学校电脑6语4单元本组以真情为专题安排教学内容穷人赞美了穷苦渔民与丈夫的

一、教学内容 分析

第三 真本组以真情为专题安排教学内容。小说《穷人》赞美了渔民与丈夫的美一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去，给人们带来快乐与的事情。课中的这些人物虽然不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间情。围绕本组，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的”，旨在引导学生认到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的。本组习作要求学生写一写体现人们互相爱的事情，引导学生用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋向学生推荐阅读作者《绿山墙的》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。二、教学目1树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。2、物形象，抒发真情的写作方法。三、重言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。四、安排其中，精读课文5，略读课文2，口语交际1，习作3，“回 穷学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨 、掀起、魁梧、撕破、默读课文理解课文内容学习作者通过环境和人物心理的描写表现人物质的写法。三、情感态度和价值观感受和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德【拓展与延伸】续写《穷人【重、难点突破】从环境和人物的心理、的描写中体会人物的美好心灵教学准备 预习课文，理解生。【教学方法】 讲授【教学】2【教学过程第一、激趣导入什么特别的地方呢？下面，我们就来一起学习世界大文豪——的《穷人》二、初读课文，了解课文内容课文围“穷人写了哪些内容你从这些内容中能够回答老师开始时三问题吗？（），的故事反映了制度下渔民的悲惨生活赞美了和渔夫宁可自己吃苦也，几个为什么，注意指导学生朗读。1、指名学生读“等待渔夫”一层，思考：你从这一层中体会到了什么含义，更好地理解课文内容。学生应该发现：主人善良。一定要以具体的语句加以理解。屋的舒适。第一自的句子所用的标点是为了突出时间过得漫长，从而突出了对丈夫的关心，应该以质疑的方式提出并让学生解答。2学生自由“探望一层思考是什么人？家境怎样？你从件事中又体会到了什么？要求学生理解两个方面一是的家境非常贫穷二“穷人的富，重点体会有两点：一是通过由看灯塔转而想起看望和“寡妇的日子真难啊来体会的善良一是通过对西家中的情景尤其是对母子情状描写体“人”的善良。四、作业抄写生，有感情地朗读课文五、板书设计 穷等待渔 探 第引导学生通过“读”来体会的心理，感受到善良美德。并且要引导学生体会①心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做是指收养的两个孤儿把他们扶养成人探望意外地发现西蒙已经病故留下两个年幼的孩子──一个还不会说话另一个刚会爬面对的悲遭遇本能地把两个孤儿抱回了自己的家“不知道为什么要这样做“但是觉得这样做不可”看似，实际上反映了同情穷人、关心穷人的善良品质。。活动。透过的心理活动，读者能充分感受到生活给带来的压力，感受到热爱丈夫同情孤儿宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵激起读者对今后命运的关心，补充：省略号的连续运用，表明当时的心理活动的时断时续真地写出了不，三、学习最后一层。齐声朗读通过两人的和渔夫的表现，你又体会到了什么一定要抓住人物的心理与语言、神态加以理解，对理解人物的方法进一步加深。③……沉默了，“沉默是不做声与渔夫时先后两“沉默第一次是与渔夫同时默渔夫回家了渔网也撕破了面对刚刚从线上挣扎回来的丈夫不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事所以选择了沉默而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的中心里尚存悸看到沉默了所以也不说话了第二次是把死去的消息告诉了丈夫她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。的两次沉默，都反映了善良的心地。，“皱起眉（疼痛或艰苦的生活孩子准备过更艰苦的日子准备付出的辛劳“快去别等他们醒来渔夫怕孩子醒来受惊催促去抱孩子这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程说明他妻子一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。⑤但坐着一动不动文章的悬念终于消除读者悬着的心也终于放下了丈夫的理解使沉浸在激动平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。四、能从课文的内容、写法、情感的表达上来综合地介绍一下这篇课文吗相关知识进行解答。五、作业一家有五个孩子他们拼命地劳作才能勉强吃饱如果再增添他们后的生活会怎样呢？请你为《穷人》续写一个结尾吧。