教学设计1：人生追求无止境

人生追求无止境教学设计一、内容标准：知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。二、教学目标：(一)情感、态度、价值观：树立正确的成才观念，明确成才的关键在于自己的勤奋努力和不懈追求，报效祖国，实现自己的人生价值。(二)能力：增强对人生的认识，提高学生实现自己人生意义的能力。(三)知识：知道人生的含义及特点，理解人生的重要性，掌握实现人生的意义，不懈追求的三方面及具体方法。三、教学内容分析：本课时主要是帮助学生了解国家的人才标准，知道成才的途径，鼓励和引导学生通过不懈追求实现人生价值。共分两个层次：第一个层次：“立志成才担重任”，主要是帮助学生树立正确的人生观，立志成才以承担历史重任第二个层次：“不懈追求，实现人生意义”，主要是帮助学生树立正确的人生观、价值观。知道人生有无数追求，但最有价值的追求是学习、创造和奉献。“不懈追求，实现人生意义”既是本课的重点也是本课的难点。改革开放以来，中国正经历着深刻的社会变革，处于社会转型期，社会主义法律、法规还不够健全，市场经济秩序尚不完善。社会环境的复杂性、各种观念的多元化，使尚处于初中阶段的学生面临各种不良思想的影响。对于人生的意义和价值问题，有一些不正确的认识，如：拜金主义、享乐主义等。在这些不正确的思想影响下，引领学生感悟人生的意义，使他们逐步形成正确的世界观、人生观、价值观是非常必要的。四、教学准备：学生准备：搜集自己所熟悉的人才及人才事迹，搜集人才的成才之路。教师准备：上网搜集各行各业人才的成才之路及事迹。五、教学流程(一)歌曲欣赏导入新课播放歌曲：《我的未来不是梦》教师启发学生：刚才我们收听的这首歌曲是已故歌手张雨生演唱的《我的未来不是梦》，这首歌自问世以来得到了青少年的普遍欢迎。那么谁能谈一谈歌手是想通过这首歌告诉我们什么？学生回答问题。教师总结：要想让梦想成真，必须经过艰辛的努力，付出辛勤的汗水，在这条路上，人生追求永无止境。(二)学习人才，立志成才活动1：发现人才，了解人才：教师播放视频人物一：许振超——当代产业工人的杰出代表，“振超效率”的创造者。人物二：李登海——农民科学家，中国玉米第一人。教师引领：1)、许振超和李登海是不是人才？学生进行回答，引出人才的定义：具有一等的知识或技能，能够进行创造性劳动，为我国现代化建设做出贡献的人，都是社会所尊重的人才。2)、是否只有科学家、企业家等成功人士才是人才？有一技之长的工人、农民是否人才？学生回答：有一技之长的工人、农民也是人才，如：许振超、李登海等。引出：人才是多层次的、多规格的、各行各业、各个层次中都有人才。活动2：了解职业类型，树立择业目标：常规型办公室工作如会计、秘书、统计、保管、理发师、邮递员等现实型熟练的手工行业和技术工作如电工、木工、机械工、司机、修理工等企业型劝说、指派他人从事某项活动的工作如厂长、经理、主持人、推销员、制片人等社会型为人办事的工作如医生、教师、护士、导游、律师、服务员、公安人员等艺术型艺术创作工作如诗人、演员、作家、画家、商品设计、记者、摄影家等研究型科学研究和实验工作如各类专家、设计师等教师总结：如果多年以后，你成为一位科学家、企业家、律师，那么恭喜你！希望你在自己的岗位上能干出一番业绩；如果你成为一名工人、农民、或是一名服务人员，不要气馁，即使你做不了科学家、文学家、企业家，只要有一技之长也同样可以成才，“三百六十行，行行出状元”。活动3：学习人才，努力成才猜一猜：她，体坛人士，个子不高，但对手人人俱她，她曾创下8连贯的世界冠军纪录，被称为“体坛女强人”，她是奥委会主席萨马兰奇最欣赏的运动员。学生答是邓亚萍。教师出示邓亚萍的图片及事例邓亚萍5岁随父亲打球，1988年进入国家队，先后获得14次世界冠军，在乒坛世界排名连续8年保持第一，并获得4枚奥运会金牌，共夺得国内外大赛130多枚金牌，这足可称为奇迹！