《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计1

学情分析

许多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要擅长思索，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导同学在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满足、焦急和战胜困难后的喜悦；口味、思考爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

学习目标

1.会认8年生字，会写9个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学流程

第一课时

一、导入

生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，刺眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美妙事物的追求没有放弃？那些由于它长得丑而欺侮、讥笑它的人看到它就成了漂亮的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今日我们就一起来看第一个故事玲玲的画

二、识字

1.识字指导。

（1）出示课题，认读“玲”字，留意是后鼻音。

（2）同学在自由读课文中圈诞生字，画诞生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想方法认记生字。

（3）同桌相互沟通认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（仔细认真看）的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活阅历，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

（4）检查生字认记状况。可以在给偏旁或生字“找伴侣”的嬉戏中完成。

三、写字指导。

（1）写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字同学没写过，是难点，建议作细致的指导，特殊是笔顺，应当引导同学仔细书空、反复临写。

（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导同学观看发觉：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的其次笔不简单写好，指导写“狗”字时要留意示范。

其次课时

一、导入：

1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？

二、自读自悟

1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

2.联系课文，说说你对这段话的理解。

3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

4.小组合作，沟通自读成果。

四、朗读感悟

1.读了课文，你感悟到什么？

2.小组分角色，按自己的体会读课文。

3.选伙伴表演课文。

三、积累运用

1.读课文，勾出你喜爱的新词。

2.把喜爱的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

四、实践活动

1.依据课后“泡泡”里的提示，让同学说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

《玲玲的画》教学设计2

【学习目标】

１、熟悉８个生字，会写９个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容后，让同学明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【课前预备】

多媒体课件（２组）。

【学习时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、谈话导入

１、小伴侣们喜爱看动画片吗？（喜爱）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：

动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？

２、播放多媒体课件⑴：

人们在生活中常常遇到的一些令人不兴奋的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

３、谈话激趣：

⑴刚才，老师和小伴侣们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪慧！他们能把生活中遇到的一些不欢乐的事，通过动脑筋变成好事。今日，老师又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本１１６页（老师板书课题：２５《玲玲的画》）。

⑵齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

１、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

２、用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

３、合作学习：

⑴小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵自由拼读词语。指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉让同学练读。把其他字去掉，只留下本课要求熟悉的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组争论识记这些生字。

⑸打乱生字挨次让同学进行抢读（嘉奖读得好、记得快的小伴侣）。

三、图文结合、朗读感悟

１、自由读课文，边读边看课文插图。要求：

读准字音，读通句子。

２、再次读课文，读后在小组中相互沟通：

课文写了一件什么事？

３、推举沟通得好的小伴侣在全班进行沟通，并读出相关的句子。

４、老师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气）。

５、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议：

谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

６、通过读，让同学在小组中相互沟通自己读懂了些什么。

７、老师再指名沟通，并相机进行点拨，重点指导理解：

词语：“端详”；

句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

８、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

１、玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中相互沟通。

２、推举小组中沟通得好的小伴侣在全班进行沟通。

老师鼓舞同学大胆地、充分地说。

３、假如小伴侣们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？

其次课时

一、嬉戏激趣、复习生字

１、出示多媒体课件⑵：

嬉戏“大转盘”（转盘上写着生字，老师转动转盘，同学开火车读）。

２、请把你和生字交伴侣的好方法告知同组的小伴侣。

二、指导观看、练习写字

１、让同学先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。

２、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导同学把他们的各部分写紧凑些。

３、同学练写。

４、把同学写的生字、词在多媒体上展现，并引导同学评一评。

三、做一做，完成课后练习

好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

《玲玲的画》教学设计3

学习目标：

1、熟悉“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容后，让同学明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课前预备：多媒体课件（3组）

学习时间：两课时

学习过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈小伴侣们喜爱看动画片吗？（喜爱）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？

⒉播放多媒体课件（一），让同学观赏人们在生活中常常遇到的一些令人不兴奋的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

⒊谈话激趣

⑴刚才，老师和小伴侣们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪慧！他们能把生活中遇到的一些不欢乐的事，通过动脑筋变成好事。今日，老师又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，老师（板书课题：25《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵出示多媒体课件（二），让同学看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉，又让同学练读，开火车读，最终，再把其他字去掉，只留下本课要求熟悉的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组争论识记这些生字。

