《春天来了》教学反思

《春天来了》教学反思

《春天来了》教学反思1

《春天来了》是北师大《品德与生活》一班级下册其次单元主题，教学时间正是大连地区初春季节。同学生活的六、七年中，每年都经受春天，看到了春天各种变化，了解春天的部分特点，感受过春天的暖和，也经受了动植物秋冬的安静和春夏的欢悦。但是春天常见的动植物有什么特点，它们的生活习性是什么，同学们知道的不多。尤其是春天是怎样来到我们身边的，从时间上、挨次上、什么温度时消失的……同学都未曾留意过。通过本课学习，旨在促使同学产生对春天里常见的动植物的探究爱好，初步学习用观看记录的方法进行简洁探究，体会收获的喜悦。

在我的教学设计中，由两个谜语导入，“拽着冬天的尾巴到来，让树木绿，让百花开，让冰冻的小河流淌，让沉睡的动物醒来。（春天）”，长着一身乌黑光亮的羽毛，尾巴像把锐利的剪刀，秋天去南方春天回北方，总爱在屋檐下垒窝筑巢。（小燕子），既突出了特点，又很有童趣，同学特别喜爱，在课堂开头就把孩子们带入乐观的心情中。

让同学自己查找到很多动植物资料，并在课堂进行沟通，在老师的关心指导下同学对春天里消失的动植物有了更深的了解，能够分清部分益虫和害虫，树立爱护益虫、毁灭害虫的观念。同学的资料通过实物投影来展现，效果清楚，教学效果明显，开阔了同学的眼界，提高了学习的爱好，体现了电子化教学的优势。但假如电脑或投影消失问题，则对教学效果大打折扣。

课堂的另一重头戏就是指导同学填写《春天的温度》表格和《春天来了》记录表。这对于同学来说是第一次见到，也是第一次真正地自己记录。因此首先对同学进行温度计的熟悉，知道温度计有四部分，红色汞柱、刻度线、数字、单位名称，会看详细的温度；再进行填表，同时告知同学还可以听天气预报来记录，通过观看书中的观看记录表，引导同学自己进行观看记录，可以用不同的方式，同学记录得很好。告知他们一段时间之后就会看到春天温度的变化和春天来到的脚步。

但课堂中存在肯定的不足，如同学汇报时过于简洁，倾听的习惯需要进一步加强，课堂中的内容应更加突出春天。在以后的教学中，设计再细致些，目标更突出些，效率更高些。

《春天来了》教学反思2

我校近几年来进行了自主作文序列训练，我们年组的老师们思索的是，一节低班级的习作（写话）指导课，要怎么设计才能出彩？

《春天来了》课题类型是看图、说话、写话；看图，就是要仔细看图、观看有肯定的挨次；说话就是要培育同学的口语交际力量；写话即为写出同学要说出的、要表达的内容。依据以上内容制定出了本课的教学目标：

1、在老师指导下，能按肯定挨次认真观看图，看懂图意，并能说出图里都有什么？

2、同学在表达时，训练同学说话的完整性。

3、能看图写几句话。

为了调动起低班级的学习爱好，我们在课前活动环节采纳的是——唱

新课伊始我播放视频《春天在哪里》歌曲，让每一位同学感受春天的美。在这个环节中，除了是要让同学在课前有一种放松的状态，还对同学进行了听力及辨析力量，也为上课时，作了铺垫。

低班级的课，语言要有童趣，所以在开课时，我就以童话般的语言去抓住同学的留意力，直接出示图片，让同学说一说，这是什么季节？同学看过图之后，很快会知道这是春天，接着我就追问同学，你从图上哪里知道是春天？

其次环节：说

此项的目的，是要让同学能够说完整的话，在低班级中，同学的语言就是要表达完整。他们很聪慧，我只示范了一次，他们就能说整，有同学还能用上去说，使内容丰富了很多。同学会找到图上的四种景物：风筝、柳树、迎春花、桃花、小鸟。

