教学设计1：密度

密度教学设计一、教学目标：知识与技能：1.了解密度公式，会用密度公式计算物体的密度或物体的质量、体积。2.了解密度单位。3.了解密度知识在日常生活和生产实践中的用途。4.会用托盘天平、刻度尺或量筒等器材测定固体的密度或液体的密度。过程与方法：善于在学习过程中发现问题，提出问题，并积极参与科学探究。学习从实验数据中运用对比、分析和归纳来处理信息。能积极参与讨论和交流，能书面或口头表述自己的观点。情感态度和价值观：通过实验探究，培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风，勇于探索、协助合作的科学精神，并且培养学生学习科学的兴趣。在各项活动中，进行爱国主义、集体主义教育，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。二、教学重点与难点：教学重点：密度概念教学难点：密度概念的建立三、课时安排：密度概念的建立及密度知识的应用--------------1课时实验：测定固体的密度-----------------------------1课时四、教学准备：教师演示用托盘天平及砝码（1套）、大小不同的规则的铁块（2块）两位学生为一组，每组：托盘天平及砝码（1套）、大小不同的规则的铁块（2块）、大小不同的规则的铝块（2块）、刻度尺（1把）五、教学方法：提问法、讨论法、实验探究法六、教学程序设计：教学流程图：创设情景创设情景实验探究活动一成功体验得出结论拓展补充活动二学以致用应用练习教学过程：新课引入：出示两块体积不同的规则的实心铁块。设问：哪块重？学生回答，教师演示（用天平称两铁块的质量）讨论：是不是所有的物体，只要体积大就一定重呢？请举例。学生讨论后举例。设问：那么物体的体积与质量究竟有什么关系呢？新课讲授：活动一：研究物体质量与体积的关系实验。项目对象长（cm）宽（cm）高（cm）体积（cm3）质量（g）质量/体积（g/cm3）铁块1铁块2铝块1铝块2交流与合作：分析数据，得出结论。物质的密度板书：由某种物质组成的物体的质量和它的体积的比值叫做这种物质的密度。密度密度=质量体积ρ=mV即单位：Kg/m3读做“千克每立方米”。g/cm3读做“克每立方厘米”。g/L读做“克每升”。单位换算：1g/cm3=1000Kg/m3=1000g/L活动二：学生阅读小资料：课本P61常见物质的密度。讨论：1.表中密度最大的物质和密度最小的物质分别是什么？2.不同的物质的密度是否相同？3.一般情况下，固体、液体、气体之间的密度大小关系怎样？4.铁的密度为多少？表示什么意思？学生回答：教师补充：1.不同的物质密度不同。再次强调密度是物质的重要特性之一。2.表中密度是在一定条件下的密度值（如：气体的密度是0℃，1标准大气压下的密度。）设问：学习了密度的概念后，你还想了解密度的哪些知识？学生回答：教师选择性挑选一些问题进行解释、补充。密度知识的应用1.鉴别物质例题：体积是的金属块，测得它的质量为11700Kg，这种金属的密度有多大？它可能是什么金属？解：已知金属的质量m=11700Kg，体积V=，利用密度公式计算：ρ=m/V=11700Kg÷=7800Kg/m3从密度表查得铁的密度是7800Kg/m3，这块金属可能是铁。2.解释现象如，能帮助我们解释冬天里水管为什么容易胀裂以及知道如何防止水管胀裂等。巩固反馈：1.一桶水的密度为多少？一滴水的密度为多少？一杯水倒掉一半后，剩下半杯水的密度为多少？2.可以把装满饮料的密封玻璃瓶放在冰箱的冷冻室里吗？为什么？3.用一辆30t的平板车能否运送