六、板书设计 穷等待渔 探 别饿坏了【教学目标一、知识与能力进一步课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法三、情感态度和价值观目标理解课文内容体会残疾青年的美好品质“我对这位残疾人深深的感之情。【拓展与延伸】引导学生理解青年与妹妹说谎的本意过人物的语言、行动、心理描写体会人物的品质。教学准 课文，预习生【教学方法】法【教学】一、激趣导，看今天这篇课文的题目有什么不同吗这应该是文中某个，一句话。这句话到底是谁说的呢？文章给我们讲了一个什么故事呢？其中又表达了作者怎样的感情呢？下面，我们就一起来学习这篇课文：二、初读课文，回答上面的几个问这句话是书摊的主人说的，是以“诺言”来让我能够安心地在书摊上读书。读书的良苦用心，表达了“我”得知后的感激之情。三、学习课抓“人物的语言行动心理的描写表现人物品质的写作方法课文流自己的所得。对句子的理解①我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方“书页中分明多了几张毛票那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里心。心“我”的良苦用心。“别别别……他急了“碧云碧云他手拼命地摇着轮椅想挡住我进院子就会看到那堆枯蔫焦黄的马草就会被揭穿他就不可能继续“我在他书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对“我”的关心。卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话写出了事情的结果我明白了事情的通过两个感叹句两个问句写出“我见到马草后的与感激文章中的破折号起到注释说明的作用强调“我给青年的马草全部都在。文中有什么用意？你能给大家做一下具体的分析吗？问题虽然不难，但有一些繁琐，可以让学生小组合作学习，然后小组解答“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，绿也是推动故事发生的关键句。它在文中出现让我把时间花在看书上第二次是青年看“我背着马草书摊时吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的暗示妹妹不要买这无用的马草更是说“我听的让我心安理得地看书青年既帮助“我又很好地“我的自尊第三次“我对作用。五、自由朗读课文，体会其中的情感与作者的写作方法（学习通过环境和人物、心理的描写，表现人物品质的写法。六、作业联系课文内容，续写一个片的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然七、板书设别饿坏了那残疾青 热心、善 爱读书、诚实、有志授后第十一课《唯一的听众【教学目标一、知识与能力目6确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、二、方法与过程目学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。三、情感态度和价值观一篇读后感。【重难点突破本文的教学重点是引导学生从老教授的言行“我的心理动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对 敬佩、感激之情。【教学准备】课【教学方法】朗诵 讨【教学】2【教学过程一、导入新以一段小提琴音乐《》引入，说这段音乐好听吗？它是用什么乐器演奏出来的吗在音乐方面被称为“”的人都能够把小提琴拉得非常好，何况我们这些不是的人呢？什么事？这是一位什么样的听众。二自读课文概括文章内容弄“唯一听众的我们之间到底发生了什么事情，通过这件事你又体会到了什么呢？这几个问题可以合成一个问题来回来，其实也就是文章的中心思想本文记叙“我在一位音乐教授无私的帮助下由没有信心学会拉小提琴能够在各种文艺上为成百上千的观众演奏的事赞扬了老教授爱护鼓励年轻人成才美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。帮助下，我练琴时的行动与心理发生了哪些变化，为什么？力的结果，当然，这是与老教授的帮助密切相关的。先写父亲和妹妹“我在音乐方面是个“我十分沮丧不敢在家中练意天天“我的听众每“我停下练琴她总是夸“真不错在鼓励下“我找回了自信又回到家中练琴最后“我从妹妹那儿知道了老妇人的真实心灵到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的，每次演出时总会想起这位老人。四、作交流把自己的收获与不明白的问题与大家一起交流教师只需组织好就是成功了。如在适当的时候予以巧妙的点拨，会更好。五、板 无声的、鼓舞、信心、力量、帮助、 第一、自由读课文二、分组交流，探讨对课文重点句子理①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个“形“我拉小提琴的水平这对已经能拉小夜曲“我来说是个重的打击更的是父亲和妹妹只是经受了数“折磨之后就下了这样定义为此“我”失去了在家里练琴的自信文章开头直接点明父亲和妹妹的做法为下“我走门，“我”的爱护与帮助。②林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令一支曲子。③我的脸顿时烧起来心想这么难听一定破坏了这林中的和谐一定破了这位老人正独享的幽静。这句话写出“我发现老人后沮丧的心理“我希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里不希望有人听见自己在却偏偏被老人发现了文中的两“一定强调了难的琴声带来的，突出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去了自信。