《秋天雨》优秀教案

《秋天雨》优秀教案

《秋天的雨》优秀教案1

【教学目标】

１、熟悉本课生字，理解重点词语。

２、绽开想象，感受秋天的美妙，感悟语言的美丽。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的宠爱。

４、重难点通过朗读，感悟语言的美丽，感受秋天的美妙。

【教具】

多媒体教学课件。

【教学环节】

一、创设情境，导入课文

１、老师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

２、指导同学朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意

１、自读课文，边读边思索：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

２、课件出示三个段首句，指名朗读：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

３、指名朗读２～４自然段。

４、小结，引导同学把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言

１、学习其次自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的颜色美：

⑴朗读段首句。

⑵创设意境，激活同学的想象，指导朗读本段美丽的语句。老师重点点拨以下几处：

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

创设情境，使同学进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使同学从整体上把握课文大意。

引导同学绽开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的颜色美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头。

老师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让同学看到更多的菊花的颜色。相机理解省略号的作用。

⑶借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

⑷词语扩展训练。

⑸回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，同学认读并积累。

２、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉：

⑴指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

⑵指导读好“香香的”“甜甜的”。

⑶引导同学体验并读出被香味“勾住”的感觉。

⑷拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

３、学习第四自然段，体会大自然的勃勃生气，读出语段中蕴涵的乐观情感：

⑴自读本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）

⑵树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个同学合作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升

１、老师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。

２、指导书写生字：“扇”“爽”：让同学说说书写时应当留意些什么，书写后师生共同订正。

３、课末总结。

４、拓展，进展同学语言。

五、布置作业

１、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

２、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌：

调动同学的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

调动同学的生活体验，感受语段中蕴涵的乐观情感。

激发同学自主识字，留意观看字形，提高同学的识字力量。

《秋天的雨》优秀教案2

【教学目标】

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。

【设计理念】

1、以读为本，同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

2、重视读中积累好词好句。

3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。

【教学重、难点】

使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

【教学方法】

多媒体帮助教学、自主学习、合作沟通。

【教学预备】

1、多媒体课件。

(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。

2、《秋日私语》音乐录音带。

【课时支配】

两课时。

第一课时

〖课时分解目标

1、初读课文，感知课文大意。

2、结合重点词句，学习生字新词。

3、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句。

〖教学过程

一、激趣导入

小伴侣，今日老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?

出示：

秋天的颜色。

谷子说：“秋天是（）的。”

高粱说：“秋天是（）的。”

棉花说：“秋天是（）的。”

松树说：“秋天是（）的。”

土地说：“秋天是（）的。”

小伴侣说：“秋天是（）的。”

大家一起来读读吧!

师：秋天的颜色真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?

(同学用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。)

有位伴侣告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)

在填诗的过程中，让同学感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的其次自然段作好了铺垫。

二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

1、秋天的雨可奇妙了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)

2、初读课文，学习生字新词。

小伴侣们也想读读吗?

⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。

⑵同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。

⑶集体反馈。

①老师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”同学自由读、指名读、老师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、同学齐读。

②出示句子：

“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。”

“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”

这是两个什么句子?(比方)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。

指导“枚、爽”的笔画，同学书空。

③出示句子：

“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。

指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。

⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有许多许多，你快去找找看，读一读。

⑸同学展现读，老师适时鼓舞。

3、小伴侣们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?

老师适时板书：

是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

4、再读课文，体会秋天的美妙。

要求：老师读每个自然段的第一句话，同学读后面的内容，最终一自然段齐读。(配乐)

从老师的示范读，同学自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。

三、课后练习

1、抄写本课生字新词。

2、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。

其次课时

〖课时分解目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。

2、结合课文，理解重点词句的含义。

〖教学过程

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?

二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙

1、自主选择学习内容，小组沟通。

(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。)

2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：

⑴宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗?给大家讲讲。

⑵课件展现(说一说，填一填描写颜色的词语)

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花……

你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。

⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?

