提高小学数学课堂教学有效性的策略探究

提高小学数学课堂教学有效性的策略探究摘要:小学数学对于整个小学来说都是比较重要的一门课程。因此小学数学课堂教学的有效性对于学生的总成绩的提升也是有一定帮助的，因此教师要助力于提高小学数学课堂教学的有效性，在此期间对于小学数学教师的要求也会越来越高。本文将探究如何提升小学数学课堂中数学的有效性。关键词:小学数学；有效性；策略探究小学教师应该在最短的时间内，让学生将更多的精力放入小学数学的学习中，教师也应该将精力投入到如何提升小学数学课堂的教学效果中。在这个过程中，教师应该更加了解小学生的学习现状以及如何为小学生讲课更符合小学生的特点。一、小学数学教学的现状（―）教学理念落后，教学目标不合理对于现在的数学教师来说，有很大一部分教师仍旧不注重将自己的教学理念进行转变，导致自己的教学理念比较落后。这些教师在教学时仍然使用落后的教学理念，这就会使教师无法为小学生们提供更多新颖的教学理念。在对小学生进行教学时，教师就不能更加全面地分析小学生在学习数学时会出现的情况，也没有办法更加准确地掌握数学课本中每一课中知识的重难点以及哪些更容易让小学生接受？哪些不容易让小学生接受？除此之外教师也不能在教学过程中将教学目标更合理地设计出来，这并不有利于学生在课堂上参与到教师的讲解中去，并且教师在这个过程中盲目地跟着教学大纲中所写的内容进行讲解，并不适合学生的各方面的发展，也不容易引起学生对于学习数学的兴趣，这样就会导致学生学习数学的效率低。教师受传统教育教学的影响，在课堂上只是简单地完成课程任务，没有制定明确的目标，课程内容就会出现混乱的情况。学生不知道教师讲课的重点在哪里，就会导致学生无法理解教师所讲内容，课堂效率低，不仅没有形成高质量课堂，还不能提高学生的数学成绩。所以教师要切实将新的理念运用到课堂中，加强学生对数学的积极性，让学生在课堂上能学到知识，而不是单纯的听课。（二）教学方法单一，教学内容不合理教师在为同学们讲解小学数学内容时，没有注意到应该为同学们从各个方面去设置课堂上所讲解的教学内容，而在这个过程中教师往往更注重数学的教学大纲。这也就会导致教师的数学教学内容很难让大部分学生都接受，从而影响教师的教学效率也不有利于教师的教学目标的实现。教师对于每一个学生来说都是课堂中比较重要的人，教师和学生的互动也是学生学好数学的重要方面之一。但是，教师由于教学方法单一，缺少和学生的互动，使整个课堂的氛围不利于学生对学习充满兴趣，从而。单一的教学方法让学生的数学学习效率日渐低下。教师单一的教学方法，不适合小学学生在课堂上学到知识，因为数学这门学科也是非常锻炼学生的思维。所以教师要改变教学方式，增添数学课堂的趣味，吸引学生的注意力。这样的教学方法会限制学生的思维，这也就体现出教师的专业水平不够高，仍需改进。在丰富课堂教学内容的同时也要根据学生的个性化特点，制定适合小学学生学习的教案，在课堂上，教师还要以幽默的教态激发学生在课堂积极发言。（三）教学实践较少，教学方式不合理在小学的数学课堂过程中，教师往往很注重将课本上的知识内容传授给学生，并没有让学生自己亲自动手实践，或者是没有将知识和学生的日常生活联系起来，教师在这个过程中没有意识到实践教学是非常重要的。因此就导致了教师在教学过程中将知识理论和实践过程相脱离，这样不利于提高学生的综合能力，当学生在未来的日常生活中遇到与数学相关的知识就很难解决遇到的问题。数学是需要学生进行大量的运算，在学生做题的环节发现学生出现的问题并及时纠正，这样才可以提升学生的做题技巧和做题方法，让学生更好地掌握和理解数学这门学科。但教师的教学观念没有及时地改善，仍用传统的观念给学生传授知识，没有意识到实践教学对学生学习数学是非常重要的。就学生实践能力不足，动手能力也不足，再加上数学课程也是枯燥无味的，所以教师要增加学生的实践活动，让学生在实践中学到数学知识。