“你一定拉得非常好可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场请继续吧”拉得并不好更“我发现“准备溜走的举动中发“我缺乏自信出于对“我的评价第一次听到陌生老人的称赞尽管是个聋子“我还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人的勇气。”“从未有过的感觉就是肯定的快乐而这恰恰来自于老人的陪伴来自老人的夸奖老人并不指“我如何她就用自己的语言帮“我重新找回自信激“我刻苦练习在激励下“我终于敢在家里练琴了而且练得十分认真分刻苦。这句话反映了老人与众不同的教育方法。⑥有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和……只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”望“我从眼神“我读出了老人“我的关切鼓励读出了老人“我琴技的点滴进步的高兴读出了老人“我更高的要求因“我觉得眼睛像深深的潭水。”句子用“唯一”来修饰限制“听众独一无二”的意思。面对成百上千众演奏小提琴曲我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人三、分析一下本文在写作上的一些特点。要求学生结合自己已学过的知识和本文的特点加以分析，符合课文即可全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。四、作1、文中的老教授“撒谎”骗了作者，他这样做对吗？说说你的理2、写一篇读后感板书设计 11、唯一的听“我”──敬佩、感激──＞老教音乐的鼓小提琴 平静的眼授后第十二课《用心灵去6确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐文章的写作手法，体会句在表情达意方面的作用。理解课文内容懂得用心灵去能给人带来快乐与体“我对的深切念之情。【拓展与延伸】课后思考并讨论“一个人进步的力量来自哪里？”这个问题受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。【教学准备】课【教学过程【教学方法】讨朗诵一、导入新深刻地理解“”的意义。板书：用心灵去解题：你知道题目是什么意思 下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章二初读课文思考谁在用心灵？什么？围“用心灵去课文写了哪些内容？全文围“我与的交往过程这条主线展开脉络清楚课文先“我”开始以为是住在机里的无所不知的小精灵只要“105就能得到帮助然后“我的手指被锤子砸伤情急之中拨通了得到了的热情帮助对她产生好感接着“我与聊天总是用心灵“我耐心地“我帮取得了联系。就在我们约定见面的前夕，不幸了“我”深切地她。三、找出含义深刻的句子与大家交流生自己来表达自己的见解在学生理解或有误的时候予以指导要对学生的理解多给鼓励性的评价。①我找到了听我说话的人，不由得放声大么的孤独无助只好把希望寄托在那个“问讯处的小精灵身上听到的温柔的嗓音孤独中找到了希望的的哭。②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解，。中是个无所不知的小精灵面“我一个个简单而幼稚的问题两个人的心走在了一起结成了母子般的情谊这句话形象地写出了的爱心语言虽朴实，读来却令人十分感动。，。③，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱心爱的金丝雀突然死了“我不仅痛苦同时对充满了恐惧如何化“我心中的伤痛不让留“我太多的恐惧呢？采用了更美好的一种说法是啊立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。的善良、乐观由此可见一斑。④但是我非常想认识，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容，看得出“我”对的爱不“我的母亲我们也从没见过面是线把两个人紧紧地连在一起：就像母亲那样耐心我的心声时给予帮助痛苦时予以安慰这就“我”长大后，离开家乡，知道是怎么回事后想见到的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与联系作了铺垫，推动了情节的发展。四、有感情地朗读最能感动你的部分，体会作者的情要求生先读，然后说一说自己体会到了作者怎样的思想感情，是从什么地方体会到课文记录“我与问讯处工作人员交往的过程赞美了用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对的深切之情五、讨论：你明白题目的意思了吗？你从中受到了什么启发？要学会用心灵别人的诉，这一点很重要。，“用心灵去，是对工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子不仅，六、你能发现这篇文章在写法上有什么特别之处吗全文围“我与的交往过程这条主线展开脉络清楚课文采用儿童的视角观可信生动感人课文多处运用了前后照应的手法如第十四自“？你能告诉‘修理这个词怎么拼写吗与第七自‘修理这个词怎么拼写照应第十五自“她沉默了一会儿说‘我希望你的手指已经好了与第五自“我对小精灵说‘歌唱与第十自“这只可爱的小鸟它要到另一个世界去歌唱照应这写，使得全文层次分明，结构严谨。七、作业有感情的读课文，课后思考并讨论“一个人进步的力量来自哪里？”“我 （用心灵用锤子砸伤手指 热心帮学习上的问 耐心解答、一遍遍解 深 用心灵、用爱心帮授后学习目

