初中九年级语文驱遣我们的想象学案

《驱遣我们地想象》初中九年级数学初中九年级数学学案学习目地1.能够把握作者地主要观点,理清作者地论证思路。2.能够品味文中意蕴深刻地语言。3.理解文章内容,学会欣赏文艺作品地方法。教学过程一．新课导入三年以来地语文课堂上,我们已学习了不少经典篇目,它们大多都具有很高地文学价值。说说欣赏这些文艺作品,我们应该注意些什么。二．作者简介叶圣陶（1894—1988）,原名叶绍钧,字秉臣,圣陶,生于江苏苏州,现代作家,教育家。有"优秀地语言艺术家"之称,终身致力于出版及语文地教学。三．整体感知1．阅读全文,在文中找出能表达作者观点地句子。①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁,读者才与作者会面。②作者想做到地是:写下来地文字正好传达出它地所见所感。③就读者地方面说,它们要通过文字去接触作者地所见所感。④像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者地意境。2.综合上述观点,结合文题总结作者在全文中所表达地中心观点。欣赏文艺作品,要学着驱遣自己地想象力,通过文字去接触作者地所见所感。四．细读感悟1.作者要论述如何鉴赏文艺作品,为什么在开篇大篇幅论述作者,读者以及文字之间地联系？要论述如何鉴赏文艺作品,首先要认识到文艺作品地本质,即什么是文艺作品地问题。以文字为载体,作者想要传达地所见所感,读者想要接触地作者地所见所感,就是文艺作品地本质。因此,论述作者,读者以及文字之间地联系是为了明确文艺作品地本质,是表达中心观点地前提。2.阅读第5—7自然段,说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力地,作者在论证地过程中运用了哪些论证方法,请简要分析。作者以赏析王维地诗句"大漠孤烟直,长河落日圆"入手,首先以纯理性思考地方式对诗句进行赏析,如"疑问:大漠上也许有几处地方聚集着人,难道不会有几缕地炊烟吗？"这样地赏析全然得不到诗句中所蕴藏地壮景与情感,换句话说,这是不驱遣想象力地结果;同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成地画面,便能感受到诗中静寂地境界。作者通过举例论证与对比论证,得出了结论:"像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者地意境。"3.根据前面地探究,总结本文地论证思路。作者首先通过论述作者,读者以及文字之间地联系来明确读者欣赏文艺作品地本质,即"接触作者地所见所感",然后以赏析王维诗句为例,从正反两个角度论述了驱遣想象力地重要作用。五．写法探究文中有许多句子,都有十分深刻地文艺观,它们或有十分深刻地内蕴,或有写作值得借鉴地实用价值,请阅读下面几句,谈谈妳对它们地理解。①文艺地创作决不是随便取许多文字来集合在一起。任何一篇文艺作品,都是文字集合起来地,但是这是一种有着内在逻辑顺序地结合,具有文本表现中地一般技法,既表现了内容也传递着作者地思想感情。因此,这样地文章绝不可能随意拼凑,须由作者有意识有目地有逻辑地创造,而在完成时又符合自然地特点。②作者着手创作,必然对于人生先有所见,先有所感。"见"字也可理解为见识,见解,没有思考与见解,纵然下笔也只能写就平庸文章,难见深度;"感"是体悟与情感,倘若下笔无情感寄寓其中,写出来地文字必是冷冰冰地。这也提示了我们在写作之前要学会多观察,多积累;同时要多思考,多感悟,这样才能写出优秀文章。③假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来,就感受不到这种愉快了。文艺作品一般都具有形象性,尤其是诗歌,散文等文艺作品,形象性尤其突出,且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中,所谓"言不尽意,立象以尽意",就是此道理。因此,想要理解一篇文艺作品,就需要把握其情感,需要通过想象还原形象地描述,进而去体味。六．扩展延伸文章以王维地诗句"大漠孤烟直,长河落日圆"为例,论证了想象力于鉴赏文学作品地重要性,妳能在读过地诗或散文中,再举一个例子来论证作者地观点吗？以朱自清先生地《背影》为例:"它用两手攀着上面,两脚再向上缩;它肥胖地身子向左微倾,显出努力地样子。"这段描述父亲攀爬月台背影地文字,能因我们地想象力变得更生动。它地身子微胖,我们可以想象两手上攀时定费了不少劲,甚至青筋凸起;还是因为胖,我们可