《精打细算》数学教学反思

《精打细算》数学教学反思

《精打细算》数学教学反思1

众所周知，现实世界是数学的丰富源泉，生活离不开数学，数学源于生活。尤其是学校数学，在生活中都能找到其原形。创设生活情境，让同学感到数学学问就是从活生生的生活中来的。在教学时结合详细情境，引导同学理解在小数除法中商的各数位的意义。反馈甲、乙商店牛奶的价格时，我把握好教学的基点，在反馈甲商店的牛奶价格后，就引导同学更多地去关注直接用竖式计算小数除法的方法，突出了本节课的教学重点；然后在反馈乙商店牛奶的价格时，又让全体同学都经受探究小数除以整数计算方法的过程，不断进展同学的推理力量。

反思本课的教学，我觉得理解什么、把握什么、运用什么都不应当是本课教学的最终目标，本课教学的最终目标应当是：让同学通过上这样一节实践活动课，使他们切切实实地感受到数学学问无处不在，数学和我们生活息息相关，从而激发他们“爱数学、学数学、用数学”的情感。同时在同学消失两种算法中，我还能准时引导同学进行算法的优化，为下面的学习奠定了一个良好的基础。在计算过程中，小数点的位置是关键，在教学中消失了同学不知道商毕竟商到哪一位的现象，于是借此机会在教学中就小数点的位置在哪儿进行同学辨论，或许这样同学对小数点的位置确定会更全面、更深刻。但是关于“是先点上小数点，还是最终再点上小数点。”

还可以通过小数的意义和计数单位来关心同学理解算理。在让同学争论如何计算11.5÷5时，假如有同学能够用计数单位来解题，老师也应当赐予确定，11个1除以5就是把11平均分成5份，每份是2个1还余1，在商的个位上写2，再把1跟非常位上的5合起来，就是15个非常之一，平均分成5份，每份是3个非常之一，先在个位的右下角点上小数点，再在非常位上商3，所以商是2.3。在教学中就有一些同学表述的特别不错。

这节课的内容是这一单元的起始课，商的小数点处理好了，对后面的学习至关重要。所以在课堂上我特殊留意了一下几点：

1、整数除以整数，商是小数的计算题，同学简单遗忘商的小数点。

2、商中间有零的除法把握状况不太好，需要准时弥补。

3、整数部分不够商一要写商零的道理。

4、除不尽的时候肯定要补零连续除。

课堂只要是真实的就是有缺憾的，但我们宁要有缺陷的真实，不要虚假的完善！只有坚守诚信的数学教学,才能让数学课堂流露出原有的本色，才能让每一个同学感觉到真实的老师，真实的课堂，真实的数学和真实的自我。

《精打细算》数学教学反思2

《精打细算》一课是义务训练课程标准试验教科书（北师大版）四班级下册小数除法中的一部分内容。这是在同学学习了整数除法和小数意义的基础上进行教学的。除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础。

教材通过“精打细算”情境说明除数是整数的小数除法在日常生活中的应用。除数是整数的小数除法是在整数除法的计算的基础上，运用学问的迁移，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。同时除数是整数的小数除法又是除数为小数的小数除法的基础，由于除数是小数的小数除法都要转化为除数是整数的小数除法进行计算。

本节课的教学目标是：通过详细情境，体会小数除法与生活的亲密联系，进一步理解除法的意义；知道小数除以整数的方法，能正确计算小数除以整数；运用所学学问解决实际问题。我认为这节课的重点和难点是小数除以整数的计算方法和让同学理解商的小数点是如何确定的。而关键是弄清晰商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。

1.上课一开头，我先设计了与日常生活亲密相关的买牛奶的详细情景，让同学从中发觉问题并查找解决问题的方法；当堂训练的组题中，让同学在详细情景解决相关的实际问题。整节课中数学问题生活化始终贯穿始终，使数学学问布满了生活的气息。