口语交际·习作1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的，能积极尝试，参与辩论2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。重难点 了解和认识辩论，写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感。教学准教师准备大学生电视辩论大赛的实况片断学生搜集与“诚信”或“善意的”有关的事例、名言警句3一、读题引

第 口语交1、读“口语交际”，理解辩题2、确定观点，准备先确定自己是持还是赞成的观点再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。八人为一组，进行辩论每组推荐一人准备参加全班辩论在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等一、明确要

第 习作指是怎样发生、发展、变化的举例启请打开你的，搜索那些令你感动的故事启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……（……（父母、外公外婆、、老师同学……）等角度去搜索题材。四、布置作一、名言激

第 习作讲1、出示名言，激发修改写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可我《永别了的最后一页修改了三十几遍然后才满意我《老人与海的稿读过将近两百遍才最后付印。2二、佳作共赏言、心理等细节描写。看到好文章或片断的同学请举手，或者自荐。1自评。2体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改2学习目

回顾·拓展1、回顾本单元所学内容，交流感悟2、积累谚语3、推荐课外读物教学时间：2第教学目心理活动进行细致的描写。交流平学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。（侧面烘托出对家人的热爱B、“心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可（表明非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令（表现了“我”第一次到林中时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形课后积累相关的通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方到实处活学活用不但丰富了积累还了学生理性写作从而进一步提高学生习作的能力。]日积月自由读句子，把句子读通顺同桌互读，借助工具书理解交流句子的全班交流，交流“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用“民无信不立”意思是如果百姓对失去信心，那么国家就失去生存之本“不精不诚，不能动人”意思是不就不能打动别人“诚者天之道也诚之者人之道也意思是是万事万物共同遵循的准则；待人，是做人的基本准则。“”能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。学生自由吟诵 授后第教学目根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段词、一份推荐书或简介。交流最感的地方交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵绿山墙的（片段，那天晚上的是一连串激动人心的节奏”至少对于观众席上的一位者来说是这样的当唱诗班唱《飞翔在远处的娇嫩的雏菊上时凝视着天花板好像那上面有着彩绘的天使当萨姆斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋”时大笑不止使得坐在她附近的人们也笑了起来不过他们是受了并非觉得有趣因为这个选篇?体前的时，感到，只要有一位罗马公民，她就会当场站起来参加叛变。，只有一个使她不高兴当?布莱恩背《莱茵河畔的狂欢时拿起罗达默里从馆借来的书一直看到他背诵结束而当她一动不动直僵僵地坐着时黛安娜却把手掌都拍痛了。。福时光每个人好像都睡熟了房子里静悄悄的一片漆黑和黛安娜踮着脚尖轻轻朦胧胧。。语文及其课堂，对学生的学习起到的应该是作用，它通过有限的篇章，开阔学生眼界打开学生心门有目的地将学生引领至的世界但的积累感悟人生观的树立高尚的形成都应该来自于学生广博的阅读故学生的学习不应局限于课堂不应局限于这两个环节特别注重课外的积累使课内外阅读有机结合起来使学生对人间真情的体会从课内延伸到课外，最延展至自己的生命。]5知识大比拼──课外书屋中你认为哪本书最值得推荐？我们来说出你理由。看谁；看谁最幽默；看谁的书最有；看谁的书最值得看！（要有称呼有开场白有结束语还要注意声音响亮富有感情态自然大方。自荐，推荐书籍学生举手擂主评价两位选手，确定新擂鼓励学生新擂主，再作分析与评价根据小组交流，推荐新的者，产生新擂主推荐本轮家、收藏家、朗诵家候选人 单元测试 （2单元讲 （1第四 珍惜资源，保护环一、教学内容 分析恒的。本组围绕这一编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的》讲述人们为塞特凯大瀑布举行的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕力用于植树造护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。二、教学目标份自己的力量。三、重难点1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环2文内容的理解。四、安排其中，精读课文4，略读课文2，习作3，口语交际1，“ 13.只有一个地学习目一、知识与能力目10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中“遥望、晶莹、和蔼可亲”等词语。学习课文抓住事物特点进行说明的方法；熟练地朗读课文三、情感态度和价值观理解和重点句会用“渺小“至少”造句了解有关地球的知识增强学生的环保识，自觉保护地球的生态环境；教学重点：明白“只有一个地球教学难点：理解“本来、至少”课前准备教师搜集有关地球的及介绍性文字。教学方法：探讨教学：2第一课一、学习导语，明确要在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处。需要我们付出真情今天我们开始学习第三组课文先读读本组课文的单元导语说（考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）。二、看图引入，初读全1、看一组有关地球的，引导学生根据已有知识简介地球下面就让我们跟随课文去走近地球了解地球吧请放声读读课文注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的先自己想办法试着解决。2、学生自由读课文3、默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容交流反馈：可以选择其象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落地球的美丽壮观与渺小（第1至2自；地球所拥有的自然资源有限（第3至4自人类无法移居的事实（第5至7自人类应保护地球（第8至9自4、概括大意，初解课5、小结：我们初步了解了地球，知道了样子非常─（美丽壮观但同宇宙相比又是显得非常（渺小。她所蕴含的（自然资源有限，如果她被破坏，人类根本（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（只有一个地球。6、作业抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语板书 可爱：晶莹球体、人类母亲、生命摇只有一个地 珍惜资源，保护地易碎：范围很小、资源有限、难以授后一、复习旧知，导入新

