四年级上册语文教案第七单元,21,古诗三首《出塞》《凉州词》,X-解密边塞诗,《出塞》《凉州词》

第1页共6页是以明朝著名的思想家顾炎武的名烈的爱国热情。单元选文的设置，将，本单元的语文要素设立为两个大方作。全诗反映了诗人对驻守边疆的将士们能起任良将早日平息边塞战争，使国，一醉方休的情景，诗歌慷慨激容，边读边融情入景想象画面，在二、教学目标(一)运用对比阅读策略，利用树状图，深入理解诗意，感 (二)诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，激起学生对唐诗的兴三、教学重点难点重点：学习爱国主题的古诗，体会爱国情怀。工具：树状图课文学习单：比较阅读,解密边塞诗五、教学流程(一)谈话导入，引发诗情如果要挑选一种文化作为中华文化的符号，猜猜老师会选择什么？(古诗)一首古诗，往往不过数十字，却能将诗人的喜怒哀乐和悲欢离合第2页共6页 (二)切入题材，架构宏观意识古诗的类型有很多，有一类诗歌，往往今天我们学习一种新的题材的诗歌—边塞诗，什么是边塞诗？(生说)描们就用这首《出塞》来叩开边塞诗的大门，共同 (三)理解题目题目中的“塞”是什么意思？(边塞，关塞)古代以长 (出示边关的图片)看到边关，你有什么感觉？(环境艰苦，荒无人烟，没有城内的热闹繁华，荒凉、清冷).“出塞”是指什么？(到边疆地区戍守边关)为了巩固国家政治，防止边疆少数民族的入侵，古代的统治者都派重兵驻 (四)诵读诗歌，读出味道读准字音，字正腔圆，读通顺，读出古诗的味读《出塞》(单生读、齐读)(五)创设情境，品意抒情孩子们，诗中有月汉时关”你看到了什么？概括出两种景物，找关键词。(明月、边关)(板书)夜深了，一轮明月明月与什么联系在一起。(思乡)古代的诗人往往以月寄情，通过描写月亮来抒发思乡之情。第3页共6页思乡之苦寄托在这一轮皎皎明月上，他们能回到日思夜想的故乡吗？(不能)哪个词看出来的？找关键词。引出“人未还”。为什么回不去？(有的战死沙场，有的终老边关)。 (出示资料)从秦朝到汉朝再到唐朝，经历了八百多年，将近一千年过去边关依旧是秦汉时期的边关，明月边关没有变，还有什么没有变？(战争)战争从秦汉时期以来一直没有停歇过。 (出示资料)我们看资料，据史书《资治通鉴》记载，唐玄宗曾将士兵戍 (出示战争的图片)这就是当时的战场，年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。你感受到了什么？(战争的残酷，将士们的痛苦，战争给人们带来极大的灾难和痛苦)。关，万里长征(生读)这都是因为战争啊！孩子们，此时此刻，你们的心情是怎样的？(悲哀、愤怒、对战争的愤恨，对将士们的同情)。的边关，守关将士们也在盼望：但使龙他们在盼望谁？可以参考注释。(汉代飞将军李广)当时是唐朝，李广还在吗？(不在)(出示资料)我们看资料，李广，中国西汉时期的名将，人称6年，匈奴入侵萧关，李广斩杀匈奴首李广是一位什么样的将军？(精通射箭、英勇奋战、勇往直前)那我们读出豪迈壮烈、勇往直前的气势。(生读)你读懂了什么？诗人希望什么？(希望朝廷能起用像李广这样的将军，英勇奋战、守卫边关)是啊，要是李将军士就能与家人团圆，要是李将军在，国家就会太第4页共6页，他们希望“但使龙城飞将在，不教胡望和平)孩子们，虽然将士们远离家乡，远离亲人，虽然他们生活艰苦，九死带领他们英勇奋战，守卫边关，就是因为他们(对祖国的热爱，有着保家卫国的雄心壮志)。(板书：爱国)你认为这首诗中最关键的句子和精髓是哪两句？(后两句)。后两句表达了诗人的情 从诗的前两句中，诗人看到了什么景物？(板书：葡萄酒夜光杯琵琶)用这几种景物说说诗人看到了什么情景？(将士们举起精致的夜光杯，斟满香甜的葡萄酒，刚要开怀畅饮，忽然听到琵琶声从马上传来)诗人想到了什么？(醉就醉吧，醉倒在杀场上又有什么呢，不要见笑，从古至今，有几个人能活着回来？)你感受到了将士们什么样的精神？(板书：视死如归精忠报大场面，读出他们视死如归的英雄 (八)由点及面，拓展运用“边塞诗派”的王昌龄还有一组边塞诗《从军从诗的前两句中，诗人看到了什么景物？(板书：青海雪山玉门关)用这几种景物说说诗人看到了什么情景？(青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤第5页共6页城遥望远方的玉门关)。从诗中的后两句中，诗人发出怎样的感叹？(塞外的将士身经百战磨穿盔你感受到了将士们什么精神？(板书：誓死杀敌建功立业)(九)对比阅读，整体回顾对比这三首古诗，看看关的景物，讲述了戍边生活的，都抒发了将士们保家卫国的雄心壮志和爱国之 (十)布置作业，培养情感课下搜集一些边塞诗，用刚刚这些方法，体会牺_____________________________________________________________________注释1.从军行：乐府旧题，内容多写军队战争之事。2.青海：指青海湖。雪山：这里指甘肃省的祁连山。4.穿：磨破。