2.加大训练量提高课堂效率

训练题设计有层次并以题组的形式消失，同学可依据自己的详细状况敏捷把握，使不同的同学在数学上得到不同的进展。老师可随机对后进生进行个别辅导，争取做到堂堂清。

我创设“精打细算”的情境，提出了数学问题“哪个商店的牛奶廉价”。在教学中我引导同学对此绽开讨论，在沟通时，敬重同学共性思想差异，使同学了解在计算时应留意什么，突出了本节课的重点内容。在总结比较的基础上，引导同学重点把握除数是整数的小数除法的竖式计算方法：与整数除法的计算方法相类似，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了，假如除到小数部分有余数，可以添0再连续除。最终将同学所学的新学问进一步与生活实际联系起来，巩固深化，效果不错。

《精打细算》数学教学反思3

最近始终在教孩子学习除法，可是发觉孩子学着后面的忘着前面的，很是让我们费心！在学习精打细算一课时，我在教学时结合详细情境，引导同学理解在小数除法中商的各数位的意义。在教学中，反馈甲、乙商店牛奶的价格时，我把握好教学的基点，在反馈甲商店的牛奶价格后，就引导同学更多地去关注直接用竖式计算小数除法的方法，突出了本节课的教学重点；然后在反馈乙商店牛奶的价格时，又让同学都经受探究小数除以整数计算方法的过程，不断进展同学的推理力量。这个时候我发觉由于孩子们的整数除法学习的不好，在这里我又把整数除法简洁讲了一遍，铺张了不少时间。

在计算过程中，小数点的位置是关键，在教学中消失了同学不知道商毕竟商到哪一位的现象，于是借此机会在教学中就小数点的位置在哪儿进行同学辨论，或许这样同学对小数点的位置确定会更全面、更深刻。在这里我强调了三点，第一根据整数除法法则去除；其次小数点对齐，第三除到小数部分还有余数，添0连续除。在让同学争论如何计算11.55时，11个1除以5就是把11平均分成5份，每份是2个1还余1，在商的个位上写2，再把1跟非常位上的5合起来，就是15个非常之一，平均分成5份，每份是3个非常之一，先在个位的右下角点上小数点，再在非常位上商3，所以商是2.3。在教学中就有一些同学表述的特别不错，这一点是值得兴奋的！

《精打细算》数学教学反思4

教学时首先创设精打细算的情境，贴近现实生活，提出了数学问题哪个商店的牛奶廉价。引导同学对此绽开讨论，在沟通时，敬重同学共性思差异，使同学了解在计算时应留意什么，突出本节课的重点内容。在总结比较的基础上，引导同学重点把握除数是整数的小数除法的竖式计算方法：与整数除法的计算方法相类似，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了，假如除到小数部分有余数，可以添0再连续除。最终将同学所学的新学问进一步与生活实际联系起来，巩固深化。

我在教学时结合详细情境，引导同学理解在小数除法中商的各数位的意义。同时值得留意的`是，在教学中，反馈甲、乙商店牛奶的价格时，我把握好教学的基点，在反馈甲商店的牛奶价格后，就引导同学比较，并发觉用竖式计算小数除法比较便利；然后在反馈乙商店牛奶的价格时，又让全体同学借用刚才学习的阅历，自己尝试用竖式计算此题，从而探究小数除以整数计算方法的过程，不断进展同学的推理力量。这一过程也正是体现老师是同学学习过程的指导者的一个好契机。

在教学中联系现实创设了生活情境，在理解算理过程中能结合单位让同学体验、感悟算理，这是特别有价值的教学。同时在同学消失两种算法中，我能准时引导同学进行算法的优化，为下面的学习奠定了一个良好的基础。在用竖式计算小数除法的过程中，小数点的位置是关键，课堂上我是以一名同学汇报，之后有提问谁仔细听了，让同学说汇报同学什么时间点的小数点。形式单一，同学没有深化理解。之后我进行了反思，应让同学先比较与竖式计算整数除法的相同与不同点，抓住商上小数点的位置，点的时间，为什么要点，让同学绽开争论，之后再进行汇报。或许这样同学对小数点的位置确定会理解理解的更全面、更深刻。