第二课听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字指名学生说一说课文大意后引入新课阅读就是用心灵与文字的过程让我们再次心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！二、板块研读，深究题不动笔墨不读书一条条颤抖的波浪线条记下了心灵的痕迹下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。1、感悟地球的渺小指名读“渺小说你的理由。了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。2、感悟自然资源的有限(1)学习第三自，理解矿物资源的①明白矿物资源是不可再生资源②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏学习第四自，理解原本可再生的资源的破坏①理解本来”（“本来原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的举例说说什么是“生态补充有关生态的资料，加深理解品读句子：科学家已经证明……①理解至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”明文用词的精确和严谨。②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《》这篇课文，告诉我们太地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得③指导朗读这种设想是遥远而的事情）四、理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎（提供保障说地球容易破碎其实是指她很容易破坏比如资源枯竭生态等这话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）或者对自己说吧？的心里话写下来吧！例：地球谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球对不，我们应该从自己做起从小事做起不要让水龙头白白流水不在房间时不要开着电灯电视 没用完的笔记本扔进 桶因为地球 的资源是有限的这样做不仅是，自己着想，也是为后代板书可爱：晶莹球体、人类母亲、生命只有一个地 珍惜资源，保护地易碎：范围很小、资源有限、难以移授后14鹿和狼的故教学目标一、知识与能力目正确、流利、有感情地朗读课文。对狼的怜悯、鹿的自由、森林的面目全非等二、方法与过程目标理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生括说理的表达方法。三、情感态度和价值观引导学生想象“面目全非”、“狼的自白”。并运用在“拯救凯森林方案”中.括说理的表达方法。教学 1教学方法：法 教学过程一、激发揭示课1、谈话导入,听说大家积累词儿.我们来玩词的游戏,老师写一个字,你会联想到什么生:自由谈师日常大家对鹿和狼有这样的印象今天把鹿和狼放在一起就产生了一个新故事.狼的故事.想读故事吗?二、初读。感知故事1、提读书要求：读准字音；读流利句子；用最少的话说明白故事2、学生各自练习3、检查交流。板书：鹿林三、细读。读出感情，明白道理，体会词句过度语故事这么大家还想读吗？选读自己感的部分读出感情对鹿林狼道理四方面其中的一方面进行研究。预设面目全非（引导想象体会，读出感情2、狼部分：第三段抓住冰冷残叫一命呜呼等词体会狼的，人类的。读出感情3、鹿部分：抓住“宠儿”自由王国读出鹿的自由抓住“东啃西啃饥饿疾病苟延残喘罪魁祸首”等体会鹿的悲惨，想象鹿最后的4、道理部分：阐明鹿、林、狼、人之间的关系点明保持生态平衡的道（）四、拓展延趣升华主1说的练习捕杀狼六千只狼先后毙命而鹿大量繁殖过多的鹿超过了森延而逐渐悔不该当初于是召集议员商讨“拯救凯森林方案现在老师你们是议员，请议员分组商讨，向我汇报。2“（运用用事例来说理的方法）五、作业自选一六、板书设计：授后