⑸将这些生字打乱挨次让同学进行抢读。（嘉奖读得好、记得快的小伴侣。）

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）

2、再次读课文，读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？

3、推举沟通得好的小伴侣在全班进行沟通，并读出相关的句子

4、老师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气。）

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

6、通过读，让同学在小组中相互沟通自己读懂了些什么。

7、老师再指名沟通，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

8、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

⒈小伴侣们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中相互沟通。

⒉推举小组中沟通得好的小伴侣在全班进行沟通（老师鼓舞同学大胆地、充分地说）。

五、联系实际、渗透思想

假如小伴侣们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？

其次课时

一、嬉戏激趣、复习生字

⒈出示多媒体课件（三）：嬉戏“大转盘”（转盘上写着生字，老师转动转盘，同学开火车读。

⒉请把你和生字交伴侣的好方法告知同组的小伴侣。

二、指导观看、练习写字

⒈让同学先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。

⒉老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导同学把他们的各部分写紧凑些。

⒊同学练写。

4、把同学写的生字、词在多媒体上展现，并引导同学评一评。

七、做一做：完成课后练习

《玲玲的画》教学设计4

一．教学目标。

1、会认8个生字，会写3个字。

2、把课文读通顺，初步了解课文大意。

二、教学过程

（一）激趣引入

1、同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到一些麻烦事。原来花费了许多心血预备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很难过，今日我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。她是谁呢？

（课件出示：一个小女孩说：你们好，我叫玲玲。）

玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！

（正音“玲”指导读轻声，生字卡）

2、看看玲会写了吗？（课件出示“玲”字）

你熟悉的人名字里有玲字吗？许多人的名字中有玲字，听起来动听悦耳。你可以用什么方法记住它？（生：形声字、换偏旁，王字加令……）

3、今日我们学习25课玲玲的画请读课题。（补板书课题）

读了课题你想知道什么？（质疑）

（二）、学习生字，初读课文

1、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读课文好吗？看看能否找到你想知道的内容。请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字把它画下来，请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。

2、课文的生字会念了吗？小老师带读生字（出示生字卡片正音）

小结：同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。没有了拼音你还会读吗？

3、小组学习，自认生字卡。在小组里找出难读的字音，并相互考考对方。

4、出示生词卡片。指名读，男女同学读，开火车读。

5、把课文中含有生字的句子读一读。

6、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？

问得认真些。

（整体感知，解答前面同学提的问题。老师总结：玲玲为了参与评奖，画了《我家的一角》，不当心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。）

?过渡：你们想看看玲玲的画吗？玲玲给我们出了几道题，她说我们做对了，才可以观赏她的画，咱们一起来看看。

(三)、学习书写生字。

1、出示要写的生字。读准字音，并组词。（指名读，全班读）

2、自主识记生字。

小组识记生字，说说用什么方法识记的。

3、拼苹果嬉戏。把部首部件拆开，同学上来黑板摆一摆，组成生字。

4、写字。

（1）出示带田字格的生字“糟、楼”，观看发觉（这两个字都有一个共同的部件，写法却不一样，是什么？

（2）再出示“梯”与“楼”字组成一个词。说提示同学留意的地方。

（3）范写。

5、同学书写，老师巡察。

6、展现同学的`字、评价。

（四）、小结

今日我们的同学在学习过程中表现得特殊棒，玲玲预备把她这副得奖的画送给大家。

《玲玲的画》教学设计5

学习目标：

1、会认8个生字，会写9个生字。

2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、情境中感悟，朗读中理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习重点：