⑷你喜爱哪种颜色?把有关句子读给大家观赏。

⑸听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小伴侣们被那迷人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉!(引导朗读)

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。

⑻小结：

小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看──(媒体展现动植物预备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

⑼同学们喜爱秋天的雨吗?(说说喜爱的缘由)

⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的歌。

⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配乐朗读全文。

在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。

三、小结

小伴侣，学完了这篇课文，你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?

四、自主选择，感情朗读，积累背诵

选择自己喜爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导同学背诵。(配乐)

五、拓展延长，鼓舞展现

1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗?

2、漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么?

3、自选作业：

⑴收集描写秋天的词句。

⑵画一幅秋天的图画。

⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

延长写话，进一步开放课堂，让同学在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。

《秋天的雨》优秀教案3

【学习目标】

1、熟悉钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写凉爽、留意等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。

4、积累好词佳句。

【心育目标】

感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱之情。

【教学预备】

自制课件。

【课时支配】

第一课时：初读课文，学习生字词，写字。(略)

其次课时：沟通研讨课文。

【教学过程】

一、导语渲染，调动情感

1、老师谈话导入新课：

同学们，老师今日给大家带来了一些小礼物，大家看。(播放课件：秋景图)秋天这样漂亮，那么今日咱们也来学习一篇和秋天有关的课文：秋天的雨。

2、齐读课题。(板书：秋天的雨)

二、复习，检查生字词

出示生字词，开火车读、齐读。

三、深化局部，品读课文

1、秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天的大门打开了，你们看到了什么?请大家自由的读读课文。(板书：钥匙)

2、同学讲到哪个自然段就学那个自然段：

⑴二自然段(课件出示其次自然段)：

①感悟五彩缤纷：

大家发觉没有，这些树、花都是有颜色的，请大家一边读一边把描写颜色的词语画下来。有黄的、红的、橙红色、红色等很多颜色，我们可以用四个字的词语怎么来说?(板书：颜色五彩缤纷)

②美读句子，体会颜色之美：

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。

③重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：

老师范读句子。

去词体会。

假如我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?

(扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。)

④指导朗读：

运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

⑤美读全段。

⑵三自然段：体会气味的香甜：

①秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢，都藏着一些怎样好闻的气味呢?(板书：气味瓜果飘香)

②小伴侣的脚为什么会被那香味给勾住呢?

③小组合作读，读出香甜的气味来。

④指名小组读，生评。

⑶四自然段：(表演朗读)

①熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。(板书：动植物劳碌过冬)

咱们就来把小动物和植物们是怎样预备过冬的演一演，怎么样?

②师生互动演一演。

③指导朗读。

这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。

四、拓展、积累，升华感情

1、小结：

我们在秋雨中看到了许多，课文也是从颜色、气味、动植物预备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是呀，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的歌。

2、配乐朗诵：

请大家闭上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧!

3、积累背诵：

想不想把这么美的景色永久留在脑海里?就选择你最喜爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。

五、布置作业(课件出示)

1、搜集描写秋天的词句，把它抄下来，背一背。

2、用你手中的画笔，画一画秋天。

3、与爸爸、妈妈一起去郊游，并写一写秋天的景色。

六、板书设计

秋天的雨(钥匙)

颜色五彩缤纷

气味瓜果飘香

动植物劳碌过冬

《秋天的雨》优秀教案4

学习目标：

熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

教学重难点：

读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

教学过程：

【第一课时】

一、观赏秋色，育情导学

1、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。

3、唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？

4、同学沟通看法和感受。

5、想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

b、有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1、播放朗读录音或配乐范读课文。

2、你们觉得秋天的雨奇妙吗？

3、你们最喜爱哪几段内容？

三、品读课文，感受奇妙

1、品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？

d、指名沟通并读出奇妙之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2、品读第2自然段。

a、引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？

b、指名同学朗读后并回答。

c、实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？

四、变读为述，积累语言

1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2、让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3、指名同学上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语，当堂展评。