二、小学数学课堂教学有效性的策略研究（一） 改进教学方式首先教师就要优化自己所要讲述的教学内容，教师在为学生们讲课之前要认真备课，备课时就要了解这节课要讲什么？什么是具体的要求？将要求和自己所备课的内容相结合。在备课过程中还要结合学生们的学习情况，改进自己的教学方式。因为对于小学生来说，他们的思维能力并比不上初高中的学生。所以，在这个过程中，教师要用最简单的方式为学生讲述他们听不懂的问题。除此之外，就是在准备课程的时候还可以根据难易程度为同学们进行划分，让大部分同学都能够听懂还可以将知识与生活实际相联系，让同学们根据自己的亲身经验去解决所遇到的问题。其次教师在教学时就要注意教学方法。对于数学来说，将数学和图形结合是比较常用的教学方法。数形结合是将抽象的数学知识变成具体的数学图像，让学生更容易理解教师所讲述的内容，从而更简单地解决所遇到的数学问题。小学对于他们的人生来说，可以说是起始阶段，在起始阶段让学生将数学和图形结合去解决问题，使数学思想掌握得更加牢固，对于学生未来的数学学习都会有一定的好处。最后教师可以设置一些小活动让学生在课上培养自己的各方面能力，也会将学生的注意力拉入课堂中，让学生可以不由自主地投入到学习中，这样学生就学会了主动学习，也吸引了学生的学习兴趣。（二） 培养学习兴趣不论是对于数学来说，还是对于其他学科来说，学习兴趣都是最好的教师。当学生在学习数学时对数学产生兴趣，那么学生们就会更加积极地去学习数学。正由于小学生这个年龄阶段的特点，让学生对数学学习充满兴趣，更会让他们在学习中掌握更多的知识，老师就是要有一定的耐心，对小学生进行引导，从而让学生对数学学习充满兴趣。例如，学生在学习小学数学人教版五年级上册第四单元的《列方程解应用题》时，教师就可以先为同学们讲解鸡兔同笼的故事，引出列方程解应用题的重要性。然后教师提出，有关列方程解应用题的相关问题，激发出学生对于学习数学的兴趣，学生就会积极地跟随着教师的思路进行思考，当学生的注意力完全集中在课堂上之后，教师还要适度地进行该内容的讲解。不要将该内容持续很长时间，让同学们对思考这个问题失去了兴趣，教师要抓住学生们对于鸡兔同笼这个故事的注意力用最短的时间，将所要讲的内容讲述出来，提高学生的学习效率。也提高教师的教学效率，除此之外教师在对列方程解应用题进行讲述时一定要注意，将难题、容易题融为一体，相互穿插着讲，不要将难题设置很多。从而让学生失去了对学习的信心，同样也就失去了对于数学学习的兴趣。（三） 给学生提供合作交流的机会不论是古代还是现代合作学习都是很重要的学习方式，合作学习能让学生和学生之间的人际关系更加密切。还能让学生的智慧集中起来，并在学习过程中激励每一个学生提高学习效率，让学生拥有集体观念。教师在课堂上积极与学生交流，及时发现学生出现的问题，并引导学生主动发现自身的问题，以便学生加深对这堂课的理解，更好地掌握这个知识点。教师在课堂上与学生的互动，通过学生回答问题并对学生进行鼓励，让学生不断的尝试，以提高学生的学习自信心。例如，在学习小学数学中的“四则混合运算”时，教师可以让同学们用扑克牌进行计算，在课内展开一系列的精彩活动，在活动过程中学生的计算兴趣肯定会大幅度提高。教师还可以将学生分成6人一小组开展设计活动，每一组派一个人出题，这个人是A,其他人用自己手中的扑克牌算出来得数，这5个人的牌总数是A所说的总数。这样学生在玩的过程中就学会了更多的知识，寓教于乐。再比如学习《圆的认识》时，教师可以让同学们四人分成一组，共同探究以下问题：1.长方形、圆形、椭圆等学过的形状，用一个小木棍做中间的车轴，是不是可以滚动？2.形状不同滚动的时候感觉是不是不同？这样学生不仅自己动手操作，还增强了学生和其他学生合作交流的能力，这样学生就在合作学习中，将个性差异互相弥补并将个性差异很明显地展示出来。