1、会认8个字，会写9个。

2、有感情地朗读课文。

学习难点：

情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。

学习过程：

一、导入

1、小伴侣们，你们喜爱画画吗？喜爱画什么？

同学自由回答。

2、不仅大家喜爱画画，今日我给大家介绍一位新伴侣。你瞧！（板书：玲玲）快来和她打打招呼吧！你来吧！

师：我发觉其次个玲你读的是轻声，读准了，谁还行？齐读。

3、多好听的名字啊！[板书：的画]齐读课题

4、玲是这一课的生字，在这篇课文里还有很多生字，你瞧！

二、识记生字

1、[课件：带音节生字]你熟悉哪几个就领大家读哪几个？（抽生领读）

你们都熟悉吗？自己快借助拼音读读吧！

[课件：去拼音生字]这样你还行吗？自己先试试。

2、咱们来玩个嬉戏吧！你看！这是什么？[出示：魔方]生字魔方。

[师抛]怎么读？这个？会玩了吧？在小组里玩一玩吧！玩的时候留意读准字音，开头吧！

师抛生读。

三、情境中感悟

1．表演朗读，感悟满足。

①指名读玲玲一开头满足地端详自己的画句子。（出示句子）分男女读句。

②老师出示玲玲的画实物，让同学想象自己就是玲玲，看着自己即将参与竞赛的作品心情怎样？

③同学带着这种心情表演端详自己的画，感悟玲玲的心情。

④同学带着表演中的感悟诵读，满足之情溢于言表。

⑤指名读，全班读。

2．移情体验，感悟难过。

①指名读玲玲哭了的句子，老师出示相关句子。

②分组读句。

③出示课件：（弄脏了的图），

引导同学体会：一幅那么美的画被弄脏了，多难过、多难受呀！假如你是玲玲，你会想些什么？同学移情体验，情不自禁地走进老师创设的情境里面。

④指导同学感情读。

⑤指名读、男女读、全班读。

3．绽开辩论，感悟满足。

①指名读玲玲又笑了句子，老师出示相关句子。

②师：玲玲为什么又笑了？我们再读读想想！（出示两幅图：图1为弄脏了的画；图2为画上了小花狗的画）

③师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？

④出示了三幅图：第一幅是玲玲一开头画的没有小狗的画；其次幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜爱哪一幅画，为什么？

⑤同学绽开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！

4．角色表演，体会含义。

①自由读爸爸说的话，在小组中争论读懂了什么？

②指名答。

③老师扮演爸爸说这段话，庆贺玲玲获得胜利，同学扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。

④指导背诵爸爸说的话。

3．角色诵读，深化体验。

（1）同学在小组里分角色演读课文。老师随机指导。

（2）同学分成三个大组按角色演读课文。

四、联系生活，拓展延长

l．老师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例.

2．同学谈自己生活中像这样的事。

赠同学名人名言：世上无难事，只怕有心人。

《玲玲的画》教学设计6

课前预备

1.生字、生词卡片。

2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。

3.联系生活，依据课文内容画的一幅画。

第一课时

导入新课

友爱的小伴侣们，在生活中，我们经常会遇到这样的麻烦，原来花费许多心血预备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很难过。我们今日学习的这篇课文中的小伴侣也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

初读课文，自主识字

1.同学通过预习把自己不熟悉的字做上标记。老师范读，同学一边听一边记忆自己不熟悉的字的字音。

2.指读，进一步订正字音。

幅fú催cuī叭bā脏zānɡ筋jīn

3.小组内互读，进一步巩固字音。

4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。

记忆字形，理解字义

1.小组争论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？

2.小组汇报沟通记字方法。

3.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，同学能识记的，就放到小刺猬的背上去）

4.嬉戏：欢乐传真。（老师将生字卡片给一同学看后，同学表演，让同学猜诞生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。假如猜得不对，老师出示生字卡片，让同学评出表演不恰当的地方）

（“叭”是拟声词，可让同学模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭）

指导写字

1.引导同学观看本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。

2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样支配部件，才能使字形美观）

3.同学仔细对比田字格，临摹一遍。

4.自荐上台，用实物投影展现写字作业，再请同学评议。

5.同学练习写字，老师巡察指导。

积累词语

把喜爱的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、认真、满足、懒洋洋、动脑筋、整理）

第二课时

交待学习目的

这节课我们连续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深化理解课文内容，又要把课文读好。

感悟课文，感情朗读

1.这片课文主要讲了一件什么事？（培育同学的表达力量）

2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

a.请你试着读一读第一次对话，想一想应当怎样读？

爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应当怎样读？

体会并有感情地读。

第一次对话是在什么时候发生的？（同学结合第1自然段讲）

用做动作的方法理解“满足地端详”的意思。（体会兴奋的心情）

b.找出其次次对话，读一读。

其次次对话是在什么状况下发生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明白什么？（理解后试着读）

爸爸的话和玲玲的话应当怎样读？（讲、读、评，再读体会）

出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满足地笑了。玲玲为什么满足地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想方法解决问题后的喜悦之情）

