐园(五)》教学设计

鄂教版第九册《语文乐园(五)》授课方案鄂教版第九册《语文乐园(五)》授课方案鄂教版第九册《语文乐园(五)》授课方案鄂教版第九册《语文乐园（五）》授课方案授课目标:一是积累词语,感觉语言艺术的丰富;二是知道同一意思可用两字词语和四字词语分别表达,意会语言艺术表达形式的多样性.知道”夸张”是大众文学中常用的修辞手法,感觉这种修辞手法的表完收效.初步认识古文,感觉中国古文化的魅力.告诉学生默读的方法，并在平时阅读中运用.用适合的音量说话,能表现一个人的优异涵养.学习<格列佛游记>的写法,让学进步行勇敢而合理的想象。授课时数:六课时授课过程:第一课时.读一读,你发现了什么先让学生自由读一读词语想一想,你理解了哪些词语的意思请小组合作，让学生用形象的动作讲解词语的意思请学生谈一谈自己发现了什么小结:这组词语诚然意思周边,但不是近意词,因为每组词语的字数不等.二.读一读,说说以下句子的表完收效学生初读句子，感觉三句话表达的意思.教师简单介绍”夸张”:夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象,特点，作用，程度等方面着意扩大或减小的修辞方式.再读句子,说说自己读懂了什么，并提出疑问.(第一句和第三句分别使用减小夸张和扩大夸张.第二句也使用了夸张,让我们知道了燕山原来有这么冷,让人难以想象)学生品句子,请说一说夸张的作用是什么?夸张的作用:揭示实质给人以启迪衬托氛围,增强感染力增强联想,创办氛围.1教师提示应当注意的地方.A.夸张不是夸诞,不能够失去生活的基础和依照.B.夸张不能够和事实距离过近.C.夸张要注意文体特点,如科技说明文,说理文章就很少使用夸张手法,免得扭曲事实..读一读,记一记1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，古代很多贤人学士写了很多为人处世方面的警语，激励我们博爱广敬。2、学生自由朗诵，注意读准字音.3、试一试理解：学生沟通对这些名言警语的大概理解。第一句:一件事情不亲眼看见只光听闻,而依照猜想判断,能够吗?第二句:亲眼看见才是真,传言未必是真.背诵名言.5、沟通其他收集的以及老师介绍的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.6、激励学生课后将自己喜欢的念书名言制作成书签.第二课时一.读一读默读短文,读文章后知道了什么?学情预设(1)刚才不出声的阅读形式叫默读.默读的方法是眼到,心到.默读的习惯该怎样养成?教师补充默读的方法二.口语社交。(一）创立情境，激发口语社交的热情在学校图书室里,同学们在沉寂的看书,两位同学在一旁夸夸而谈.你正在看书,你会怎么想,怎么做?(二)合作讨论，丰富话题小组内沟通.组织小组成员轮番讲话,互相启迪,提问,讨论,介绍说得好的同学到班上沟通.指名试说,教师讨论.想一想,同学们在哪些场合要小声说话?2全班沟通.第三、四课时习作:《荒岛生计记》.回首原文,激发兴趣请学生将课外阅读的《格列佛游记》摘抄内容小组内讨论.二.讲堂讨论,揭示规律你认为要写好此文,必定掌握那几点?学生概括,教师小结.要联合荒岛的环境来写,让自己置身其中,看作格列拂写在荒岛上的各种经历.想象要勇敢,合理,假定的推断是有理有据,情节要生动幽默.事情的来由,经过,结果要描绘清楚,特别是在荒岛上碰到的困难的过程要重点写,几件事之间要注意详略适合.三、全班沟通，由说到写小组介绍一位同学介绍，师生共评。请这些小组派代表登台讲话，每个代表讲话完成，教师组织学生对代表的讲话做适合的讨论或补充。拟订大纲，起草。片断展现，组织讨论教师请几位同学读出自己所描绘的片断，尔后说出自己可否满意自己的片断习作，为什么？其他同学要仔细听，尔后给与适合的讨论和改正建议，同时，也要对自己的片断习作进行自我改正。独立撰写，完成写作师：同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材，并且还写出来优异的片断。老师已经朦模糊胧的看到你们笔下家庭中的趣事了。此刻老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的人物能够活龙活现的展此刻读者的眼前，给读者留下深刻的形象，好吗？就请大家拿起你们的笔，完成习作。第五、六课时（习作讲评）一、集体评改选择优异习作，请习作者登台朗诵展现。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生张开互相讨论；老师亦可指出写得好的地方和改正建议。投影或宣读一篇中等水平的习作。31）说出这篇习作哪些地方写得好？2）哪些地方要改正？3）应当怎么改？二、同桌互改导语：依照刚才同学们的改正建议，同桌之间互相互换读习作，进行互相改正。学生互改，教师巡视，发现改正较好的例子。展现改得好的典型。1）改正后的文章比原文好吗？2）幸亏哪里？三、指导自改经过互改后，请学生概括出改正这一类习作应注意的问题：1）表达过程可否详细，可否突出“趣”。2）词语的使用可否适合、生动？文章可否畅达？3）文章标点符号使用可否正确，书写可否规范？学生自改。请每位同学依照大家总结的改正注意事项及老师、同学的改正建议，再仔