鹿和狼的故 教学目标一、知识与能力目

15、这片土地是神圣二、方法与过程目有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点三、情感态度和价值观教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然关的情感。生的环保意识。 收集关于人和首领西雅图的知识了解酋长西雅图演 朗诵法讨 2教学过程第一、设疑，引入新（揭示课题今天来到这样一片土地上─《这片土地是神圣的（板书课题齐）解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可过渡二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景，“据当时人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他西北最，3、围绕“神圣理清文章脉络指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容1～3自：总写这片土地的每一个部分都是神圣的4～8自：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记9～11自：进一步阐述了人类和大地的关系，大地是人类的母亲，人类属于大地，三、研读课文1—3自，初步理解“神圣正像刚开始上所说的我们常用广阔肥（列举学生填空时用的词语等词语来形容土地而作者却选择“神圣这个词语那么123自中哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。交流表现“神圣”的重点理解以下语句，并相机指导朗”“我们这个民族”──人，的原文中自称为“我们是大地的一部分，大地也是我们的这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系时也告诉我们应该以旁观者的态去面对，而应该用主人的去保护自己的家园师读第一自引导就在这每一部分都那么神圣的土地上呈现出了怎样的画面生自由阅读—3自，想象，交流自己“看到”的画面。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁引读2．3自作业如何保有这份神圣呢？课后自主阅读课文，找找答案。板授后

神圣的土地待空气第一、回顾课文，感知“神圣1、引导学生有感情地朗读课文一至三自2雅图这个城河道拥有温润的气候如春的四季无论是在本土还是在世界其他地方几乎找不皆衬饰着幽静的港湾河流绿树掩映彩丰富的街市而在环绕着城市的青山之中过的风，都带着青绿的颜色。圣,留住这片圣洁呢？二、研读课文，理解”神圣学生自由读四至八自从文章中找出体“神圣的相关语句并做好旁批写自己的感受和体会出“如果我们放弃这片土地转让给一定要记住这片了解“”是谁？（白人抓住关键语句进行交流，并指导“水是我们的兄弟也是的兄弟应该像善待自己的兄弟那样善待我们的河水（河水对我们很感情朗读4．5自“要照管好它，使也能够品尝风吹过草地后的甜美味道“它”是谁？为什么要照管好有感情地朗读6．7自。“一定要照顾好这片土地上的动物”引导学生举例理解”降临到动物身上运终究也会降临到人类身上⑵自由读第八自，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的默读9．10自，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。保持生命的延续。三、拓展延伸，深化“神圣在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“要……独立思考，补充，并\四、作练习3题为必做，第41、把自己感受最深的语段背下来2、勾画好词佳句并摘抄3、阅读西雅图酋长原文4板书设计：授后

神圣的土地待空气【教学目标一、知识与能力目

16青山不读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词二、方法与过程目三、情感态度和价值观目标有感情地朗读课文，了解课文内容重、难点突破：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教法：法朗诵 1一、导入新知道黄土高原的情况吗？向学生展示并进行相关讲述然而就是在这样恶劣的自然环境中，一位老人却创造了一个世人不敢。板书：青山不二、学习课文，看阅读提示中的三个问题，然后带着问题默读课文思考、交可根据阅读提示中问题带动全文的学习由于问题比较简单学生可采取自主学习与合作探究学习相结合的方法学习本课。如先重点引导学生体“老农创造了怎样的通过读课文质疑问难朗读想5盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。在学生对老人创造的产生敬慕的状况下转入对背后故事的探究“老人是什么样的情况下创造的？”这个问题可以从这座山沟所处的大环境和这个院子所处的相继离世，但他依然不懈地努力进行改造，造福大家。通过老师的引领，使学生从对他们所取得成绩的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩，以此来深化理解课文。作者为什么会有这样的感悟？作者的感悟和这句话的含义点明文章所表达的意旨可以适当穿插课料或联系生实际，更深刻地理解语言文字背后所承载的思想感情。习方法来理解“青山是不会老的”这句话的含义，可以比较轻易地突破重点。条件的艰辛义无反顾地投身到植树造林工作中用5年的时间在晋西北般地创造对老农以及其他山林改造者的敬佩。五、作授后口语交第一口语交学习目投身环保，关爱家园。结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的通过口语交际，增强学生表达、和乐于与他人交往沟通的能力任选一个进行习作，写或看漫画写感受。4课前准

第一口语交区旱灾情况统计数字。教学过程揭题导这一组我们学习《只有一个地球《大瀑布的《这片土地是神奇的《青（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）保护环境的问题。自读提示，明确要自读“口语交际交际的和内容分别是什么。（一：“为什么要珍惜资源学生按要求进行准备。可以结合本组的内容进行交流，也可以结合学生收集资料进行交进行组内交流示范带动，交流⑴每一组推荐一名学生向全班汇报⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展，说说听后的感受见资料。：“学生展开积极讨论，认真听取