五、拓展练习

1、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。

2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

【其次课时】

学习目标：

熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

教学重难点：

能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

教学过程：

一、复习回顾

1、听写检查生字新词把握状况。

2、用多种方式激励同学背诵自己喜爱的语段。

二、自读课文，感知内容

1、老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2、同学自读：要求同学读准生字、读通句子。

3、采纳指名读、竞赛读等方式激发同学朗读，丰富表象。

三、沟通感悟，丰富想象

1、品悟、想象第3自然段内容。

a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么？

c、引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在预备过冬了。”先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受，拓展活动

1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让同学读好这段话。

2、联系全文内容，让同学思索回答：为什么说秋天的雨带给小伴侣的是一首欢快的歌？

a、先在四人小组内争论。

b、然后集体沟通。

3、引导同学拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据同学的`爱好爱好，在课余组织指导同学开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

五、习写生字，当堂展评

生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

《秋天的雨》优秀教案5

设计思路：

儿童是自然之子，喜爱和探究大自然是儿童最常见的表现，而自然界给予我们的训练资源更是无穷无尽，只是如今很多幼儿与大自然接触甚少。作为训练工，应当最大限度地拓展幼儿的学习空间，好好地利用丰富的自然资源，引领孩子们去探究。《秋天的雨》是一篇散文，它以生动形象的修辞手法为孩子呈现了一幅漂亮的画卷，让孩子从中了解季节的特点。本次活动旨在通过学习关注四周事物的进展变化，从而感受到散文中语言的美丽和意境的温馨，启发孩子们无尽的遐想与表现。

活动目标：

1、关心幼儿熟识散文诗，并理解散文内容。

2、初步理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，并仿照散文片段。

3、激发幼儿对大自然喜爱的情感，体验秋雨季节的奇妙意境。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

活动预备：

有关散文的多媒体课件，录有雨声的磁带和美丽的音乐，录音机等。

活动过程：

一、倾听雨声，激发爱好。

1、听录音，引出雨声。

师：“小伴侣留意听一听，这是什么声音？”

2、再听录音，引导幼儿发觉下雨时发出的声音。

师：“小伴侣见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）

师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（鼓舞幼儿踊跃回答，为仿编散文片段供应阅历基础。如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里……）

二、初步感知散文诗。

1、幼儿观赏。

师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小伴侣一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告知老师，你最喜爱散文诗里的.哪一句。”（老师配乐有感情地朗诵散文。）

2、提问：这篇散文叫什么名字？你喜爱散文诗里的哪一句？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）

三、观看课件，完整观赏配乐散文诗一遍。

师：我们一起来边看画面，边听老师朗诵散文诗。（老师结合课件画面，完整朗诵。）

四、运用课件图文结合，关心幼儿分段理解散文诗的内容。

师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

1、观赏散文其次段：想——秋天的雨。

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小伴侣讲一讲。（学习词：凉爽和温顺、轻轻地、静静地。）

老师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。

2、观赏散文第三段：看——秋天的雨。

师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？

老师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农夫伯伯预备要收割；漂亮的菊花都开了。

3、观赏散文第四段：闻——秋天的雨。

师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓舞幼儿乐观思索，谈谈自己的生活体验。）

老师小结：原来秋天来了，水果都成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子稻谷……

4、观赏散文第五段：听——秋天的雨。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告知我们冬天快来了，小动物要做什么？（学习词：衔、造、挖、油亮亮。）

老师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都预备要过冬。

5、观赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？

师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小伴侣带来一首欢乐的歌？（从中提升幼儿喜爱大自然、喜爱生活的情感。）

老师小结：今日我们学了这首新的散文诗，小伴侣也看到大自然这么漂亮，那么，我们从小就要爱护大自然，喜爱大自然。

五、再完整观赏一遍散文。

师：我们一起再观赏一遍这篇散文诗，等会儿请把你觉得最美的话记在心里。六、幼儿学习仿编。

1、仿照句式仿编。

师：刚才你们对哪个句子印象最深？学习“她把x颜色给了xx，xxxx像xx”的句式。（让幼儿仿照该句式自己编一句。）

2、仿编散文片段。

师：假如你是秋天的雨，你会做什么？用散文里那样的话说一说。（引导幼儿结合生活阅历进行仿编。）

3、活动延长：幼儿仿编，老师进行整理，并让幼儿为仿编的散文配上插图，展现在活动室里。

活动点评：

《秋天的雨》是一篇意境美丽而温馨的散文，作品中美丽的语言是运用拟人的修辞手法深深地吸引着幼儿去感受和创作，而且还隐藏着对待生活乐观向上的寓意。老师通过解意、授意、表现和创作的教学过程来完成教学目标。