除此之外，学习的主动性渐渐增强，教师也并不像以往在课堂上讲而学生枯燥地听课。教师的角色也在这个过程中进行了转换，学生在这个过程中也通过实践增强了自己的自信心。（四） 注重课后作业的设计传统的作业都是由教师设计学生完成，但是在这个过程中教师没有让学生发挥自己的主动性，学生完成作业也是被动的。在相关的学习活动中，学生也会被动的参与到其中。因此教师就可以设计一些多元化的作业，让学生去完成，作业可以分为学生自己设置的作业、小组设置的作业、家长设置的作业、师生合作设计的作业，都可以调动学生对于数学学习的积极性。教师可以因材施教，根据班级学生学习情况制定适合提高学生数学成绩的课后作业，教师在有效的完成课堂任务时，也要加强对学生课后作业的重视，如果教师不注重学生的课后作业，学生就会出现忘记教师所讲知识，就体现出教师的课堂质量并不是那么高。所以留课后作业是必要的，是为了巩固学生在课堂上学到的知识，帮助学生巩固数学基本知识，从而提升学生学习数学的能力。其中要让学生自己设计作业，那么教师就一定要在让学生自己设计作业之前，引导学生分析自己的学习情况以及自己这节课掌握的程度，让设计作业的目的达到最有效果。除此之外，教师要教育学生在设计作业时应该注重题量，不能太少也不能太多。同时也要根据本节课所讲的典型例题达到设计作业的最初目的。最后，在设计之后，教师要根据学生设计的作业进行补充，告诉学生哪些可以继续，哪些课需要改正，教师可以将优秀的作业为学生们进行展示。让学生学习如何将作业设计得更加完美，由于学生自己亲自设计的作业，他们就可以在设计作业的过程中复习一遍课堂上讲过的知识点，会让学生的学习效率更高，也会让学生更加积极主动的学习。三、提高小学数学学习效率的意义（一）为人们的生活提供思维工具在过去很长一段时间内，大众已经认识到数学对人的思维培养是很重要的。数学是培养思维的工具，通过学习数学可以提高人的思维能力，小学阶段最重要的就是计算这一部分，这是我们生活中最常用到的。平时我们去超市买东西，去菜市场买菜都需要运用计算，大到未来的工作中每一笔开支预算都是根据小学的基本计算完成的。没有学会这些计算，学生未来的生活就无法正常地开展。对于小学中所学习的计算题，也是为了以后在旅游或者是购物时，能够花最少的钱办到相同的事，因此现在应用题大多和生活息息相关。在生活中其实很多地方都会运用到数学，小学学生活泼好动，思维逻辑也是在不断开发的过程中，提高学生学习数学的欲望。进一步提升学生的思维能力，让学生更好地在生活中运用到数学知识，不断的锻炼学生的思维逻辑。学生能够提高学习效率，就需要教师注重对课堂教学方式的改变。让学生在教师教学过程中感受到数学的内容并没有他们想象中的困难，让学生知道只要在课堂上认真听讲，课后认真复习，就能够提高学习成绩，还能在日常生活中发挥出数学魅力，提升学生数学素养。（二）推动和数学相关联科目的成绩学好数学可以推动与数学相关联的科目进步，例如，在小学阶段会学到一些关于速度时间的题，在初高中会学到关于解析几何的内容，都是由速度、时间、路程的这种线段图慢慢推导出来的。这就为学生以后的学习做铺垫，这些都会在以后初中高中的内容中学到，有了小学时期这部分的积累，不仅是为以后的初、高中的数学学习还是物理化学的学习，都有一定的基础。所以在小学阶段将数学学科学好，也可以推动和数学相关联的科目进步，这对于学生的终身学习来说是非常有好处的。小学阶段内容也是现代人在生活中必须具备的一项知识能力，一方面小学数学可以为学生以后的生活提供一些思维也可以让学生在学习未来的生活中，创造一个良好的条件；另一方面，数学学好之后数学思维能力会提高，这样再学习其他学科，比如说语文数学这些科目，学生们的思维会很活跃，对于其他学科也是有好处的。所以说要让学生知道学好数学是多么的重要，要在小学时期帮助学生打好基础，让学生能够快速的融入课堂中，