“爱国，从一板一球做起”，邓亚萍用自己的行动表达了对祖国母亲的感情。一点一滴的积累，超人的付出，使高超的球艺不断升华，也使压倒对手的气势渐渐增长，邓亚萍理所当然地站在乒乓球运动的巅峰。1997年，邓亚萍先后到清华大学、英国诺丁汉大学进修学习，她的勤奋刻苦和坚忍不拔再次创造了奇迹：获得英语专业学士学位和中国当代研究专业硕士学位，并以8万字的论文一次答辩成功获得了剑桥大学的博士学位。从运动员到清华学子，再到剑桥博士的成功转型，邓亚萍说，最主要的是树立自信心和有明确的学习目标。教师引领：从邓亚萍身上我们能学到那些品质？青少年应怎样成才？学生讨论后回答，教师总结：应努力做到坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一，是我们成才的有效方式和途径。(三)不懈追求实现价值活动1：人才在线材料一：张立勇——清华“馒头神”张立勇，29岁，农民工，出生在江西赣南山区的一个小山村，从小学到中学，年年是三好学生。高二那年，因为贫困，他不得不放弃学业，外出打工。1996年，张立勇进入清华食堂成了一名切菜工。他和清华学子一样，去教室、去图书馆……所有能学习的机会，张立勇都不放过。他每天早晨4点多起床，每天坚持学习七八个小时，有时学到凌晨一两点。张立勇说，去清华，他的目的很明确，就是学习。8年后，张立勇的坚持得到了回报：英语通过四、六级考试，托福考了630的高分，被清华大学学生尊为“馒头神”；拿到了北京大学成人教育学院国际贸易本科文凭；获得了共青团中央颁发的中国青年学习成才奖。材料二：战嘉瑾——创造“中国芯”战嘉瑾，男，34岁，创造中国“信芯”，海信集团“信芯”研发带头人。他带领着平均年龄只有28岁的研发团队，研发出了国内第一款具有自主知识产权的数字视频媒体处理芯片“信芯”。“信芯”的诞生，打破了国内年产7500万台彩电没有一颗中国芯的历史，中国彩电实现了从“中国制造”向“中国创造”的全面转型。材料三：王顺友——“感动中国”人物王顺友是四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县“马班邮路”的一名苗族乡邮员。他20年如一日在雪域高原递送邮件，每天跋涉在崇山峻岭和河流沼泽地带，累计行程达26万多公里，他每年平均投递各种邮件上万件，没有延误过一个班期，投递准确率100%。他用忠诚和汗水，把党的声音、外面的信息和亲友的音讯送给了大山里的各族群众，被称为大山不可缺少的人和群众的贴心人，在平凡的岗位上做出了惊人的成绩，先后被评为全国十大杰出青年和全国劳动模范。教师提出问题：根据材料回答他们一直执着追求着的分别是什么？学生讨论后进行回答，教师点评并总结：人的一生有无数追求，但有价值的追求主要表现在学习、创造、奉献三个方面，有了这三个方面的追求，才能实现人生的意义。活动2：我知道的榜样人物：教师展示岛城人才图片：创造“中国造”张瑞敏、“军中许振超”朱桂全、“青岛速度”胡凯等，请学生进行介绍。教师：你还知道那些人才？能否把他(她)的人生追求及事迹说出来跟大家分享？学生根据提前收集到的资料介绍。进一步说明人生有价值的追求主要表现在学习、创造、奉献三个方面。活动3：寻找身边的榜样：教师：我们班同学中，在学习方面做的比较好的是谁？他是怎么做的？在创造方面做的比较好的是谁？他是怎么做的？在奉献方面做的比较好的又是谁？他是怎么做的？学生讨论并回答，教师给予肯定和鼓励。活动4：学习榜样，落实行动：教师引领学生：这节课我们了解了很多的人才及他们成才奋斗的过程，他们用自己的行动实现了人生的价值，我们要向他们学习，就必须落实行动。出示：我今后的人生追求是：1．学习上：我准备2．创造上：我准备