学习是要懂得举一反三的，刚才同学能够从远到近的去观看，我又依据图，引导同学从近到远的观看，是要传递给同学的是观看挨次不止一种，可以从不同的角度去观看。

第三环节：有挨次说景

此时，我让同学看着板书，选择自己喜爱的一种观看挨次，连起来说一说，我采纳的是个人说——有意识的从远到近的请一列同学说，从近到远的请一列同学说，目的是要让同学知道，我们在看图说话时是要有挨次的。

训练同学，谁和谁在干什么？说句完整话。此内容要启发同学的想象，想象当时的心情。

第四环节：完整的说

内容说到这里，图上的内容已经全部呈现在大家眼前，这节课也即将结束，在结束前，要给同学对今日所学的内容有一个总的回顾，因此，我用板书上的内容，先一步一步的引导同学有挨次的说出，春天来了，小鸟、柳树、迎春花、桃花，怎么了，谁和谁在干什么？接着再请班上的同学选择自己喜爱的观看挨次，把图上的内容完整的说一说。

第五环节：写话

让同学回去将今日的内容写下来，提示同学可以用上学过的表示颜色的词，心情的词。

做得不足之处：

1、整节课下来，同学都有所学，但是我对同学的评价过于单一，不太会有评价语评价同学的话。例如同学在看到图，让同学说一说你从图上哪里知道春天来了？有个同学说了：“我从图上一朵朵的桃花，知道春天来了。”假如当时我能准时抓住同学口中所说的“一朵朵”这个词去评价，我想接下去说话时，或者是写话会消失“一朵朵，一条条”等等这样的数量词。

2、在课前，我们预备了一些评价嘉奖，预备了三种星星“学习星”“才智星”“想象星”这些嘉奖，就是为了下节课的讲评课做好预备的，虽然都有发给同学，但是在评价同学为什么可以获得这颗星星时，我却点评得不是很到位，说得时候模糊不清。

今后改进之处：

其实也不知道有没有什么套路可学，还是说以后课上得多了，听得多了，自然而然的就形成了。前段时间听了一些老师的课，他们的评价语就是很随机的，都说得在点子上，所以这一方面是需要加强的。

《春天来了》教学反思3

春天是一个特殊美妙的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。于是，课前我引导同学在语文、数学、音乐、美术、劳动等多种学科中去查找春天，搜集有关信息。在颂春天的活动中，我让同学用自己喜爱的方式来表达自己对春天的喜爱，有的同学朗诵着语文课上学的儿歌、古诗；有的唱着音乐课上学过的有关歌曲；有的用美术课学的春天的颜色，自己动手制作的春装在课堂上展现这一活动的绽开，进一步体现其课程的`综合性，有效开发利用了多学科课程资源。

制造性地开发利用教材资源

一提到开发和利用课程资源，人们首先就想到教材资源。毋庸置疑，教材是最核心的课程资源，但在强调生活性的本课程中，教材绝不是唯一的课程资源，老师可依据同学的实际状况和自己的理解制造性地开发、引申和改造。在教材中呈现的冰雪溶化和春笋冒出等不同

地域的气候差异是我的同学实际生活中很难见到的。为了让同学开阔视野，我细心选择了一组表现南北方春天特征的风光资料片在课堂播放，关心同学在观赏春天的风光片时懂得我国南北方春天的差异之大。

充分挖掘同学已有的生活资源

同学是一种不行忽视的课程资源，无论是城市还是农村长大的孩子，他们都已经有了肯定的生活体验，有了肯定的心情体验。不同的同学之间又存在着生活背景和生活经受的差异，因此对春天的观看和感受也各不相同，有的在校内里找到了春天，有的在社区里找到春天，有的在老家农村找到了春天，这种差异正是孩子相互沟通、相互学习的联系点，特殊是当一个孩子拿出自己春天在老家的照片时，坐在下面的同学一下子就被吸引了，一个个听得非常仔细。我们老师只要抓住契机，充分挖掘和利用，就会开发出新的课程资源，把学习的主动权交给了同学。