练习的环节，设计的有梯度，而且每一道题都有肯定的目的性，但在教学过程中，我肯定要细心同学的书写，数位肯定要对齐，而且没有总结完一题后就互查，说问题，分析消失问题的缘由。

教学中还存在着很多不足的地方，以后我会准时反思，进一步修改。在以后的教学过程中，我要深挖教材，敏捷运用教法，逐步提高自己的教学力量。

《精打细算》数学教学反思5

《精打细算》是北师大四班级下册第五单元小数除法的第一课时，这一课结合了同学的生活实际，利用生活阅历和已有的学问，经受探究小数除以整数计算方法的过程，进展同学推理力量。在教学设计上，我主要围绕以下几点进行探究：

1、在教学方法上，采纳探究教学法，以激趣探究争论汇报总结归纳为主线。创设同学购物的教学情境，激发同学的学习动机，提高同学的学习爱好；以同学日常生活的购物为题，通过沟通、争论，提高对课程学问的熟悉；以小组活动的形式，通过合作，总结，完成对小数除法的更深层次的熟悉、理解与提高。通过最终的采访与总结，使同学能结合生活实际，用所学数学思想解决现实中的问题，提高自己的计算力量和体会除法的意义。

2、在学习方法上，鼓舞同学通过合作学习、自主探究，注意同学学习力量的培育。同学应当先学除数是整数的小数除法，这部分学问是除数是小数的小数除法的基础，要求同学不但要会算，还要娴熟的把握学问点：

（1）要根据整数除法计算；

（2）商的小数点与被除数的小数点对齐；

（3）除到小数部分有余数时，可以添0连续除。

在课前就重难点预备几种不同的教学情境，结合情景我把除数是整数的小数除法中的几种状况都放在一起讲了：一般状况、整数部分商0的，小数部分非常位、百分位不够除用0占位的，整数除以整数商是小数的，以及除到被除数的末尾不够除，依据小数的性质添0连续除的。小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同。留意复习和运用整数除法的有关学问，为新学问的学习做好铺垫。

新课标指出老师既是课堂的组织者，更是引导者，只有充分的考虑教学各个环节，特殊是从同学学习的角度去思索设计教学，同学在这样地教学支配中，可以循序渐进地一步步熟识除数是整数的小数除法！增加同学的合作沟通水平，使同学学会倾听他人意见，敢于发表自己的见解与主见，勤于思索、擅长总结，把握猎取学问的方法。

《精打细算》数学教学反思6

《精打细算》是北师大版学校四班级下册数学第5单元的第一课。本节课教学重在让同学借助生活阅历和已有学问，通过自主探究与沟通，发觉除数是整数的小数除法的计算方法，并在实际情境中体会感受小数除法的意义。在教学中留意做到以下几点：

一、课前复习除法和小数的相关学问虽然同学经受过整数除法的学习过程，但由于时间相隔太久，同学在不同程度上都有了学问上的遗忘；而通过复习小数的意义，有利于同学对小数除法的算理和算法的探究。因此，从课堂上同学学习过程来看，新课前的复习是很有必要的。

二、注意与生活实际的紧密联系现实生活既是计算教学的源头，更是计算教学的归宿。通过创设去同学所熟识的百佳超市和供销商场购买牛奶的场景，由此引出哪家商店的牛奶廉价，突出精打细算的的主题，自然的引入小数除法，让同学在详细的情境中感受体会小数除法的意义，激发同学探究小数除法的爱好。

三、组织同学自主探究、合作沟通新课标要求同学应当经受数学的学习过程，在自主探究和合作沟通的过程当中学习学问，把握数学的学习方法。在学习算理，把握商的小数点和被除数的小数点应对齐以及小数部分有余数添零再除的过程中，将课堂充分的交给同学，而老师作为一个引导者和组织者，让同学自己探究，组织同学相互质疑，合作争论。但同学经过努力后，依旧对小数除法算理的理解有障碍。这时候，老