《闪烁的小星星》教学反思

《闪烁的小星星》教学反思

《闪耀的小星星》教学反思1

每个孩子都喜爱畅游在音乐中，孩子内心世界如天空云彩，多姿多彩，如何让孩子的音乐灵性通过音乐教学插上翅膀自由飞翔，正是我们需要探究和实践的。

1、抓住“以听为中心”，把教学活动建立在听的基础上。

音乐是听觉的艺术，在音乐教学中“听”是一切教学的根本，假如忽视了同学听的力量的培育，那么音乐的美感就不能为同学所感受了，在倾听中我们可以感受美的音乐，也是在倾听中我们可以取长补短。因此本课设计从听入手，倾听老师的范唱，许多同学都仔细的听老师的范唱，有的说“老师的结束句是越来越慢的”，有的说“老师唱的'是有感情的”……从同学的回答中，我感觉到他们在专心倾听，也正是孩子们的仔细倾听，关心他们胜利的学会了断音演唱与连音演唱，并能连贯的运用到歌曲中去，转变了第一遍演唱时只会直着嗓子的演唱，重新呈现了小星星淘气活泼的音乐形象。

2、以音乐为主，从而领悟歌词含义

《闪耀的小星》虽然是孩子们耳熟能详的歌曲，但根深蒂固的东西往往也是很难转变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的演唱，因此转变他们的演唱方式，用更富于感情更美丽的演唱方式来表现歌曲，正是放在我面前的课题，由于旋律比较简洁，孩子们对旋律的敏锐度还不高，所以打算从歌词入手，在大家熟识的语言环境中理解歌词理解音乐，从而达到重塑音乐形象的目标。歌词“一闪一闪亮晶晶”、“星星眨着小眼睛”等句子都是小星星活泼可爱的表现，在实践对比中，同学感受到了要用断音的演唱更能凸显小星星的淘气，而歌词“太阳渐渐向西沉”是一副画面的展现，“满天都是小星星”是一种心情的感叹所以用连音的演唱方式能更精确     的表达，同学在歌词中领悟到了隐蔽的音乐情感，转变了演唱方式，用断音、连音相结合的方式，重新塑造了音乐形象，心随乐动。

3、营造布满美感的音乐教学氛围

一堂有美感的音乐课应当是师生之间心灵的感应，心灵的共振，专心的投入才能营造出乐观健康、活泼生动的教学氛围。因此我试图给孩子们营造出一个梦幻般的氛围。用音乐来引导孩子们用纯洁的声音、清亮的声音来演唱，或进入甜蜜的幻想。

《闪耀的小星星》教学反思2

通过今日的教学活动，使我感悟到在音乐教学活动中首先要让幼儿感受音乐的旋律，了解音乐中歌曲的意义;其次就是通过轻声教学，培育幼儿的倾听习惯，要让幼儿感知音乐中的美，这样幼儿在仿照过程中学会运用自然、亲切、美丽的嗓音来表现;最终在调动幼儿的主动乐观性与专注性方面，除了实行合理、可实施的方法，符合幼儿的年龄特点以及进展规律的嬉戏方式，运用多样的玩教具帮助活动外，肢体语言在幼儿的教学活动中起着不行忽视的作用。幼儿通过感知音乐，运用肢体来表现音乐，使幼儿自然地进入到音乐情景之中，拓展幼儿的想象力，满意幼儿活泼好动的天性，达到良好的教学效果。但在活动中，我也发觉自己的不足之处，例如：老师的.亲和力不够，缺少情感上的培育与沟通;活动室的布置缺少合理性，束缚了幼儿的动作施展等等方面。

总之，在今后的教学活动中，我会改掉不足之处，在教学设计之前要多思、多想、避开不必要的圆满，以最好的状态投入活动中，促进幼儿全面、健康地进展。

《闪耀的小星星》教学反思3

《闪耀的小星星》教学反思《闪耀的小星星》这首歌曲对于大部分孩子来说都是特别熟识的，许多孩子在上幼儿园的时候就已经通过各种各样的方式接触到了这首歌曲。

这首歌曲本身是一节以唱歌为主的课程，本身孩子们对唱曲就有肯定的熟识程度，所以本节课让同学把握歌曲的旋律和节奏并不是重点和难点。有许多孩子存在着错误的演唱方式，对于自己熟识的歌曲、会唱的.歌曲就扯着嗓子大声喊唱，不会科学用嗓，坏嗓子不说，唱出来的声音也好听，因此这节课如何转变孩子们的演唱方式，让他们用更加富有情感更加美丽的演唱方式来表现歌曲是本课的重点。由于同学对于歌曲的旋律已经足够熟识了，所以我们放在教唱歌曲环节上的时间可以酌情削减，可以在课堂教学中加入识谱练习。