《春天来了》教学反思4

时间过得真快，三月已经接近尾声了。还记得在开学初时，为了选出新学期主题时，为了三月份能顺当开展教学活动，两个平行班级老师利用课余时间一起争论而确定，《春天来了》是三月的主题内容。同时也是借春天到来的契机，而选定作为本月的教学内容。为了贴近生活和事实求是，在教材编写内容上主要是结合海南春天具有的特点。为了让同学能读懂课文，在编写课文内容上运用简洁易懂的字词和句子，课文内容简短易懂来描写海南春天的自然景象。同时依据本班同学的实际状况制定教学目标和重难点。

在本月教学中，我根据预定的方案和目标进行教学活动，依据同学的需求和教学内容的需要，制作课件，下载相关教学视频。

在学习课文之前，首先让同学知道什么是春天？然后了解春天的特点，为了能让同学更能直观感受春天的魅力，我选择走出去的教学理念，让同学走一走，看一看，摸一摸，闻一闻，感受春天的气息，通过让同学看、摸、闻等感受，说一说春天有什么特点？在老师的指导下同学也能简洁表达，如：在看到叶子是绿色时，可以让同学说：绿色的叶子。当同学用手摸一摸嫩嫩的叶子时，老师引导同学表达：嫩绿的叶子。当同学看到花开时，便让同学闻一闻，同学也能感受到花的香味。边看边说，这样的课堂效果是很好的。同学也学得轻松，又记得牢，老师也不用填鸭子式，辛苦又费劲。

除了学习课文消失的疑难生字词外，更多是观赏课文的美丽句子。《春天来了》这篇课文的句子很美，所以尝试通过老师的引导，让同学第一次结合图片及视频去赏析课文。由于第一次尝试这样的阅读方式，所以有少部的同学不太明白，但大部分的同学能感受得到春来了大地上一切都是绿色的，树木和小草都换上了绿色的新装。

在平常的教学活动中，同学通过亲身体会感受到春天的美是有限的。由于校内环境条件的限制，为了让同学更全面的观赏到春天的美，老师通过播放视频，让同学通过观看视频从多方面，多感官去感受春天的魅力。虽然是尝试，但结果是胜利的。这样的学习方式我将连续使用，课件及多媒体的使用，使课堂变得丰富和精彩。

《春天来了》教学反思5

春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生气蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近同学的生活，让同学接触大自然，到大自然中查找春天，感受、观看、了解、观赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的颜色。在亲近大自然的活动中让同学初步把握观看的方法，初步训练观看的力量和对颜色的感受、记忆和表现力量。

本课我的主要意图是让同学较充分地感受春天的美，激发同学对大自然的喜爱之情，引导同学发觉春天的颜色变化，有意地选择颜色和搭配颜色，用艳丽、丰富的颜色表现春天的漂亮。通过观看图片，叙述内容，观看自然变化的力量，喜爱大自然，进展幼儿的观看力量和语言表达力量。

在教学过程中了我采纳了不同的形式来表现春天，如找春天、说春天、唱春天到最终的画春天，让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发同学采纳更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的颜色。

《春天来了》教学反思6

本期我班开展了以《春天来了》为主题的教学活动，在活动中我班通过语言、艺术、健康、科学等活动综合进行来实现教学目标，使孩子们无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真实地感受到春天的特征。

例如：在环境创设时，我们以孩子的爱好点为切入点，同时体现班级特色和主题特色。当春天朝我们走来时，孩子们首先发觉屋角、路边的迎春花开了。孩子们兴奋地把这个发觉告知老师、告知同伴，一时，孩子们的爱好都在我发觉什么花开了上。于是，我们就抓住这个切入点，组织孩子们画春天的花，折春天的花，让春天的花开在教室的窗上，墙上。接着，春天越走越近，没过多少日子，已是春意盎然，孩子们的发觉也随之多了

起来：柳条绿了、蝴蝶蜜蜂飞来了、燕子飞来了、小草越来越多，孩子们在草丛里找到了小昆虫。全部这些，都随着孩子们的发觉呈现在我们教室里，接着我们让家长与孩子一起参加到活动中来，让他们和孩子一起在种植角种上自己喜爱的植物，和孩子们一起在春天的阳光下放风筝，并通过学习春天的故事，唱春天的歌曲，画春天的画等形式，让孩子对春天有了更深的熟悉。

在活动