c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？

幻灯片出示课文第9自然段。

小组争论，谈谈对这几句话的理解。

老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成。遇到问题，我们要仔细想想，找到解决问题的方法，做个擅长思索的好孩子。

d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？（想说什么就说什么，培育孩子的熟悉力量）

积累词句，完成课后练习

1.出示下列词语，引导同学积累。

满足地端详认真地看兴奋地说

满足地笑了懒洋洋地趴

2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓舞同学背下来。

《玲玲的画》教学设计7

一、了解学习目的。

这节课我们连续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深化理解课文内容，又要把课文读好。

二、感悟课文，有感情地朗读。

1这篇课文主要讲了一件什么事？

2、文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

(1)请你试着读一读第一次对话，想一想应当怎样读？

爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应当怎样读？

第一次对话是在什么时候发生的？（用动作体会“满足地端详”的意思）

(2)找出其次次对话读一读。

其次次对话是在什么状况下发生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明白什么？

爸爸的话和玲玲的话应当怎样读？

3、课件出示课文插图。

师：这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满足地笑了。玲玲为什么满足地笑了？（体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情）

4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？（出示第九自然段争论）

5、师小结。

6、现在，你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗？

三、积累词句，完成课后练习。

1、出示下列词语，引导同学积累。

满足地端详认真地看兴奋的说

满足的笑了懒洋洋地趴

2、完成课后练习“读读抄抄”并鼓舞同学背下来。

3、、拓展活动。

借助学习伙伴的话引导同学说说，自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。

板书：25、玲玲的画

坏事变成好事

肯动脑筋（世上无难事，只怕有心人）

不行能办成的事能办成

《玲玲的画》教学设计8

教学目标：

1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后难过焦急的语气。

2.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的缘由，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学重点：

同上2

教学难点：

同上2

帮助教学手段：多媒体展现幻灯片。

教学过程：

一、导入。

1、小伴侣们，你们喜爱画画吗？喜爱画什么？（评价如：你的画肯定很美！你将来肯定能成小画家！）

2、今日，老师想给大家介绍一位新伴侣，她也喜爱画画，想熟悉她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价如：真热忱，玲玲肯定会喜爱你的！你知道其次个玲要读轻声，读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那咱们今日就走进第25课《玲玲的画》去观赏一下吧。（出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题）

3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认仔细真思索，乐观发言的乖孩子才能观赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。（出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子！）

4、（多媒体出示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发觉了什么？.（兴奋－难受－兴奋）

这是怎么回事呢？快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。

二、感知课文内容，解惑。

1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗？

2、（出示幻灯片3）看，这就是玲玲的画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（评价如：你们真会读书！）

3、（解端详意），能把端详和别的词语换换吗？为什么？（评价如：你真会思索。）看得出来，玲玲特殊喜爱这幅画，（幻灯片4）咱们就带着喜爱的感情来读读这段话吧！

4、玲玲正兴奋地整理画笔预备睡觉呢，突然，叭的一声，发生什么事了？（出示幻灯片5）

5、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很焦急？谁能读好这句话？（指名读，幻灯片6）

6、是啊，孩子们，玲玲多难受，多焦急呀，漂亮的画儿被自己弄脏了，正在她焦急难受的时候，救星爸爸来了！爸爸的办法是什么？爸爸为什么不直接告知玲玲画什么呢？（指导朗读爸爸的话，出示幻灯片7）你觉得爸爸这个人怎么样？

7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜爱的线勾画出来吧！（鼓舞：都在仔细的思索问题，玲玲打算把自己的这幅画给大家观赏，出示幻灯片8）结果怎样呢？（板书令人满足的事）

8、这时，你们想对新伴侣玲玲说点什么？（板书：肯动脑筋）

9、（出示幻灯片9）这话是谁说的？刚才孩子们读得那么带劲，我也想来读读。

孩子们，玲玲的画虽然不当心被弄脏了，但在爸爸的关心下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满足了，让我们来重温一下这个小故事吧。（幻灯片10）