课前将《闪耀的小星星》歌谱抄到黑板上，预备一些小星星，让同学们依据音符的凹凸把星星添到音符的上面，通过添星星这个小嬉戏让同学把握图形谱，同学们通过嬉戏的方式进行学习，他们的爱好都很高涨。在低班级教学中，音乐嬉戏是课堂中必不行少的环节。在每节课中加入一些基础学问和基本力量的培育训练，让孩子们在日常的学习中潜移默化的把握学问。

《闪耀的小星星》教学反思4

歌曲《闪耀的小星》是学校一班级第六课《美妙的夜》的唱歌课，这首歌曲的旋律对孩子来说可以说是耳熟能详。他们在幼儿园的时候就会唱这首歌的旋律。所以本节课使同学把握歌曲的旋律的不是难点，但是根深蒂固的东西往往也是很难转变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的演唱，因此转变他们的演唱方式，用更富于感情更美丽的演唱方式来表现歌曲是本课的重点。在本课中我紧紧围绕“星星”这一线索绽开的。从导入环节中的数星开头，师“孩子们夜晚中的天空有什么？”你们数过星星吗？在数星星的时候你能数清星星吗？引导同学了解，星星是数不清的由于它一闪一闪的特别的淘气，数着数着就数乱了，为孩子们要用断音的演唱更能凸显小星星的淘气做好感情铺垫。在其次环节“唱星”这一环节，我发觉歌曲的第一段的歌词孩子们已经熟识把握，但是其次段的歌词是大家所不熟识的，引导同学把握其次段歌词是本节课的难点，在歌曲处理阶段引导同学用断音可爱的声音演唱第一段表现星星的淘气，而歌词“太阳渐渐向西沉”是一副画面的`展现，“满天都是小星星”是一种心情的感叹所以用连音的演唱方式能更精确     的表达，同学在歌词中领悟到了隐蔽的音乐情感，转变了演唱方式，用断音、连音相结合的方式，重新塑造了音乐形象，心随乐动。歌曲学完后，我请同学休息一下，做一个“添星星”的小嬉戏，课前我把《闪耀的小星》的简谱抄到黑板上，预备了好多小星星，请同学依据音符的凹凸把星星添到音符的上面，通过添星星这个小嬉戏使同学把握图形谱，发觉在一过程中，孩子们的爱好始终很高，都争先恐后的到黑板来添星星，并试着讲出为什么放到这的理由,我发觉在低班级的教学中，音乐嬉戏是课堂中，不行缺少的环节，孩子们乐在其中的同时在潜移默化中把握学问。在最终的“表演星星”中，孩子们用可爱的舞蹈动作表现了歌曲。

本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的同学有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是同学的主动性有些欠缺应当设计一些合作沟通的环节。老师要仔细反思，从教学环节设计入手，争取削减走神的同学充分调动每个孩子学习音乐的乐观性。

《闪耀的小星星》教学反思5

节奏是音乐的生命，没有节奏就没有音乐，节奏的搏动给音乐注入了活力。学校低班级教学中，我以节奏变化为切入点，横向口子开得小、纵向挖得深。以同学特别熟识和宠爱的儿童歌曲和生活中的事物为创作素材，引导有机创作，降低难度。对人音版第一册第五课歌曲《闪耀的小星星》进行了大胆创新、改编题为《星星变奏曲》，在教学过程中收到了良好的效果。

《闪耀的小星星》这首歌，小伴侣在幼儿园里已经会唱了，对他们来讲已没有什么新奇感了。要想让同学不觉得老生常谈、枯燥无味，必需要有生动敏捷的教学方法，并充分利用现有资源扩展学问，为今后的学习打下良好基础。本课教学从节奏入手，通过让同学为星星的歌起好听的名字学唱《星星摇篮曲》、《顽皮的小星星》，知道不同的节奏可以表现不同的小星星。课堂上，全部的孩子都“动”起来了，没有一处死角，而作为老师的我，却一改往日汗流浃背、口干舌燥的狼狈相，