什么是教学艺术

什么是教学艺术？

什么是教学艺术？观点纷呈，见仁见智

法国教育家卢梭认为：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”

英国哲学家、教育家罗素认为：“教育就是获得运用知识的艺术。这是一种很难传授的艺术。”

罗伯特•特拉弗斯认为：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其他任何表演艺术，这是由教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”

以上从教学的吸引性、效用性、表演性等不同侧面揭示了教学艺术的内涵。

我国近年来对教学艺术的探讨十分热烈，研究逐步深入，择其要者，有以下几种：

教学艺术的本质是教学的合规律性与合个性的统一。

教学艺术是通过诱发和增强学生的审美感以提高教学效果的手段，这种手段的运用能使学生在有益身心健康的积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养和美的享受。教学艺术是“能达到最佳教育、教学效果的各种知识、条件、手段与方法的综合”。以上从规律性个性、审美性和效果性等方面来阐释教学艺术的含义，界定简洁明了，具有启迪心智的意义。

综上所述，教学艺术的内涵是复杂的具有多元的含义。但透过种种现象，深入谷底，我们发现教学艺术的内涵具有如下要素：第一，

教学艺术具有向生性（诱导性）。

教学艺术不同于一般的艺术。一般艺术是“用语言、动作、线条、色彩、音响等手段构成形象以反映社会生活，并表达作家、艺术家的思想感情的一种意识形态。”也就是说，作家、艺术家只要构成某种形象反映生活，表达思想感情，就能形成艺术。可见，一般艺术是作家、艺术家个体的创造性劳动，而且可以先行成型，文学作品，作家写成就行了，乐曲，音乐家谱完曲子就行了，雕塑艺术，只求把对象加工完毕就行了……所有这些作品的“艺术”，就包含在作品之中。教学艺术则不同，它是教师和学生在课堂上相互合作共同完成的，教学艺术离开了学生就不存在了。所以，教学艺术具有明显的向生性，它要面向学生、诱导学生，促进学生学习。教学艺术是为学生学习而施展的，教师具有调动学生积极主动学习的本领，就是教学艺术。第二，教学艺术具有吸引性。

凡是称之为“艺术”的东西，总是能“迷人”的。艺术能产生一种魅力，吸引人的心灵，招惹人驻足，给人愉悦的美的享受。所以社会上就有“小说迷”、“电影迷”、“歌迷”、“舞迷”等。教学艺术也一样，它经老师攻璞琢玉，形成一种“教学美”，吸引学生全神贯注、专心致志地学习，而且感到越学越甜，越学越美，如坐春风，乐此不疲，获得学习的成功感、胜利感。学习“入迷”了，知识的泉水流进了学生的心田，智力得到发展，能力得到训练，听着、学着、口诵心惟，手脑并用，不知铃声之既响。所谓教学艺术，就是使学生“喜欢你所教的东西”，就是一种教来使人愉快”的艺术。力转移到这一节课上来，形成有意注意。在讲授新课时可以让学生对教学内容形成无意注意，但在讲授教材重点、难点时，节奏要放慢，使学生保持有意注意，充分理解和解决问题。而对那些学生一看就懂的简单知识，教师只要略加提示，一言带过，加快教学节奏。当学生保持一段时间的高度紧张的有意注意后，教师可以结合教学内容讲授一些有趣的例子，使学生适当放松。在课堂要结束时，教师要针对教学内容提出明确要求，使学生的注意力又回到了有意注