1、课前老师充分熟识教材，理解的写作意图和写作手法，使自己在教授时就会真正把的思路一步步地来引导幼儿，充分发挥其训练价值。

2、能合理支配活动环节，让幼儿运用看、闻、听、说等多种感官感受秋天的雨的特点，而且老师还选取美丽、抒情的音乐作为背景，这样可以营造一种温馨、浪漫的氛围，同时还运用生动好玩的课件，使幼儿不知不觉进入散文作品的意境中。

3、老师擅长设计富有启发性的提问，在活动中很好地把握了提问的时机和技巧，步步引导，环环相扣，把散文的主题呈现在幼儿眼前，引起他们的共鸣。

4、活动中老师能鼓舞幼儿运用多种方式来表达散文内容，特殊是借助体态语言的关心，更能让幼儿把作品的意境表达得更完善。另外，幼儿在熟识作品的基础上进行仿编，这也是检验幼儿是否对作品内容真正地理解，同时更是提升培育幼儿创作思维。总之，本次活动不管是情感目标，还是学习目标，都让幼儿获得有效的培育。

活动反思：

听说家长会要上课，我就把第三单元的课文翻了又翻。第三单元的课都是和秋有关。或是描写秋天的活动，或是描写秋的景色，体裁也是各种各样，记叙文、散文、诗歌……最终，我选择了第11课《秋天的雨》。

接下来就是备课。由于颜老师、张老师也是上这一课，所以我们提前备了课，并进行了沟通。一看张老师的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干老师，备课的思路就是不同。回过头来，看自己的教案，为了追求形式上的花哨，我支配教学二、三自然段。虽然看上去内容充实了，但其实每个环节都只是蜻蜓点水。而张老师她设计的每一环节都是实实在在，不折不扣。

比如教同学字，她实行了各种形式：“衔”字的教学从典故入手，让同学既增长了见识，又坚固地把握了这个字的字形；“扇”字的教学引入了另外一个读音，还让同学组词、找规律，其实也为课文的朗读打下基础；“爽”字的笔顺很简单搞错，于是张老师还特意强调了它的写法。在最终一个环节中，张老师还支配了“会写字”的教学，找规律，区分“木”在一个字中不同位置的写法有什么不同等等。其实对三班级的孩子来说，字词是教学的重点，平常我们也在抓，但是由于是公开课，所以就总是尽量缩减生字教学的时间，由于字词教学实在很枯燥。而张老师的课给了我一个启发，原来字词也可以上得有滋有味，也可以让人听着这么入迷。

张老师比较重视句式训练。如请孩子通读课文后，让他们说说“透过这扇窗，我……”，这个句式训练，不但给同学的说话设置了一个扶手，更重要的是通过这一环节，很奇妙地让同学理清了文章的层次。在学习文本结束，张老师先出示了“秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像……”，又出示了“秋天的雨把（）色给了（），（）像（）。”的训练。张老师一步步放手，让孩子们觉得其实写出那么诗意的句子也并不难，我也能行！这不是我们所追求的吗？

另外，张老师每一句串联词设计得都是那么精妙，还留意跟同学的实际生活联系起来，一下子拉近了同学与文本之间的距离。这需要自己具有深厚的文学功底。她每设计一个环节都会先思索同学会怎么回答，接下来我该怎么应对，真正做到了备同学。我不由鄙视张老师对教学的仔细。通过此，我也看到自己和优秀老师之间的差距。回想自己平常总给自己找各种理由懒得看书，教学上也是停滞不前、难以突破，真是惭愧！总之一句话：向张老师学习！

《秋天的雨》优秀教案6

教材分析：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢乐的秋天。

学习目标：

1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文