三、沟通，感悟。

孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而胜利了？（评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想方法。）

四、小结。

动脑，能让我们变得更聪慧，也能让我们的生活更完善，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧！（补充板书：只要动变成）

今日，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，情愿接受吗？（幻灯片11）

板书设计：

25玲玲的画

只要肯动脑筋坏事变成好事

《玲玲的画》教学设计9

预设目标：

1、会认“玲”等8个生字，在课堂上会写“玲”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习过程：

一、创设情景，谈话引入。

1、小伴侣们，大家最近有什么不快乐的事吗？请你来说一说，我们一起帮你分担。

2、既然大家有这么多苦恼，那么老师今日给大家带来的这位新伴侣，确定会给你们带来欢快的，她的名字叫玲玲。

让我们和她打个招呼，亲热地叫她一声，热忱地喊她一次。

接下来，让我们认仔细真地把她的名字写一写。

a、有同学姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字。

b、假如没有，让大家仔细开老师写她的名字，然后再临写。

今日，这个玲玲她要告知我们大家解决难题的魔法，这个魔法就在25课课文中，请齐读课题。

二、尝试学习，读文识字。

1、用你喜爱的方式读课文，遇到难读的字多读几遍，遇到难读的句子多读几次，直到读通顺为止。

2、用你喜爱的符号标出课文的生字、词语，留意读准字音。

3、合作学习

a、同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。

b、出示课件，看大屏幕，自由拼读词语——指名读——齐读。

c、将词语的拼音去掉，让同学练读，分组开火车读。

d、去掉其他字，留下生字，让同学进行抢读。

三、词句结合，朗读感悟。

1、自由读课文，分别划出带有这些字词的句子，并仔细地读一读。

2、沟通

句子1：“玲玲满足地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。”

a、请女同学读一读

b、用动作体会“端详、满足地端详”

c、指导朗读。

句子2：“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”

a、请男同学读一读

b、这时候，玲玲的心情确定是怎么样的？

c、这时候，玲玲会想些什么？

d、带着这种想法，这种心情再齐读句子。

句子3：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。”

a、这时候，玲玲的心情怎么样了？

b、带着这种感悟，自由读读这句子。

句子4：“在其次天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”

这是事情的结果，那么我们应当怎样读这句话呢？

句子5：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

a、齐读

b、尝试背诵

c、生活中，你能想到这样的例子吗？

d、带着自己对这句话的感受，读读这句话。

四、联系实际，渗透思想。

上课一开头，有些小伴侣说了自己的苦恼、难题，那么现在你想到了解决的方法了吗？

《玲玲的画》教学设计10

第一课时

激趣导入，揭示课题

1.课件出示小女孩像，问：你想熟悉她吗？仔细看老师写她的名字──“玲玲”。如有同学姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。（告知同学，“玲”字在人名中用得较多）

2.板书课题，同学就课题质疑，老师随机导入课文，激发同学的阅读爱好。

学习生字，读通课文

1.老师范读课文，要求同学听准字音。

2.引导同学自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

3.检测同学把握生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测）

4.依据同学认读状况，重点指导同学简单读错的字音。

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

5.同学在小组内相互检测本课生字的读音。

6.引导同学正确地朗读课文。（采纳多种形式的读，让同学读通课文）

理解词意，感悟课文

1.引导同学说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

2.让同学带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓舞同学自己解决问题。

3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓舞同学有独特的体会。如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从“满足地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪慧的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

4.指导同学有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的心情。

5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

交际训练，鼓舞同学做个擅长思索的好孩子

1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

2.以后再遇到类似的事情，你准备怎样做？

作业

制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你熟悉吗（集中展现课外熟悉的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。

第二课时

读一读，巩固所学学问

1.认读生字词。

2.有感情地朗读课文。

演一演，加深对课文的理解

课文我们已经学过了，谁情愿做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写，牢记生字字形

本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（同学沟通记字方法）

重点指导“糟”“楼”二字的书写。（留意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

同学书写本课生字，老师巡察，依据同学状况个别指导。

练一练，积累好词佳句

1.抄写并背诵爸爸最终说的话。

2.抄写文中自己喜爱的词语和句子。

小结

拓展活动

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

《玲玲的画》教学设计11

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学中、难点：

1、学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、感悟、积累对自己有启发的句子。

教学预备：课件；生字、词卡片。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

友爱的小伴侣们，在生活中，我们经常会遇到这样的麻烦，原来花费许多心血预备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很是难过。那么怎么办呢？（课件出示单元导读语）谁来读一读（指名读）是啊，从这节课开头我们就要走进第七单元，从刚才的那段话中，你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？（如何正确看待问题方面）

