教学设计 Microsoft Office Word 97-2022 文档

<<呼吸道对空气的处理>>教学设计呼兰八中付桂芝一、教材分析本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，也是本节的教学重点。呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的比较少。本节课就是让学生在明确呼吸系统组成的基础上，通过分析资料、讨论合作、归纳总结等方法，说出呼吸道对吸入的气体所起的作用。这是本节的重点，也是难点，需要教师引导学生重点突破。二、教学目标1．描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。2．运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结的能力。3．认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。三、学情分析初中二年级的学生已具备一定的认知能力，通过一学年的学习过程，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础，初步具有了分析资料、图片的能力。然而学生心理上还存在发育的不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的、深奥的描述更是缺乏由感性到理性过渡的经验，对交流本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料。但学生的好奇心很强，应该采取各种手段激发学生的题问意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力，让学生学会分析资料，学会自主学习。四、评价设计本节的主要目标是让学生通过一定的分析和归纳，掌握呼吸系统的结构和功能。那么在课堂上就要有意识的渗透进对学生呼吸系统掌握情况的评价。在呼吸系统结构方面，主要还是结合图片，观察学生能否正确填图，并且可结合自身，让学生在自己身上指出相应结构的位置。在呼吸系统功能方面，还是要依靠问题来进行反馈，看学生能否利用已有的结构和分析情况来推导出相应的功能。五、教学过程学习内容学生活动教师活动引言：科学家做过一个这样的实验：人持续五周不吃饭，仍然可以维持生命，持续五天不喝水，也可以维持生命，那么你猜猜如果5分钟不呼吸会出现什么后果呢？小游戏：憋气计时。总结，据科学计算人要每天呼吸2万多次，只要有生命，就必须进行呼吸，所以呼吸被誉为是生命的第一特征，可见呼吸的重要性。从本章起，学习人的呼吸。人呼吸靠的是人体的什么系统？呼吸系统。这节课我们就来学习呼吸系统及其功能。出示本节课的知识目标。1．描述人体呼吸系统的组成。2．通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

做“憋气”小游戏，体验呼吸的重要性。

学生明确本节课学习目标。

引导学生初步认识到呼吸的重要性，并组织学生进行“憋气小游戏”

呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管（大括号形式）自主学习：（时间3分钟）阅读课本47页彩图和本节的文字。（1）填写图IV-25旁边的标注。（2）试着归纳总结呼吸系统的组成（以大括号形式）。合作学习，交流展示。指导学生识图。组织学生进行自主学习，大约3分钟后，问问学生需要不需要小组的合作，需要的话进行合作：只解决自己不会的地方。

找学生上台进行交流展示，并表述呼吸系统的组成。板书：呼吸系统组成

呼吸系统的功能课本48页资料分析呼吸道对空气的处理：1.保持空气的畅通，2.对空气进行处理：清洁（鼻毛﹑纤毛﹑黏液），湿润（黏液），温暖（毛细血管）。自主探究：（时间10分钟）阅读课本48页资料分析，然后完成屏幕上呈现的讨论题。组织自主学习，需要合作再合作。展示交流：让学生交流讨论题，并上台在白板之上将相应的结构和功能一一对应。学以致用北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比鼻子的形状可能有什么特点，为什么？痰是如何产生的？为什么不能随地吐痰？自主完成学以致用中的讨论题，完成快的自主阅读课本“食不言”的好处和声带发声。组织学生自主完成，展示交流。

拓展应用结合咽和喉的结构，说说吃饭时为什么不能大声说笑，以及我们是如何发声的。自主分析课本上的资料，并得出结论。组织学生展示交流。盘点知识呼吸系统的组成呼吸道的作用保证气体的______________进入肺的气体______、