教学设计：走进公共生活

走进公共生活教学设计教学目标1、理解公共生活的含义和范围，知道如何融入公共生活。2、引导学生摆正自我和他人的关系。3、引导学生感受公共生活。学情分析1、学生很少有公共生活方面的知识。2、缺乏与他人交往的能力，同时在交往过程中容易陷入自卑和自负状态。重点难点1、注重学生适应社会生活，提高与他人交往的能力。2、引导学生摆正自我与他人的关系。教学过程第一学时教学目标1、理解公共生活的含义和范围2、使学生知道如何融入公共生活学时重点掌握公共生活的含义和范围学时难点怎样融入公共生活教学活动活动1【导入】走进公共生活一、课前导入（明确课堂讲学内容，出示课题）师问：“走进公共生活”，那么大家想一想，什么是公共生活？学生畅谈对公共生活的理解。师小结：人与人之间的联系、交往与合作，组成了丰富多彩的公共生活新知识学习(一）感受公共生活——公共生活的范围1、学生活动：请回忆你今天一天当中接触的人和事。以学生一天的行程为纲，引导学生说出“我”今天一天遇到的人或事，如上学路上（会遇到邻居或卖早点的人和事等）——停放单车或步行（碰到的人）——到学校（碰到门卫、熟知或陌生的老师、同学）——去商店购物（会与商场里的售货员及其他顾客发生联系等）……

2、学生在教师的启发、帮助下得出有关公共生活的结论，如：

A、我们在社会生活中除了与父母、亲戚、老师及同学相处，还会与社会中其他不同角色的陌生的人交往；

B、我们的公共生活并不仅仅是由周围熟悉的人和事组成的；

C、随着科技的发展，信息化、网络化时代的到来，我们的公共生活空间逐步扩展到整个地球。（二）为什么要融入公共生活——必要性1、请学生讲讲狼孩的故事：师问：狼孩为什么会有这样的结局？（学生回答）师小结：狼孩的结局是必然的，同时也告诉我们，我们每个人都不可能离开人群，离开人类，否则就会自取灭亡。用书上的话总结就是——2、学生齐读并做笔记：“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。”我们每个人都是社会的一员，都在公共生活中成长。融入公共生活，是我们健康成长的需要。第二学时教学目标1、引导学生摆正自我与他人的关系2、引导学生感受公共生活。学时重点引导学生摆正自我与他人的关系，提高与他人交往的能力。学时难点培养学生与他人交往的能力教学活动活动1【导入】融入公共生活一、学会融入公共生活——方法1、阅读P2页“我”向老师傅问好的材料（1）阅读P2页“我”向老师傅问好的材料师问：我们平常在学校时怎样对待陌生的老师，又是怎样对待那些默默无闻的为我们作贡献的老师（如食堂里的工人、管理实验器材的老师）呢？学生反思自己的做法。

（2）学生角色转换：假设自己是食堂的工作人员、清洁工，希望学生怎样对待自己，请学生谈想法。师问：如果“我”是食堂里的工人或管理实验器材的老师，“我”希望学生怎样对待我呢？

学生：希望得到别人的尊重；也想与他人交谈；害怕被愚弄……师小结：如果你希望得到别人的尊重，你就应该先尊重别人。这就是上学期我们学过的：“己所不欲，勿施于人。”（3）故事明理：融入公共生活一定要平等的与人交往，学会换位思考。与人交往时要正确认识自我，不因自己的长相、家境、成绩、职业等而自卑或自傲，从而过高估价自己或过低评价别人。二、阅读P3页影星洛依德的故事师问：从影星洛依德的故事中你明白了什么道理？学生阅读并回答。师小结：洛依德的故事让我们明白：在公共生活中，我们应该以平等的心态融入公共生活，既不过高的估价自己，也不过低的估计别人。学生齐读：要融入公共生活，既要克服自卑心理，不过高地估计他人，走出自卑的阴影，又要克服自傲的心态，不过高估计自己而过低的估价别人；在公共生活中，必须摆正自我和他人的关系，与他人坦诚相处，才能获得更广阔的发展空间，才能健康地融入公共生活。师转：可见，这位女工在洛依德面前是不卑不亢，你觉得我们怎样才能像这位女工一样在比自己强的人面前做到不自卑呢？学生畅谈自己的想法。师归纳：我们怎样在公共生活中克服自卑的心理呢？P4页《咨询窗口》

A、正确认识自我，建立自信，多想想自己有哪些长处、优势；

B、正视自己的不足，并通过切实的努力来弥补自己的缺陷，增强自信心；

C、寻找合适的机会，主动的表现自己，敢于在大众面前展示自己的才能；D、多去帮助别人，体会自己存在的价值。三、课堂小结：融入公共生活是我们得以生存发展的条件，也是我们健康快乐成长的需要，但是怎样融入公共生活也是一门技巧和学问，通过这节课的学习，你掌握好这一门学问了吗四．课堂练习1、我们的公共生活就是由我们所熟悉的人和事组成的。()2、我们需要的是独立的生活，不需要把自己融入公共生活中去。()3、过高地估价自己而过低地估价别人，是一种自卑的心态。()4、寻找合适的机会，主动地表现自己，能帮助我们在公共生活中克服自卑心理。()5、独自一人在家写作业，这也是公共生活的一种形式。()第三学时教学目标1、让学生走入社会，真真感受和体会公共生活的范围2、学会与人交往。克服自卑自负的心理学时重点注重学生与人交往的能力学时难点如何克服交往中的自卑和自负心理教学活动活动1【导入