接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小伴侣也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

二、初读课文，自主识字。

1、同学通过预习把自己认犯难读的写在黑板上。

2、听老师范读，同学一边听一边记忆字音。

3、指读，进一步正音。

4、同桌互读。

4、开火车读生字卡片。

三、记忆字形，理解字义。

小组争论，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？

1、小组汇报、沟通识字方法。

2、小组间开展识字竞赛。

三、指导写字。

1、引导同学观看本课中所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字都是上短下长。

2有重点地进行指导：糟肯脑楼

3、同学仔细对比田字格，临摹一遍。

4、展现，评议。

5、同学练习写字，老师巡察指导。

6、积累词语。

7、把喜爱的词语积累在词语本上。

《玲玲的画》教学设计12

教材分析：

《玲玲的画》为我们叙述了一个生动活动的小故事。玲玲预备参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发同学处理生活中的类似大事有较强的训练意义。

教学目标：

１.熟悉15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

２.正确、流利、有感情的朗读课文。

３.通过读文，让同学明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重难点：

识字、写字、有感情朗读课文。

课前预备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

课时支配：2课时

教学过程：

其次课时

教学目标：

１.会写10个字。

２.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、复习

1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）

2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。

3.全班再读一次检测一下是否正确。

三、新授

（一）1——3段

1.大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参与评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）

2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。

（课件：第一段）

3.玲玲得意地端详再看看这句话里“得意地端详”有什么特殊？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让同学做动作表达。

4.所以玲玲很快乐很满足，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满足的心情去读。指读

5.就在这时，谁来催玲玲了，谁情愿来读？（课件：其次段）（指读）

6.平常，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）

7.爸爸真关怀你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）

（二）46段

1.就在这时，认真听，你听到什么了？（叭的一声）

呀！画脏了，玲玲“难过”地哭了起来。指读第4自然段。（课件：第4段）

2.问同学：假如是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？

3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）

4.这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）

三、（79）段

1.（课件：爸爸的方法）这一次我想来读读爸爸的方法，可以吗？这样可以吗？为什么？

谁再来指导指导？还有谁行？（师读）

2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。

3.谁来读读？（生读）

5.瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满足地笑了。你觉得这幅画怎样？

6.不仅玲玲满足了，爸爸也很兴奋。请同学们画出爸爸说的话，（课件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随同学回答完成板书：动脑筋）

四、训练表达，渗透思想

1.小伴侣们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组争论）

2.假如小伴侣们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？

3.让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。

五、积累运用

1.把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。

六、拓展

师：老师这里也有一些关于动脑筋思索的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思索的人，才是一个力气无边的人。

要学会思索，不要一遇到困难就向别人伸手。

冷静思索的力量，是一切才智的开端，是一切和善的源泉。

板书设计：

玲玲的画

（动脑筋）

坏事————好事

《玲玲的画》教学设计13

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点：

1、学会本课生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

2、感悟、积累对自己有启发的句子。

教学课时：两课时

教学过程：其次课时

一、复习导入

1、复习生字：

（1）上节课我们熟悉了很多生字宝宝，现在我们来比比看谁都熟悉：

出示：玲详催奖幅叭脏筋

（2）咦，生字宝宝哪去了？找一找，是不是跑到你们的座位上了？哦，原来是跑到词语姐姐那里去了，你们还熟悉它们吗？

出示：玲玲端详评奖催人一幅画叭的一下弄脏动脑筋

（3）顽皮的生字宝宝最喜爱捉迷藏了，它们藏在了句子里，你们能找到它们吗？

a、玲玲满足地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。

b、“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

c、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

d、只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

（4）你们平常是怎么表扬自己的？那你们认为你们刚才的表现怎么样？那就表扬一下自己吧。

2、检查读课文：句子读得这么好，我信任课文肯定读得特别棒，谁情愿读？（五名同学分段朗读）

二、理解课文

1、课件出示玲玲的画。同学们的表现太好了，我嘉奖你们观赏一下玲玲的画，玲玲画的是什么？

2、是啊，这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲画了很长时间才完成的，所以，玲玲自己觉得怎么样？你从哪里知道的？

（1）自由读第一自然段，你知道玲玲的心情了吗？从哪个词可以看出玲玲对自己的画很满足？

（2）“端详”是什么意思？那怎样的看才是端详呢？现在你们就是玲玲，请你认真地端详端详这幅画。用“端详”说一句话。

（3）谁能读好这句话？

3、就在这时候，爸爸催玲玲睡觉，可是，意外发生了？（出示弄脏的画）自己读课文，看看这时候玲玲是什么表现？爸爸又是什么表现？（请三名同学分角色朗读爸爸和玲玲的对话）

（1）这时候，玲玲的心情又会怎么样呢？（难过、焦急）

（2）现在你们是玲玲，谁来读读第四自然段，让我从你的语气里和你的表情里读出你的难过和焦急。（请2-3名同学读、齐读）

（3）“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？

请你们读第八自然段。

（4）谁来说说，玲玲是怎么做的？

a、出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎么样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。

b、出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。玲玲满足地笑了，说明白什么？

（5）出示幻灯片，玲玲的心情跟刚画好的心情一样吗？

4、出示爸爸的话。爸爸又是怎么说的呢？现在，谁来当爸爸，跟玲玲说说话？指读。爸爸这时是什么心情？为什么？

三、总结

1、在其次天的评奖会上，玲玲的画获得了一等奖，玲玲多兴奋呀！你是玲玲，你从这件事中明白了什么？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

2、是啊，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。谁来说说课文里的坏事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的话有道理吗？我们要把这句话牢牢记在心里，现在我们就认仔细真抄一遍吧。

四、扩展，小组争论

我们知道了遇到困难要动脑筋解决，那么你们在生活中遇到过这样的事吗？

《玲玲的画》教学设计14

教学目标：

1、会认“玲”等8个生字，会写“玲”、“肯”、“糟”三个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点：能从这个故事中受到启发。

教学过程：

一、导入新课

1、指读单元导语，说说从中得到什么启示。

2、学习本单元的第一篇课文，板书课题：25、玲玲的画齐读课题。看了这个课题，你想知道什么（玲玲画了一幅什么画？为什么要画这幅画？在画画的过程中，她遇到了什么事，是怎么解决的?）

二、初读识字

1、带着上面提出的问题自读课文，边读边画出带有生字的词语，标出自然段的序号。

2、读带有生字的词语（生字带拼音），然后去掉拼音读。

3、读生字，组词。

4、说说你有什么好方法记住这些生字。

5、把这些生字放入课文中你还熟悉吗？指读课文，要求读准字音，读通句子，同时思索：玲玲在画

画的过程中，遇到了什么事？她是怎么解决的？同学回答，老师板书：画弄脏画小花狗

三、细读感悟

1、默读课文，画出描写玲玲心情的句子。

（1）玲玲满足地端详着自己画的《我家的一角》。

（2）玲玲哇地哭了起来。

（3）玲玲满足地笑了。

2、指读第一句，理解“端详”一词，同桌相互做端详的动作。请你认真地端详玲玲的画，说说画的怎样？

3、玲玲对自己的画多么满足啊！可就在这时候，水彩笔叭的一下掉在纸上，把画弄脏了，玲玲怎么样了？（哇地一声哭了起来）板书：哭这时玲玲是多么难过啊！谁能带着难过的语气读读这句话？（指读、齐读）哭什么呀，画弄脏了，再画一张不就行了吗？（来不及了）这时候的玲玲是多么难过，明天就要参与评奖了，不光难过，还很焦急，你能读读玲玲说的这句话吗？（指读男女生读齐读）

4、这么难过、这么焦急的玲玲，谁能来劝慰一下？

这时爸爸也在劝慰玲玲，爸爸是怎样劝慰玲玲的？读爸爸的话。爸爸为什么不直接告知玲玲画什么呢？

听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？玲玲